El documento compara las perspectivas humanistas de la sociedad del conocimiento y el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC. Argumenta que la sociedad del conocimiento se basa en la gestión, comprensión y co-creación colaborativa del conocimiento para resolver problemas, más que solo procesar información. También sostiene que la educación debe estar orientada al contexto de la ciencia, el conocimiento y la tecnología para que la enseñanza sea relevante y permita afrontar los retos sociales del cambio acelerado y la cult

1. CUADRO COMPARATIVO GRUPAL
DIFERENCIAS
Perspectiva humanista de la
Sociedad del Conocimiento
Desarrollo de la ciencia, la
educación y las TIC
Accede a la construcción de saberes
con la participación de escenarios que
permita la transformación de cambios,
articulado desde el contexto para el
entendimiento de problemas y de esta
forma dar respuestas pertinentes, con
el apoyo de las Tecnología, Información
y Comunicaciones (TIC).
En la actualidad, el conocimiento está
dejando de ser un recurso exclusivo de
las tradicionales comunidades
científicas y emergiendo de nuevos
modelos participativos, plurales,
inclusivos e integradores, gracias a
herramientas tecnológicas como
Creative Commons y Open Access
(Sánchez, 2015).
A través de la concientización se
pretende mejorar el pensamiento de las
personas para que aporten en lo social
y también en la sostenibilidad
ambiental, esto contribuye para que se
generen espacios de participación y se
fortalezca al mismo contexto (personas,
entorno y sostenibilidad ambiental).
Es importan la participación de las
personas que deseen hacer parte de la
transformación en las diferentes
universidades y de esa forma mejora la
concientización y beneficia a cierta
parte de la población.
La sociedad del conocimiento con
perspectiva humanista va más allá de
aplicar las TIC en los procesos
productivos, sociales y de la vida
cotidiana. Por el contrario, se trata de
un cambio en los fines, buscando el
desarrollo humano integral, la
convivencia, el desarrollo
socioeconómico y la sustentabilidad
ambiental a partir de proyectos
colaborativos, la co-creación de
saberes y la resolución de problemas
con una perspectiva sistémica (Tobón,
Guzmán y Hernández, 2015).
Se debe encaminar a la población
estudiantil de las universidades la
importancia de uso de las tecnologías,
información y comunicaciones (TIC),
para la generación de cambios
significativos desde estas herramientas
en entorno cotidiano.

2. Perspectiva humanista de la
Sociedad del Conocimiento
Desarrollo de la ciencia, la
educación y las TIC
La sociedad del conocimiento se
diferencia de la sociedad de la
información porque se enfoca en la
gestión, comprensión y co-creación del
conocimiento para resolver los
problemas (Tobón, 2013a, 2014a),
trascendiendo la información.
En la actual sociedad, predomina el
empleo de las TIC para procesar datos
e información, más que para la
resolución de problemáticas de manera
colaborativa, co-creando el
conocimiento, como implica el
concepto de sociedad del conocimiento
(Tobón, Guzmán y Hernández, 2015).
Una posición fundamental de la
sociedad del conocimiento es obtener
que las personas se adapten y se
apropien del uso de la tecnología, esto
permite que mejore la calidad de vida y
también contribuya significativamente
desde el contexto educativo, político,
salud, religioso, económico, entre otros,
y que al mismo tiempo logre un
aprendizaje en el quehacer de las
personas y la sociedad.
Los diferentes gobiernos a nivel
nacional e internacional piensan en
mejorar los problemas sociales, sin
embargo, es difícil entender la posición
del estado por los diferentes
pensamientos de cada mandatario, la
solución a esta problemática es ofrecer
más oportunidades de estudio para las
personas y de esta forma se transforma
la sociedad.
La base de la sociedad del
conocimiento es la capacidad de utilizar
o generar saberes para innovar los
procesos humanos (Sterh, como se citó
en Tobón, Guzmán y Hernández,
2015).
La enseñanza y el aprendizaje debe
estar encaminadas desde el contexto de
la ciencia, el conocimiento y la
tecnología, esto permite que la práctica
docente sea la más adecuada y
pertinente al momento de interactuar
con el estudiante.
Los enfoques y modelos educativos
están en crisis porque no responden a
los nuevos retos sociales de cambio
acelerado y cultura de la tecnología
(Siemens, como se citó en Tobón,
Guzmán y Hernández, 2015).
El manejo del internet relacionado con
los recursos digitales y otros medios del
entorno, logran resultados significativos
en la educación, sin embargo, la falta de
actualización de algunos docentes hace
que se no se participe en escenarios
inclusivos desde el quehacer
pedagógico.
Perspectiva humanista de la
Sociedad del Conocimiento
Desarrollo de la ciencia, la
educación y las TIC

3. En diferentes documentos de análisis
se ha evidenciado que no es posible
considerar un único modelo mundial
de sociedad del conocimiento, es
indispensable tomar las características
propias de cada pueblo (Torres,
Aguilar, Girardo y Villalobos, 2012).
El contexto educativo puede ir más allá
de lo que se pretende lograr con la
enseñanza y el aprendizaje en la
educación superior. De igual forma se
requiere de normas para que la
participación de esta se implemente
desde la creación de actividades
actuales y no desde pensamientos del
siglo XX.
La Sociedad del Conocimiento ha
contribuido en entender que cada uno
de nosotros no es sólo un trabajador
más, sino también un ciudadano que,
en gran parte gracias a las TIC, puede
y debe iniciar actividades proactivas
que pueden ser tildadas de
«ciberactivismo». El ciudadano ya no
sólo reacciona, sino que acciona los
mecanismos necesarios para mejorar
su calidad de vida (Sacristán,2013).
El uso de la tecnología, la información y
las comunicaciones (TIC), contribuye en
el desarrollo del aprendizaje de las
personas, pero; debemos tener cuidado
con el manejo que se debe dar a estas
herramientas porque el uso permanente
de la tecnología sin un propósito puede
afectar en gran medida las decisiones
de las personas, la sociedad y su
entorno.