La perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento busca resolver problemas como la pobreza y el desempleo mediante la construcción de conocimiento y el trabajo colaborativo. Desde una perspectiva de ciencia, educación y TIC, se promueve innovar la educación para enseñar habilidades prácticas usando la tecnología, y que la ciencia se desarrolle de forma ética para generar cambios sociales.

1. Tarea 2
Adriana Patricia Sánchez
Cesar Augusto Molina Toro
Hugo Rodríguez
Julian Camilo Paredes
Zonia Luz Gómez Medina
La sociedad del conocimiento desde una
perspectiva interdisciplinar
Grupo: 448005_12

2. Introducción
El propósito de este documento es exponer el concepto de la
sociedad del conocimiento desde una perspectiva humanística
al igual que dar a conocer las consideraciones desde el
desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC, teniendo en
cuenta los conceptos dados por diferentes autores para el
desarrollo del mismo, por tal motivo se tendrá una
presentación digital donde se resalta en que consiste cada uno
de estos conceptos, al igual que un mapa conceptual y un
cuadro comparativo donde el lector encontrará información
relacionada con las diferencias entre perspectiva humanista
con relación a la sociedad del conocimiento y las
consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación
y la tecnología

3. ¿En qué consiste la perspectiva
humanista con relación a la
sociedad del conocimiento?

4. Perspectiva Humanista con Relación a
la Sociedad del Conocimiento
La perspectiva humanista se enfatiza en resaltar que cada ser
humano tiene una motivación positiva y progresa hacia niveles
superiores de funcionamiento, no se limita a manejar conflictos
internos.
De acuerdo con (Tobón, Guzmán, Hernández y Cardona, 2015) la
sociedad del conocimiento es el “conjunto de comunidades
que gestionan, cocrean, socializan y aplican los saberes en la
identificación, interpretación, argumentación y resolución de
los problemas del contexto, con sentido crítico, trabajo
colaborativo, ética, gestión del cambio y uso de las TIC” (p. 20).
Entonces, la sociedad del conocimiento desde una perspectiva
humanista busca solventar las dificultades y fomentar los
cambios, relacionados con la especie humana como: la
pobreza, el desempleo, el desplazamiento, la violencia,
cambios climáticos, entre otros, por medio de la construcción
de conocimiento, la participación ciudadana, el trabajo
colaborativo y el uso de las TICs.

5. Perspectiva Humanista con Relación a
la Sociedad del Conocimiento
Por otro lado, este concepto comienza a usarse a finales de la
década de 1960, en donde comienza la transición de la
sociedad industrial y se da la aparición de nuevos procesos
sociales y económicos, en donde toma gran protagonismo la
producción en serie, el papel de los trabajadores y las metas de
desarrollo social. Por lo que, tomando a consideración una
visión humanística, es posible categorizar la Sociedad del
Conocimiento en:
- Sociedad del Conocimiento en la Educación
- Sociedad del Conocimiento en las Organizaciones
- Sociedad del Conocimiento y Ciudadanía
- Sociedad del Conocimiento en el Campo Ambiental

6. Perspectiva Humanista con Relación a
la Sociedad del Conocimiento
- Sociedad del Conocimiento en la Educación: Se basa en que los
procesos educativos deben estar enfocados hacia más allá de las
instituciones con el objetivo que las personas puedan llegar a
formar parte de la Sociedad del Conocimiento a través de un
proceso integral de formación colaborativa. Para ello, se debe
realizar una reestructuración de los procesos actuales de
enseñanza en virtud de formar individuos con mayor pensamiento
crítico, basándose en experiencias que enriquezcan y apoyen la
metodología de aprendizaje.
- Sociedad del Conocimiento en las Organizaciones: Consiste en
transformar organizaciones en Sociedad de Conocimiento, esto
con el objetivo que todos los miembros de dicha sociedad trabajen
colaborativamente para dar soluciones diferentes problemáticas
que se puedan presentar y de esta forma alcanzar metas en
conjunto. Así mismo, se busca que cada uno de los miembros
tenga plena capacidad para organizar, almacenar y analizar
conocimiento en pro de lograr un beneficio para toda la
organización.

7. Perspectiva Humanista con Relación a
la Sociedad del Conocimiento
- Sociedad del Conocimiento y Ciudadanía: Se busca que mediante
el Conocimiento, la ciudadanía busque suplir una necesidad
particular. Para ello, se requiere que los procesos educativos sean
innovadores y se desarrollen en virtud del crecimiento personal,
las relaciones humanas, el tejido social y el uso de tecnología. Así
mismo, se debe tener en cuenta que el hecho de ser ciudadanos,
también hace que los individuos adquieren una serie de derechos y
deberes enfocados hacia la apropiación de comportamientos,
conocimientos y valores.
- Sociedad del Conocimiento en el Campo Ambiental: La Sociedad
del Conocimiento debe contribuir a la generación de un ambiente
sustentable; esto se traduce en que mediante el conocimiento, el
ser humano debe satisfacer sus necesidades, pero a la vez, se debe
asegurar la perdurabilidad y conservación de su entorno. De esta
manera, se puede mantener los sistemas biofísicos que permiten
las funciones del planeta; por otro lado, es posible el desarrollo de
herramientas tecnológicas que ayuden a descontaminar y proteger
el ambiente.

8. Perspectiva Humanista con Relación a
la Sociedad del Conocimiento
Desde una perspectiva humanista según Tobón (2014), la sociedad
del conocimiento es un conjunto de comunidades que trabajan de
manera colaborativa para resolver los problemas con una visión
global mediante el apoyo de la tecnología, por lo tanto, no se trata
solo de producir y trabajar con datos, sino producir, compartir y
aplicar el conocimiento en la resolución de los problemas.
consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las
TIC
Con la educación se busca el bien común y preparar a los sujetos
para las diferentes formas de interactuar en la sociedad y en la
economía.
se promueve la interacción y aprendizaje mediante el uso de los
computadores, la UAEM en su Plan Institucional de Desarrollo
Educativo (PIDE) 20072013 asume el análisis de las TIC como
medio de divulgación del saber, puesto que estas herramientas
están incidiendo profundamente en el campo de la educación
El uso de las tic deben estar acompañadas por políticas claras a la
implementación e integración de actividades.

9. ¿Cuáles son las consideraciones
desde el desarrollo de la
ciencia, la educación y las TIC?

10. Consideraciones desde el desarrollo de
la ciencia, la educación y las TICs
Desde un punto de vista humanista los desarrollos a nivel científico
deben ser basados en la ética y moralidad.
En cuanto a la educación, ésta debe garantizar su acceso y su
calidad, debe innovar en sus metodologías para que en vez de
enseñar “Saberes” enseñen “Saber-hacer”, utilizando el apoyo
de las TIC. Esto es el principio fundamental de la sociedad del
conocimiento.
El conocimiento desde la ciencia es aquella que ha sido procesada
y analizada por el pensamiento, es transformar la información
para producir cambios en la sociedad.
El conocimiento desde las TIC ha servido como medio de
circulación del saber, para ser utilizado en la enseñanza-
aprendizaje de parte de docentes y estudiantes en aulas
presenciales y virtuales en la educación, para difundir el
conocimiento y la investigación.

11. Mapa Conceptual

13. Cuadro Comparativo

14. El análisis de las lecturas propuestas, permite establecer las diferencias de la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y
establecer sus consideraciones desde el punto de la ciencia, la educación y las Tic, como se observa en el siguiente cuadro comparativo.
La perspectiva humanista con relación a la sociedad del
conocimiento
Consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la
educación y la tecnología
Tiene como finalidad el desarrollo de la sociedad desde distintos
ámbitos, partiendo de la base del desarrollo personal para construir un
entorno social óptimo.
Se busca la implementación de las nuevas tecnologías hacia el campo de la
educación en virtud de mejorar los procesos de enseñanza.
Con capacidad de utilizar o generar el saber para innovar
constantemente en los procesos humanos, es así como los individuos y
las organizaciones, íntegra esos nuevos conocimiento para aplicarlos a
algo completamente nuevo (resolución de problemas) para mantenerse
en el tiempo.
La incorporación de las ciencias y la tecnología permite generar procesos
de cambio social. Demarcan posiciones y conductas de los actores;
condicionan estructuras de distribución social, costos de producción
acceso a bienes”
Trabajar de forma colaborativa. Tobón., et al. (2015) La introducción de las tecnologías, la aplicación de la ciencia y las
orientaciones de las formas de enseñanza, trae nuevas generaciones con
nuevas ideas
Esta orientada a la superación de las dificultades (entre esas la pobreza,
el desempleo, el desplazamiento, la violencia, cambios climáticos para
un bien común como es mencionado por el autor Tobon, S., Guzman, C.,
Hernandez, J. y Cardona, S. (2015).
Desarrollo en ciencias y tecnología.
Valorar más el conocimiento, sustituyendo el trabajo, la materia prima y
el capital como lo menciona Gutiérrez, C. (2020) citado por Drucker,
1994.
Se centra en la materia prima y el capital enfocada en la productividad.

15. La perspectiva humanista con relación a la
sociedad del conocimiento
Consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la
educación y la tecnología
Se identifican comunidades que gestionan, crean y aplican lo
aprendido para la solución de problemas. Tobon, S., et al (2015)
Uso de las TIC como herramienta para aprender, innovar,
resolviendo problemas con una visión global.
Educación Tradicional monótona, que se centra en procesos
lineales lo que hace que sea tan didáctica y entretenida
perdiendo así el interés de aprendizaje.
Cambios en la educación, clases virtuales, tutorías, clases por
Skype. Uso avanzado de plataformas.
El autor menciona la importancia del actuar con ética, los
individuos afrontan los problemas reales en un contexto global y
ajustado a los sistemas de la época.
Desarrollo en la ciencia, que permiten la creación de diseños que
mejoran la vida de las personas, así como también el
aprovechamiento en el ambiente, trabajo con aplicaciones
tecnologías en la nube.
Medios de comunicación La digitalización de la información, nuevos medios de comunicación
que permiten llegar a más comunidades.
Interactuar y contribuir para una convivencia pacífica, mediante
el diálogo, los valores para así mejorar la calidad de vida.
Interactúa con el apoyo de tecnologías, para suplir necesidades,
realizar pagos en línea, ayuda el trabajo, educación, compras,
facilidad de trámites entre otras.
Conservación y perdurabilidad del ambiente, además de trabajar
en común acuerdo.
Uso de las tecnologías para la sostenibilidad ambiental.
Trabajo colaborativo mediante el uso de medios tecnológico
convencionales como el teléfono, mail, correo postal.
Uso de las redes sociales, o aplicaciones en tiempo real.

16. Conclusiones
La sociedad del conocimiento implica cambios profundos respecto
a las sociedades anteriores, que van más allá de aplicar las TIC
en los procesos productivos, sociales y de la vida cotidiana. Se
trata de un cambio en los fines, buscando el desarrollo humano
integral, la convivencia, el desarrollo socioeconómico y la
sustentabilidad ambiental a partir de proyectos colaborativos,
la co-creación de saberes y la resolución de problemas con una
perspectiva sistémica. Desde una perspectiva humanista la
sociedad del conocimiento busca solventar las dificultades y
fomentar los cambios, relacionados con la especie humana
influyendo en el trabajo colaborativo de comunidades para
resolver un problema en el cual se usan los saberes y
experiencias de dichas comunidades mediante el apoyo de las
tecnologías.

17. Conclusiones
Por otra parte, los procesos educativos deben estar enfocados
hacia más allá de las instituciones con el objetivo que puedan
ser parte de la sociedad del conocimiento además, se considera
la ciencia como pilar fundamental del desarrollo de la sociedad
ya que con el empleo de esta se pueden generar cambios
significativos, además , el uso de las TIC es parte fundamental
de la sociedad del conocimiento ya que posibilitan la
interacción, la búsqueda, transmisión, y selección de
información para luego ser transformado en conocimiento.

18. Referencias
Tobón, S.E., Guzmán C., C. E. y Silvano H., J. (2015). Sociedad del conocimiento: Estudio
documental desde una perspectiva humanista y compleja. Universidad Pedagógica.
Experimental Libertador. Paradigma. December 36(2), p.7-36. Recuperado en
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Bueno C., E. (2018). La sociedad del conocimiento: Una visión interdisciplinar e
intrageneracional. Spain, Europe: Universidad Autónoma de Madrid. Fundación General,
Encuentros Multidisciplinares 04(2000): 1-3. Recuperado de
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Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y Villalobos, M. (2012). Morelos, ¿hacia una Sociedad
del Conocimiento? Consideraciones a partir del desarrollo de la ciencia, la educación
superior y las TIC. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 14 (2 ), 34-51.
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Gutiérrez, C. (2020). OVI - Impacto de la universidad en la sociedad del conocimiento en la
educación. Recuperado de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35945