El documento analiza la sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar. Aborda las consideraciones humanistas y el desarrollo de la ciencia, educación y TIC. Varias fuentes discuten cómo las personas y organizaciones construyen el conocimiento, los desafíos de los intereses privados sobre la propiedad intelectual, y la necesidad de pensamiento complejo para abordar los continuos cambios. El documento también incluye mapas conceptuales que resumen estas perspectivas.

1. 1
Tarea 2 - La sociedad del conocimiento desde una perspectiva
interdisciplinar
James Iván Betancourth López
Universidad nacional Abierta y a Distancia –UNAD
Escuela Ciencias De la Educación-ECEDU
Licenciatura en Matemáticas
Septiembre de 2022

2. 2
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la
sociedad del conocimiento y cuáles son las consideraciones
desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
Forero de Moreno (2009) menciona que el capital humano en la sociedad
el conocimiento forma permanentemente a los individuos, los cuales
adquieren “know how” (saber hacer), un bien intangible, “que acumula
una persona como resultado de la experiencia y del conocimiento teórico
adquirido”.
Las personas construyen la sociedad del conocimiento a medida que
desarrollan sus “capacidades cognitivas, el pensamiento crítico, la
creatividad, la autonomía personal y el emprendimiento”. (Forero de
Moreno, 2009)
Explica igualmente Forero de Moreno (2009) que la reflexión por el
aprendizaje no solo se desarrolla en el ámbito educativo sino también en
escenarios como “las organizaciones sociales, económicas y las
instituciones gubernamentales”.
Sánchez (2015) expone que limitan la sociedad del conocimiento los
intereses de la empresa privada que gobierna el saber a partir del sistema
de patentes y propiedad intelectual, afectando también “los modelos de
producción, gestión, evaluación y difusión del conocimiento”.
Propone Sánchez (2015) como solución al monopolio de la información
sujeto a intereses económicos las “herramientas open como andamiaje
de la sociedad del conocimiento” considerando procesos de creación de
contenido como el Creative Commons y el Open Access, el Open Peer
Review, el Open Knowldege, las comunidades non-profit (sin ánimo de
lucro), los crowdfunding (o recolectas para financiar
investigaciones),además de movimientos en pro de compartir los saberes
a través de medios digitales denominados open data y open document u
open science.
Tobón, Guzmán y Silvano (2015) consideran que “Una dimensión de la
sociedad del conocimiento es lograr que los ciudadanos puedan
interactuar con apoyo de la tecnología” para ello se debe relacionar el
concepto de sociedad del conocimiento con el pensamiento complejo
teniendo en cuenta que este se articula con la simplicidad, comprendiendo
que el conocimiento es inacabado y actuando frente al caos e
incertidumbre generado por los continuos cambios en el conocimiento, la
tecnología y los procesos culturales.

3. 3
Respecto de lo anterior opinan Tobón, Guzmán y Silvano (2015) que para
abordar los desafíos del desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC el
pensamiento complejo contribuye a la sociedad del conocimiento
mediante el análisis de los problemas de manera multidimensional por
medio del trabajo en equipo de diferentes saberes, ámbitos, contextos y
disciplinas; además de centrar las soluciones a los conflictos en los
componentes o ejes estratégicos o partes que lo componen considerando
sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo.
Seguidamente Tobón y otros (2015) establecen el concepto de Socio
formación como aquel que busca una formación integral que contribuya
al tejido social, “el desarrollo socioeconómico y el desarrollo sustentable”,
investigando y analizando problemas desde diferentes entornos y
disciplinas mediante un trabajo colaborativo, donde las personas se
forman para dar soluciones desde la ética considerando una visión global
generando nuevo conocimiento.
Para Díaz Bernal (2012), los gobiernos en la Sociedad del Conocimiento a
partir de una perspectiva global dentro de sus políticas culturales y de
formación, deben resaltar la importancia del aprendizaje permanente,
orientando la educación hacia el desarrollo de las habilidades
fundamentales como enseñar a adquirir conocimientos encontrando lo
que se necesita, promoviendo en las personas el uso de la reflexión, la
creatividad y la imaginación, aportando a sus organizaciones y a los
demás.
Según Tröhler (2019) en occidente los gobiernos han dirigido sus
esfuerzos a crear los tipos de ciudadanos que creían necesitar o querían
construir en sus determinadas culturas. La globalización a través de copiar
la ciencia, imitar modelos educativos y utilizar no pocas veces sin
restricciones las TIC trae dependencia económica y científica como
cuando no se elaboran medicinas en el mercado interno, se intentan
aplicar didácticas y pedagogías exitosas en otros entornos sin evaluar
mediante la investigación la calidad de la información y se permite
contenido en redes sin discriminar edad o no se crean los filtros necesarios
para controlar la calidad del mismo.

4. 4
Mapa conceptual
Perspectiva humanista y la relación con la sociedad del conocimiento y las
consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC
Nota: elaborado a partir de https://app.diagrams.net/ disponible en
https://n9.cl/k21tr
Cuadro comparativo
La sociedad del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinar
AUTOR Forero de
Moreno(20
09)
Sánchez
(2015)
Tobón,
Guzmán y
Silvano
(2015)
Díaz Bernal
(2012)
Tröhler
(2019)
Título
del
artículo
La
sociedad
del
conocimie
nto
De la
sociedad de
la
información
a la
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del
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o
Sociedad del
Conocimient
o: Estudio
documental
desde una
perspectiva
humanista y
compleja
Análisis
histórico
sobre la
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de
información
y
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La historia
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como
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La socio-
formación
busca una
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El
aprendizaje
es
permanent
Los
gobiernos
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ciudadanos

5. 5
relación
a la
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sociedad
del
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desarrolla
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es
cognitivas,
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autonomía
personal y
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como
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de la
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Creative
Commons
y el Open
Access, el
Open Peer
Review, el
Open
Knowldege
, las
comunidad
es non-
profit, los
crowdfundi
ng, los
open data
y open
document
u open
science.
integral que
contribuya
al tejido
social, “el
desarrollo
socioeconó
mico y el
desarrollo
sustentable
”, mediante
un trabajo
colaborativo
, donde las
personas se
forman
para dar
soluciones
desde la
ética
considerand
o una visión
global
generando
nuevo
conocimient
o.
e, se
enseña a
adquirir
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autónoma.
que
necesitan.
Conside
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s desde
el
desarrol
lo de la
ciencia,
la
educaci
ón y las
TIC
La
reflexión
por el
aprendizaj
e no solo
se
desarrolla
en el
ámbito
educativo
sino
también
en
escenarios
como “las
organizaci
ones
sociales,
económica
s y las
La
empresa
privada
gobierna
el saber a
partir del
sistema de
patentes y
propiedad
intelectual,
afectando
“los
modelos
de
producción
, gestión,
evaluación
y difusión
El
pensamient
o complejo
y la
simplicidad
estudian los
continuos
cambios en
el
conocimient
o, la
tecnología y
los procesos
culturales.
Los
gobiernos
tienen una
visión
global de la
educación
para sus
políticas
culturales
y de
formación.
La
globalizació
n permite
copiar la
ciencia,
imitar
modelos
educativos
y controlar
mediante
las TIC.

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institucion
es
gubernam
entales”
del
conocimie
nto”
Nota: cuadro elaborado a partir de las referencias bibliográficas de la
unidad 1.
Mapa conceptual general
https://n9.cl/xwync

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Referencias bibliográficas
Forero de Moreno, Isabel. (2009). La Sociedad Del Conocimiento.
Revista Científica General José María Córdova. 2009;5(7):40-44
ISSN: 1900-
6586. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=476248849007
Sánchez A., M. D. (2015). De la sociedad de la información a la
sociedad del conocimiento. Utopía Y Praxis
Latinoamericana, 20(69), 125-
130. https://www.redalyc.org/pdf/279/27942241010.pdf
Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H., J. (2015). Sociedad del
conocimiento: Estudio documental desde una perspectiva
humanista y compleja. Universidad Pedagógica. Experimental
Libertador. Paradigma. December 36(2), p.7-
36. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S101
1-22512015000200002
Díaz Bernal, J. (2012). Análisis histórico sobre la sociedad de
información y de
conocimiento. https://www.researchgate.net/publication/3080
39970_Analisis_historico_sobre_la_sociedad_de_informacion_y
_conocimiento/fulltext/57d8120608ae6399a399132e/Analisis-
historico-sobre-la-sociedad-de-informacion-y-conocimiento.pdf
Tröhler, Daniel. (2019). La historia del currículum como camino real a
la investigación educativa internacional. Historia, perspectivas,
beneficios y dificultades. Profesorado. Revista de Currículum y
Formación de Profesorado, vol. 21, núm. 1, 2017, pp. 202-232
Universidad de Granada Granada,
España. https://www.redalyc.org/pdf/567/56750681010.pdf