El documento describe los elementos clave para planificar un taller efectivo. Explica que un taller busca transferir conocimientos y técnicas a los participantes de manera práctica y participativa. Luego, detalla los tres ejes fundamentales de un taller: 1) Atender las necesidades de los participantes, 2) Fomentar la participación para motivar el aprendizaje, y 3) Visualizar las discusiones y acuerdos. Finalmente, enlista los componentes clave que debe considerar la planificación de un taller como los objetivos, contenidos, métodos, participantes, cron
Conclusiones Grupo 1 Módulo Inicial de Formación de la Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de Salud. (Rapps) (http://redaragonesaproyectospromocionsalud.blogspot.com.es/)
Zaragoza 29 de mayo de 2014
Conclusiones Grupo 1 Módulo Inicial de Formación de la Red Aragonesa de Proyectos de Promoción de Salud. (Rapps) (http://redaragonesaproyectospromocionsalud.blogspot.com.es/)
Zaragoza 29 de mayo de 2014
Guia para trabajar con la unidad curricular proyecto trayecto IIIBetsabe Rodríguez
Esta guía ha sido diseñada para que los y las docentes que adminsitran la unidad curricular proyecto trayecto III del PNFA tengan un apoyo en las diferentes sesiones que desarrollarán con los y las aprendientes, asi como para la adminsitración de la HTI(horas de trabajo independiente)
Guia para trabajar con la unidad curricular proyecto trayecto IIIBetsabe Rodríguez
Esta guía ha sido diseñada para que los y las docentes que adminsitran la unidad curricular proyecto trayecto III del PNFA tengan un apoyo en las diferentes sesiones que desarrollarán con los y las aprendientes, asi como para la adminsitración de la HTI(horas de trabajo independiente)
La medicina tradicional
Ñn´anncue Ñomndaa es el saber-conocimiento de mayor trascendencia en la vida de
quienes integran las comunidades amuzgas, vinculadas por cómo la
población se relaciona con el mundo donde vive .Es un elemento integrador de conductas,
saberes y prácticas sociales, simbólicas y
psicológicas en la que se puede apreciar su interrelación para resolver y afrontar los
problemas emocionales, espirituales y de
salud (equilibrio del cuerpo, la mente y el
espíritu).
Desde esta perspectiva de salud/enfermedad
SABEDORAS y SABEDORES
atienden diferentes enfermedades (malestares que están dentro y
fuera del cuerpo), entre ellas: el espanto, el empacho, el antojo o motolin, y el
coraje. La incidencia en la curación de acuerdo a los Ñonmdaa
depende de algunos elementos centrales: A la experiencia del Sabedor y al carácter
territorial.
Comunicació oral de les infermeres Maria Rodríguez i Elena Cossin, infermeres gestores de processos complexos de Digestiu de l'Hospital Municipal de Badalona, a les 34 Jornades Nacionals d'Infermeras Gestores, celebrades a Madrid del 5 al 7 de juny.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
2. Funciones Esenciales de Salud Pública (FESP)
Organización Panamericana de la Salud , iniciativa "La Salud Pública en las Américas"
3. Un taller es un espacio de construcción colectiva que combina teoría y
práctica alrededor de un tema, la principal característica es transferir
conocimientos y técnicas a los participantes.
El ser humano por naturaleza busca cambios positivos y el aprendizaje es
una forma de iniciar esos cambios.
En un taller los procedimientos, la metodología y las herramientas se
fundamentan en tres ejes:
1. La atención a las necesidades
2. La participación que aumenta la motivación individual y la capacidad
para aprender haciendo.
3. La visualización de las propuestas, discusiones y acuerdos del taller.
4. los objetivos del taller
Dosifica la cantidad de información
Posibilita la reflexión y tiene el cuidado de avanzar a una velocidad
adecuada y adaptada a la capacidad de los participantes
Alternar dinámicas de trabajo
Retroalimenta lo enseñado para fijar lo aprendido
Permite que los participantes tomen la decisión de lo que quieren
aprender y cómo quieren hacerlo
El aprendizaje es de doble vía. Los participantes aprenden de los
capacitadores y viceversa
Poner en práctica lo aprendido durante el taller
5. Definición de las tareas
Tiempo que nos tomará ejecutar esas tareas
Quien será el responsable de cada tarea
La fecha límite para cada tarea.
6. 1.¿Para qué? Los objetivos y el contexto de la capacitación.
2.¿Quiénes? El grupo meta y las personas capacitadoras.
3.¿Qué? Contenidos.
4.¿Cómo? Métodos y técnicas.
5.¿Con qué? Medios de apoyo.
6.¿Cuándo? Fechas y tiempo disponible.
7.¿Dónde? Lugar.
7. ¿Para qué? Los objetivos y el contexto de la capacitación.
¿Qué se espera lograr en el taller?
¿Corresponde el taller a las necesidades de nuestro grupo meta?
¿Cómo se relaciona el taller con otras actividades que realiza nuestra
institución?
8. ¿Quiénes? El grupo meta y las personas facilitadoras.
¿Qué tipo de organizaciones van a participar en el taller?
¿Cuántas personas van a participar; sus edades y sexo?
¿Se conocen las y los participantes entre sí?
¿Tienen las y los participantes experiencias similares en cuanto a la temática?
¿Qué expectativas y motivaciones tienen?
¿Habrá otra persona co-facilitadora o una persona experta?
9. ¿Qué? Contenidos
¿Quién define los contenidos?
¿Cómo estructurar los contenidos?
¿Corresponden los contenidos a las experiencias y expectativas previas de las y
los participantes
10.
11. 1. MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL Y CRITERIOS PARA SU GESTIÓN. DENTRO DE LA RED DE
ATENCIÓN COMUNAL DE SALUD.
LINEAMIENTOS RECTORES PARA LA GESTIÓN DE LA RED DE ATENCIÓN COMUNAL DE SALUD (RACS) EN EL ÁREA
DE SALUD INTEGRAL COMUNITARIA
Gaceta Creación ASICs
MANUAL DE TRABAJO DEL EQUIPO BÁSICO DE SALUD DEL CONSULTORIO POPULAR/
GUÍA PRÁCTICA DE PROGRAMAS PRIORIZADOS PARA EL EQUIPO BÁSICO DE SALUD EN LA RED DE ATENCIÓN
COMUNAL
Organización del Sistema Publico Nacional de Salud en la RACS
12. Fase inicial
• Bienvenida y presentación
de participantes
• Agenda / aspectos
organizativos
• Expectativas
• Objetivos
Dinámica
• Trabajar la temática con
las y los participantes
en grupos. Realizar la
plenaria
Fase central
• Presentación de los
Contenidos.
Fase final
• Plan de acción
• Conclusión
• Evaluación
• Certificados
Objetivos Actividades Tareas Recursos Responsables
El Sistema Público de Salud en Venezuela
1. Modelo de Atención Integral y criterios para su
gestión. dentro de la Red de Atención Comunal de
salud.
Gaceta Creación ASICs
Lineamientos Rectores para la gestión de la Red de
Atención Comunal de Salud (racs) en el Área de Salud
Integral Comunitaria, ASIC.
Manual de trabajo del Equipo Básico de Salud del Consultorio
Popular
Guía práctica de Programas Priorizados para el Equipo Básico de
Salud en la Red de Atención Comunal
Organización del Sistema Público Nacional de Salud en
la RACS