Disiento un poco con Houellebecq en su frase "Los niños soportan el mundo que los adultos han construido para ellos", los adultos no tienen la culpa -al menos no los actuales-, los responsables tienen un carácter un tanto más fantasmagórico. Si queremos estudiar el mundo social debemos tornar la vista a las unidades de información que lo conforman, debemos prestarle atención a los memes.
Superhumanidad: un proyecto para la especie del futuroHaiman El Troudi
Una presentación sobre uno de los temas ya difundidos en mi BLOG.
Por cada generación, nuestra especie, al igual de los demás seres vivos, ha ido acumulando conocimientos. La inteligencia irá aprendiendo cosas nuevas hasta llegar a ser lo más eficiente que se puede, dadas las limitaciones físicas y mentales con que disponga (el cuerpo y la conciencia), llegado el momento, trascenderá las ataduras materiales y cognitivas y transfigurará su esencia en otro tipo de disposición atómica, energética, en algún tipo de bio-algoritmo, o en una singularidad que trascienda la biología. Una superhumanidad.
Presentación del grupo Sofía de su trabajo para la asignatura: Tecnologias aplicadas a las ciencias humanas y sociales de la Universitat Oberta de Catalunya
Es una forma de indagación auto-reflexiva emprendida por participantes en situaciones sociales con el propósito de mejorar la racionalidad y justicia de sus practicas educativas, así como una compresión de esas practicas y de las situaciones en que tiene lugar
Disiento un poco con Houellebecq en su frase "Los niños soportan el mundo que los adultos han construido para ellos", los adultos no tienen la culpa -al menos no los actuales-, los responsables tienen un carácter un tanto más fantasmagórico. Si queremos estudiar el mundo social debemos tornar la vista a las unidades de información que lo conforman, debemos prestarle atención a los memes.
Superhumanidad: un proyecto para la especie del futuroHaiman El Troudi
Una presentación sobre uno de los temas ya difundidos en mi BLOG.
Por cada generación, nuestra especie, al igual de los demás seres vivos, ha ido acumulando conocimientos. La inteligencia irá aprendiendo cosas nuevas hasta llegar a ser lo más eficiente que se puede, dadas las limitaciones físicas y mentales con que disponga (el cuerpo y la conciencia), llegado el momento, trascenderá las ataduras materiales y cognitivas y transfigurará su esencia en otro tipo de disposición atómica, energética, en algún tipo de bio-algoritmo, o en una singularidad que trascienda la biología. Una superhumanidad.
Presentación del grupo Sofía de su trabajo para la asignatura: Tecnologias aplicadas a las ciencias humanas y sociales de la Universitat Oberta de Catalunya
Es una forma de indagación auto-reflexiva emprendida por participantes en situaciones sociales con el propósito de mejorar la racionalidad y justicia de sus practicas educativas, así como una compresión de esas practicas y de las situaciones en que tiene lugar
_Esta presentacion se trata de como enseñar a los alumnos a investigar un proyecto o trabajo ,esta seleccionado para un grupo de cuarto año de primaria.Me gustaria que cualquier recomendación me la hicieran saber.Gracias
Una introduccion basica y critica a la labor de investigar. Pensada para alumnos de un Seminario de investigación en El Colegio de Sonora, Doctorado en Ciencias Sociales, Línea Estudios Socioculturales de Salud
Esta presentación trata sobre la educación de los estudiantes en la época postmoderna en la que vivimos.
Tiene un video que se puede visionar desde la web del vicerrectorado del Profesorado y Formación Continua (http://formacioncontinua.ucv.es)
Analizó uno de los siete saberes (Enseñar la condición humana) y explicó como aplicar ese saber escogido en la institución donde laboro (Colegio Boyacá - Duitama)
1. INVESTIGAR ENY DESDE LA
EDUCACIÓNY LA PEDAGOGÍA
- Tránsitos del mito faustico -
Red de Educación y Desarrollo Humano
Cinde - Universidad de Manizales
Colectivo de Educación Popular: "uTOPÍA rADICAL".
5. ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
¿QUÉ SIGNIFICA
INVESTIGAR EN
EDUCACIÓN?
Construir y transformar
las realidades educativas
y pedagógicas
en constante movilidad:
dinámica,
caótica,
compleja
6. EMERGENCIA DE LA PRIMERA
TRANSICIÓN
¿QUÉ SIGNIFICA PREPARARNOS PARA LA INCERTIDUMBRE?
Aprender a
encontrar las
respuestas
Aprender a
hacernos
preguntas
7. Del signo al símbolo
"De lo que no vemos, es precisamente de lo que esta hecha la vida"
Paradigmas
Teorías
..............................
Modelos
Tendencias
Revolución de la
vida cotidiana
COMPRENDER los enigmas, más que producir los paradigmas
8. EL ENIGMA DE LA INVISIBILIDAD
los No-lugares o espacios del
anonimato
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
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19.
20. ¿CÓMO PUEDE LA PEDAGOGÍA
CRÍTICA AYUDARNOS A PLANTEAR
PREGUNTAS HOY?
El lugar de una pregunta por la condición humana
(Danilo Streck)
Pedagogía de la sospecha
21. DES HUMANIZACIÓN
ADICCIONES
GUERRAS
EPISTEMICIDIO
La vida como problema.
Diferentes formas de aniquilamiento
Causa de esclavitud existencial.
Ausencia de sentido.
"en el fondo de la injusticia social hay un
problema epistemológico; una injusticia
cognitiva" Boaventura
Resignificación de una sociedad de la barbarie, en la que cada vez
cobra mayor valor el "tener más" al precio de "ser" cada vez
menos.
22. EPISTEMICIDIO (Boaventura)
epistemologías
del Sur
*Intento para impensarnos una y otra
historia a partir de los no lugares.
* son el reclamo de la validez de otros
conocimientos y prácticas, más allá del
hegemónico o científico.
"La historia siempre ha sido contada por el cazador, y será muy distinta
cuando pueda ser contada por el Leopardo, por la víctima"
24. PEDAGOGÍA DE LA
RADICAL NOVEDAD
¿Cómo gestar una pedagogía de la radical novedad
desde la cual se formen nuevas subjetividades políticas
en el horizonte de la resignificación de nuestras
condiciones de humanización?
25. NATALIDAD
El hombre no "es", se "hace"; y se hace
necesariamente en el "entre-nos".
condición de posibilidad de la Educación como
ACONTECIMIENTO ÉTICO
FRAGILIDAD
Reconocimiento de la contingencia
y del valor de la experiencia
acontecimental.