Este documento describe un cuestionario en línea diseñado para evaluar la práctica docente de un profesor desde la perspectiva de sus alumnos. El cuestionario cubre cuatro criterios de evaluación (motivación, organización de la enseñanza, organización del trabajo de los alumnos y seguimiento del aprendizaje) y fue respondido por alumnos de segundo curso de bachillerato. Los resultados proporcionan retroalimentación para mejorar la práctica docente del profesor.

1. TAREA 5.3. EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO: LÍNEA PEDAGÓGICA
1. APRECIACIONES.
La evaluación de la práctica docente es un elemento inherente al proceso de evaluación de la
enseñanza y aprendizaje de nuestro alumnado. En este sentido, a la vez que se diseña en un
centro el plan de evaluación de la práctica docente, es necesario arbitrar un instrumento con el
que podamos disponer de información sobre la percepción que tiene nuestro alumnado de nuestra
práctica docente. La recogida de esta información es también clave como medición de nuestros
propios procedimientos y nos va a permitir reflexionar y aportar una retroalimentación a nuestras
actuaciones.
A la hora de realizar esta tarea, he creado un cuestionario en línea a través de la herramienta de
formularios para Google, Google Forms, que me ha servido como instrumento de recogida de la
información necesaria para el ámbito de la evaluación interna del centro, en lo referido a la
evaluación de la práctica docente.
Dicho cuestionario está dirigido al alumnado, en mi caso, de 2º curso de la etapa de bachillerato,
ya que ha sido la única posibilidad, ya que se trata del único grupo de alumnos a los que les
imparto clase.
A la hora de diseñar las preguntas, he tenido en cuenta y diferenciado cuatro criterios de
evaluación. Estos son:
A) Motivación para el aprendizaje.
B) Organización del momento de enseñanza.
C) Organización del trabajo de los alumnos.
D) Seguimiento de proceso de aprendizaje.
Además, dado que se trata de una materia específica que pueden elegir entre otras, al final del
cuestionario me ha parecido integrar una cuestión en la que se aporte información acerca del
motivo de escoger dicha materia entre otras que se ofertan en el centro.
2. DATOS NUMÉRICOS Y ESTADÍSTICOS Y CONCLUSIONES SOBRE EL TEMA.
En cuanto al primer criterio, MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE, formulé cinco ítems sobre
aquellos aspectos que promueven que los alumnos aprendan:
1.- La profesora estimuló nuestro interés inicial por la asignatura.
2.- Se presentaba un plan de trabajo inicial al comienzo de cada bloque.
3.- Al inicio de cada bloque, se han presentado cuestiones previas.
4.- Las explicaciones eran claras y estaban bien estructuradas.
5.- La profesora nos ha facilitado información sobre nuestros progresos y dificultades.
En segundo lugar, ORGANIZACIÓN DEL MOMENTO DE ENSEÑANZA, los ítems iban dirigidos al
momento del período lectivo y cómo este ha facilitado el aprendizaje:
Elena Carrilero Cantabella
CURSO: Formación sobre el desarrollo de la función directiva en la enseñanza secundaria. 2019.
INFORME ANÁLISIS EVALUACIÓN PRÁCTICA DOCENTE

2. TAREA 5.3. EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO: LÍNEA PEDAGÓGICA
1.- La organización de parte de la asignatura con trabajos en equipo me ha servido para
aprender.
2.- Prefiero el trabajo individual al trabajo en equipo.
3.- Se ha realizado un aprovechamiento del período lectivo.
4.- A la hora de realizar las prácticas, se plantea una explicación de las mismas clara.
5.- Aunque nuestro grupo era my numeroso, se ha mantenido un buen clima de aula.
En cuanto al criterio ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE LOS ALUMNOS, estos han sido los
ítems:
1.- Se han utilizado diferentes recursos en el aula.
2.- La profesora ha estimulado mi interés por la asignatura.
3.- Se ha aprovechado bien el tiempo lectivo de las clases.
4.- La profesora se mostraba atenta y dispuesta a ayudar
5.- Se han propuesto tareas voluntarias para mejorar nuestras calificaciones.
Por ultimo, en cuanto al SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, se recoge la
siguiente información:
1.- He comprendido la finalidad de mis aprendizajes, así como su importancia y aplicación
real de la Psicología.
2.- Las calificaciones se han publicado en fecha y contienen comentarios sobre mis
progresos.
3.- En caso de no entender algún contenido, se han trabajado las dificultades..
4.- Se ha proporcionado un procedimiento sobre cómo mejorar las calificaciones.
5.- Se ha tenido en cuenta las necesidades educativas de algunos alumnos.
Como conclusión a todos los resultados, me gustaría manifestar el grado de aceptación del
alumnado en general en cuanto a los criterios que se evalúan de mi práctica docente. Además, en
cuanto al trabajo en equipo, al que los alumnos no tienen hábito, rutina ni práctica, fue una
estrategia metodológica que les costó aceptar aunque, no obstante, obtengo muy buenos
resultados de su práctica, en detrimento de la calificación que ponen al trabajo individual. Otro
aspecto que me gustaría señalar es la necesidad de partir el curso que viene de estos resultados
con la finalidad de incidir en la mejora constante de mi práctica docente como proceso de
formación constante, en el sentido de depurar algunas cuestiones, con respecto sobre todo a la
organización del trabajo así como la organización del momento de la enseñanza.
3. GRÁFICOS EXPLICATIVOS DE LOS RESULTADOS.
A) MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
Elena Carrilero Cantabella
CURSO: Formación sobre el desarrollo de la función directiva en la enseñanza secundaria. 2019.

3. TAREA 5.3. EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO: LÍNEA PEDAGÓGICA
B) ORGANIZACIÓN DEL MOMENTO DE ENSEÑANZA.
C) ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DE LOS ALUMNOS.
D) SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Elena Carrilero Cantabella
CURSO: Formación sobre el desarrollo de la función directiva en la enseñanza secundaria. 2019.

4. TAREA 5.3. EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO: LÍNEA PEDAGÓGICA
4. ENLACE AL CUESTIONARIO.
h t t p s : / / d o c s . g o o g l e . c o m / f o r m s / d / e /
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Elena Carrilero Cantabella
CURSO: Formación sobre el desarrollo de la función directiva en la enseñanza secundaria. 2019.