El documento describe el paradigma sociocultural. Explica que Vygotsky consideraba que el desarrollo cognitivo se produce primero a nivel interpersonal a través de la interacción social, y luego a nivel intrapersonal. También señala que el aprendizaje es un fenómeno social que ocurre en la comunidad, y no solo depende del individuo. Finalmente, resume que desde una perspectiva sociocultural, la tecnología debe usarse para apoyar el aprendizaje y desarrollo a través de actividades diseñadas de acuerdo al nivel

1. Paradigma Sociocultural
Definición, características, actualidad

2. ¿Qué es un paradigma?
Supuestos compartidos que permiten a una comunidad científica
asumir lo que es un problema científico, como investigar ese problema;
desde una serie de reglas o parámetros comunes, y cuales pudieran
ser sus soluciones.

6. VYGOTSKY
(1896– 1934)
IDEAS PRINCIPALES
El alumno reconstruye los saberes entremezclando
procesos de construcción personal y procesos
auténticos de co-construcción en colaboración con los
otros que intervinieron en ese proceso.
El papel de la interacción social con los otros tienen
importancia fundamental para el desarrollo psicológico
(cognitivo, afectivo, etc.) del niño-alumno.
El individuo, aunque importante, no es la única
variable en el aprendizaje.
afirmaciones
El entorno forma al ser humano y
el ser humano transforma el
entorno y construye la sociedad.
El aprendizaje es un fenómeno
social que se produce en la
comunidad.
Los procesos cognitivos se
construyen primero interpersonal
y después intra-personal.
El desarrollo humano es un
proceso de apropiación de la
cultura, (contenidos, técnicas)
mediante: la actividad y la
orientación del mediador
PARADIGMA
SOCIOCULTURAL
PARADIGMA
SOCIOCULTURAL
PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
Vinculado
con
PRACTICA
PEDAGÓGICA
 Respeto al ser humano y su
cultura.
Ofrecer actividades que promueve
el aprendizaje cooperativo.
El docente debe considerar el
contexto en el cual organiza los
procesos de enseñanza.
 Respeto al ser humano y su
cultura.
Ofrecer actividades que promueve
el aprendizaje cooperativo.
El docente debe considerar el
contexto en el cual organiza los
procesos de enseñanza.
APORTES:

12. El hecho de incorporar tecnología al proceso de enseñanza-aprendizaje lleva implícita su aplicación directa. Lo que se
busca es que la tecnología esté al servicio del desarrollo y el aprendizaje, y no al servicio de la racionalidad práctica;
los artefactos y programas de computador son simplemente unas herramientas culturales que generan contextos
favorables para que sucedan los aprendizajes. Un profesor con pensamiento pedagógico sociocultural, siempre está
pensando en diseñar actividades que impliquen a los estudiantes en el desarrollo de actividades difíciles pero de
acuerdo con su nivel.
El uso de las TIC puede ser estudiado con relación al impacto en la conformación de comunidades. Más
específicamente, las TIC han dado lugar a la emergencia de comunidades virtuales, en las cuales, de manera
similar a otras comunidades, el lenguaje, la participación social, y la apropiación de herramientas culturales
desempeñan un papel central en la construcción de conocimiento y de las identidades de los participantes. Esta
forma de estudiar el aprendizaje forma también parte de los principios del paradigma sociocultural.