Taller Viernes 12 Marzo[1]
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Este documento proporciona las directrices para un taller sobre acuerdos para profundizar el análisis de las actividades de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es reflexionar sobre el uso de documentación como fuente para la evaluación diagnóstica de cada escuela. Se pide integrar la información recopilada para caracterizar la realidad educativa de cada centro, considerando dimensiones como la pedagógica, administrativa y socio-comunitaria.
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Herramientas del software educativo
El documento discute cómo los programas educativos proporcionan información a los estudiantes y orientan su aprendizaje hacia objetivos específicos. Los programas tutoriales y bases de datos cumplen mejor esta función informativa, y la interactividad de los materiales permite evaluar el progreso de los estudiantes. Además, trabajar con computadoras a menudo implica un enfoque lúdico que motiva a los estudiantes.
Ashen Interim
This document discusses transport-oriented design and sustainability. It notes that transportation accounts for 25% of global energy use and carbon emissions, and these emissions from road transport are increasing faster than any other sector. It also lists some negative social impacts of current transportation systems like road crashes, air pollution, and physical inactivity. The document then covers relationships between travel behavior and architecture, and concepts like typical and conceptual city sections, multiple transportation planes, and developing transportation technologies to address issues of congestion, pollution, and sustainability in cities.
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La Floresta Sur propone un espacio académico de Interpretación y Producción de Textos para desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de la escritura. El curso se enfocará en enseñar conceptos de escritura, tipos de textos y normas APA mediante estrategias que promuevan el aprendizaje significativo. La evaluación será continua y buscará valorar aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales de los estudiantes.
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Arnao, M. Lenguaje y Comunicacion I Programa de Formación por Competencias
Lenguaje y Comunicación I es un programa de formación por competencias universitarias con enfoque socioformativo de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo de Chiclayo, Lambayeque-Perú. Está basado en la investigación formativa como estrategia didáctica para desarrollar la competencia comunicativo-investigativa, utilizando la interdisciplinariedad, la metacognición, las redes sociales y herramientas TIC básicas, en la comprensión, producción y socialización de discursos académicos, científicos y sociales, en sus dimensiones cognitivas, comunicativas y socioculturales. Integra y aplica saberes (conceptuales, procedimentales y actitudinales) específicos del dominio lingüístico.
Lengua y comunicacion ii
Este documento presenta la descripción de la asignatura "Lengua y Comunicación II" que se dicta en la Facultad de Ingeniería de una universidad. La asignatura se enfoca en desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de la comprensión, producción y comunicación de discursos académicos. Consta de dos unidades didácticas que abordan la lectura crítica de textos y la redacción de textos académicos. La evaluación es continua y valorará el logro de la competencia a través de
Actividad integradora ambientes de aprendizaje.
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Estas diapositivas se utilizaron para exponer la conferencia "Competencia comunicativa e investigación formativa" en el III Congreso Internacional de Experiencias en la Formación y Evaluación de Competencias", organizado por el CIFCOM y desarrollado en Cancún, México, del 11 al 15 de noviembre de 2013.
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Características sobre recurso didáctico, material didáctico, medio didáctico y objeto de aprendizaje.
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La propuesta didáctica busca enseñar sobre las causas de la contaminación del agua en los ecosistemas a un grupo de quinto grado. La autora planifica realizar actividades que involucren a todos los estudiantes y ajustar el currículo a sus necesidades. Evaluará el aprendizaje a través de entrevistas, discusión oral y autoevaluación para promover el aprendizaje activo centrado en el estudiante.
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Tallerviernes12marzo1 100312111817-phpapp02
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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