1. TALLER
Planificación I. Secuencia didáctica.
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Profr. EF Sergio Recamier Castro
Martes/04/marzo/2014
La Paz, B. C. Sur

2. PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA
• TALLER: Planificación I.
Secuencia didáctica.
• DURACION: 2 h.
• FACILITADOR: Prof. EF
Sergio Recamier Castro.
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3. PROPÓSITO GENERAL
• El taller esta diseñado
para que los participantes
planifiquen una secuencia
didáctica correspondiente
al cuarto bloque del
programa de EF.
3

4. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
• Reconozcan el concepto de
planificación.
• Recuperen el concepto de
secuencia didáctica.
• Identifiquen los elementos
fundamentales para construir
una secuencia didáctica.
• Construyan una secuencia
didáctica.
• Recuerden las fases de la
planificación.
• Recuerden las fases de la
enseñanza.
4

5. CONTENIDOS
• Concepto de
planificación.
• Concepto de secuencia
didáctica.
• Elementos que permiten
la creación de
secuencias didácticas.
• Fases de la planificación
en educación física
• Fases de la enseñanza.
5

6. CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN
Función reflexiva del
docente que consiste en
organizar flexible y
sistemáticamente los
contenidos del currículo
de EF y la intervención
docente, en función de los
objetivos educativos, para
prever, justificadamente,
un plan de futuro de
actuación eficaz.
6
Fuente:
Planificar en EF
VICIANA Ramírez, Jesús.
INDE, Barcelona, 2002
p. 45

7. CONCEPTO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Conjunto articulado de
actividades de
aprendizaje y
evaluación que, con la
mediación de un
docente, buscan el logro
de determinadas metas
educativas, considerand
o una serie de recursos.
7
Fuente:
Secuencias didácticas: aprendizaje y
evaluación de competencias.
TOBÓN Tobón, Sergio, et al.
Pearson, México, 2010
p. 20

8. ELEMENTOS PARA CREAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
• Competencia.
• Aprendizajes esperados.
 Conceptual
 Procedimental
 Actitudinales
(conducta)
• Contenidos.
• Propósitos.
• Rasgos a evaluar.
8

9. FASES DE LA PLANIFICACIÓN 9
PLANIFICACIÓN
FASE DE
Diseño de la
planificación
FASE DE
Diagnóstico
FASE DE
Evaluación
FASE DE
Realización
• Determinar el
punto de partida
del diseño
• Nivel educativo
• Características
particulares de los
alumnos.
• Nivel cultural y
social.
• Motivaciones.
• Comportamientos.
• Centro educativo.
• N° alumnos.
• N° de profesores.
• Instalaciones.
• Materiales.
• Costumbres.
• Tradiciones
• Docentes.
• Archivos
(información)
• Comunidad.
DECISIÓN 1
Diseño de los
objetivos didácticos
DECISIÓN 4
Progresión de la
complejidad
DECISIÓN 3
Estructuración y
orden de los
contenidos
DECISIÓN 5
Temporalizar el
trabajo
¿Cómo lo hacemos?
• Decisiones
interactivas,
dentro de la clase
de EF.
• Índice de
efectividad
(menor N° de
correcciones es
igual a mayor
efectividad).
• Decisiones de
cambio en la
planificación,
durante la
realización de la
misma:
• Postactivas a la
clase.
• Evaluación de la
planificación.
• Derivadas de la
evaluación final.
• Son decisiones
postactivas a
todo el proceso.
Fuente:
Planificar en EF
VICIANA Ramírez, Jesús
INDE, Barcelona, 2002
p. 48-65
DECISIÓN 2
Selección de
contenidos

10. FASES DE LA ENSEÑANZA 10
Tomar decisiones:
• Capricho.
• Imitación
• Reflexión.
Fuente:
Planificar en EF
VICIANA Ramírez, Jesús.
INDE, Barcelona, 2002
p. 46
Las únicas que
revisaremos

11. DECISIONES PREACTIVAS 11
Fuente:
Planificar en EF
VICIANA Ramírez, Jesús
INDE, Barcelona, 2002
pp. 50-60
FASE DE DISEÑO DE LA PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN
DECISIÓN 2
Selección de
contenidos
DECISIÓN 1
Diseño de los
objetivos didácticos
DECISIÓN 4
Progresión de la
complejidad
DECISIÓN 3
Estructuración y
orden de los
contenidos
DECISIÓN 5
Temporalizar el
trabajo
•Formulación del
objetivo: verbo
infinitivo, orientado
al alumno.
DECISIONES PREACTIVAS
•Grado de
concreción.
Producto<Proceso
•Empleo de verbos:
conceptos, procedi
mientos y
actitudes.
•Utilidad de los
objetivos.
•Nivel de
complejidad.
•¿Cuántos?
•¿Cuáles?
FACTORES QUE
INFLUYEN
•Diagnóstico.
•Objetivos.
•Tiempo disponible
•Popularidad del
contenido.
•Multivariedad.
•Coherencia con la
evaluación.
•Inclusión de
contenidos;
conceptúelas,
procedimentales y
Actitudinales.
•Temas transversales.
•Interdisciplinariedad.
•Horario extra lectivo
FACTORES QUE
INFLUYEN
•Ordenación en el
tiempo.
•Planificar toda la
etapa.
•Preferencias
personales docentes.
•Formación inicial
docente.
•Alumnado.
•Naturaleza de los
contenidos.
•Progresión de lo
general a lo
específico.
•Contexto.
DECIDIR
•Donde iniciar.
•Donde finalizar
•Seleccionamos
contenidos.
•Ordenamos la
secuencia.
•Establecemos
tiempos.
Propósitos

12. BIBLIOGRAFÍA
• CASANOVA, María Antonia. La evaluación educativa. Madrid,
Edit. SEP-Muralla, 1998. 262 p.
• SEP. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009. Primer grado.
Educación Básica Primaria. México, Edit. SEP, 2009. 393 p.
• SEP. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. GUÍA PARA EL
MAESTRO. Educación Básica Primaria. Sexto grado. México,
Edit. SEP, 2011. 472 p.
• TOBÓN Tobón, Sergio, et al. Secuencias didácticas: aprendizaje
y evaluación de competencias. México, Edit. Pearson educación,
2010. 201 p.
• VICIANA RAMÍREZ, Jesús. Planificar en educación física.
Barcelona, Ed. INDE, 2002. 262 p.
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13. 13
¡GRACIAS!