Este documento presenta la metodología de una investigación sobre los consejos escolares como espacios de participación de las comunidades educativas. Incluye un marco teórico completo que analiza conceptos como participación, ciudadanía y niveles de participación, así como experiencias internacionales de consejos escolares en países como Argentina, Bolivia, Brasil, Nicaragua, España y Canadá. El marco teórico está relacionado con el problema de investigación y ayudó al investigador a guiarse en el significado del objetivo de la investigación y a estructurarla

1. Metodología de la Investigación
Integrantes: Henry Elias Moraga Urbina
Catedrático: Lic. Carlos Héctor Naranjo Iturralde
Carrera: Administración de empresas – LAEE XIV
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2. Tarea 4
LOS CONSEJOS ESCOLARESCOMO ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN DELAS
COMUNIDADES EDUCATIVAS.
1. ¿Cuál es el índice (explícito o implícito) del marco teórico de la investigación?
MARCOTEÓRICO……………………………………………………………… 22
2.1 La participación como horizonte y otros conceptos
básicos………………………………………………………………................. 22
2.1.1 Participación, ciudadanía y otros conceptos
generales……………………………………………………………..……........ 22
2.1.2 Participación en Educación…………………………………………….. 27
2.1.3 Niveles de participación……………………………….……….…......... 36
2.2 Experiencias internacionales de Consejos
Escolares……………………...……………………………………………….... 40
2.2.1 Argentina……………………………………………………………...….. 42
2.2.2 Bolivia………………………………………………………….................. 43
2.2.3 Brasil………………………………………………………………...…..... 45
2.2.4 Nicaragua…………………………………………………………..…....... 46
2.2.5 España………………………………………………..……….................. 49
2.2.6 Canadá…………………………………………...……………................. 51
2.3 Origen y estructuración de los Consejos Escolares en nuestro
país…….….................................................................................................. 52
2. ¿El marco teórico está completo?
Si, el marco teórico de esta investigación está completo.
3. ¿Está relacionado con el problema de investigación?
Si, está relacionado.
4. ¿Cree usted que ayudó al investigador en su estudio?
Si, ayudó al investigador.
5. ¿De qué manera?

3. Ayudó al investigador a guiarse en el significado de lo que la investigación
tiene como objetivo, además le da una mejor estructura a la investigación y
aporta conceptos importantes para que los lectores de esta puedan tener
mejor comprensión sobre el tema de investigación.