Este documento presenta preguntas sobre el concepto de globalización y el papel de los educadores dentro de este contexto. Se pide definir la globalización a partir de diferentes autores y describir el rol que debe asumir un educador para abordar los retos de la globalización. Finalmente, se cuestiona sobre el papel del sindicato nacional de trabajadores de la educación (SNTE) ante el sistema globalizante en México.

1. Doctorado En Excelencia Docente
La Educación y la Globalización
Cuestionario
Tlaxcala de Xicoténcatl, Tlax. Mayo del 2011
LA EDUCACIÓN Y LA GLOBALIZACIÓN
Alumno: Esain Munive Hernández
Asesor: Dr. Manuela Maldonado Reyes

2. 1.- Cuál es el común denominador de los diferentes autores con relación al concepto de
globalización (fundaméntalo con un cuadro de triple entrada donde coloques en una
columna autor y en la otra los conceptos que se relacionan).
Lectura Autor Definición
…”proceso de expansión
del capital a escala
Globalización, Estado Susana López Guerra mundial, difundido
mexicano y educación intensamente bajo la lógica
de concentración del
mercado internacional”.
…”es un fenómeno
esencialmente económico y
Cultura, Educación y Santiago Góngora no civilizatorio. No es un
globalización Ortega acto bondadoso de
integración mundial o de
internacionalización del
proletariado”.
…”es el esparcimiento de
Educación y la economía mundial
educadores en el Alfredo Macías Narro auspiciada por grandes
contexto en la capitales transnacionales
globalización organizada por grupos de
poder y clases
dominantes”.
…”es la intensificación de
las relaciones sociales
mundiales que enlazan
Educación y Elena Guadalupe sitios distantes de forma tal
globalización Rodríguez Roa que los sucesos locales
están influidos por
acontecimientos que
ocurren a muchos
kilómetros de distancia y
viceversa”.
2.- A partir de estos conceptos cuál es la definición que con base a tu contexto le darías al
término de globalización.
La globalización se caracteriza como la expansión del capital, y en este sentido ha llegado
a implicarse en la concepción y el sentido del sector educativo, dejando de ser “un derecho
público y básico para la formación integrar de toda la población”, a comprenderse como
“una educación al servicio de la economía, entendiéndola como una inversión personal”.
Por ello, el concepto que corresponde al entorno, es finalmente ese, que dicta como la
interdependencia económica sujeta a las grandes potencias transnacionales, y como la

3. intensa dinámica de interacción tecnológica, social y cultural, unificada por todos los países
y su mercadeo.
3.- Cuál debe ser tu rol como educador dentro del ámbito en que te desenvuelves con
relación a lo analizado en las lecturas.
Formar parte del actual sistema educativo mexicano, distinguido en el sector internacional
por su baja de calidad y todos aquellos males que le custodian al respecto, hace inminente
la reflexión acerca de las consecuencias que distinguen al escenario en el que se
desempeña. En primer lugar, es prudente determinar y concebir a la “educación” como el
eje rector para mejorar el progreso de la sociedad mexicana, y en consecuencia, aceptar que
entre las múltiples carencias del sistema, los actores primordiales, como los docentes
encargados de reformarla, no lo estamos haciendo correctamente. Y es necesario, actuar en
consecuencia al futuro abismal que se nos presenta.
Cuando nuestro país ingresa a la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico) en el año de 1994, el 18 de mayo, a partir de ese momento es evaluado con
los países de la urbe y en materia de calidad educativa ocupamos el último lugar, esto
según la evaluación PISA (Programa Internacional de Evaluación de Alumnos). Desde
entonces, se han hecho reflexiones profundas de nuestro fracaso, pero que hasta la fecha no
se ha evolucionado considerablemente.
Un dato penoso, que coloca a México como uno de los países con mayores deficiencias en
materia educativa, es por su gremio de profesores, marcadamente exhibido como el primer
lugar en: ausentismo, impuntualidad y falta de preparación pedagógica (por encima de
un 15 % arriba de Italia, que ocupa el sungo lugar.)
El momento y las acciones para actuar son cada vez más complicadas, pero necesarias para
remediar la catástrofe educativa. Comenta Andreas Schleicher, asesor en política educativa
del organismo OCDE: “si México no acaba con el rezago educativo puede perder hasta 25
trillones de dólares en los próximos 80 años, pues su población carecerá de los
conocimientos para competir en el mercado global del trabajo”.

4. La educación de México requiere compromiso, solidaridad y eficiencia, para atender la
problemática desde un punto decisivo para el futuro. La docencia representa un punto
medular para accionar las reformas vanguardistas. Ciertamente estar en las aulas representa
un reto inconmensurable debido a que se vincula con la formación de generaciones de
estudiantes que se hallan en tiempos revolucionados, transitorios e inestables, tanto
sociales, como económicos, culturales y ambientales, incluso hablamos de integrarlos a la
sociedad de la información y del conocimiento.
El docente del siglo XXI, debe tener firmes convicciones para formar parte de este embate
de cambios que se demandan incesantemente por nuestra sociedad y su bienestar. Debe
comprometerse para alcanzar la calidad de su trabajo, mediante el cumplimiento de los
estándares de competencias (conocimiento, habilidades y valores), responsabilidades y
compromisos que se demandan, por medio de:
1. Empatía y compromiso con la causa.
2. Desarrollo profesional continuo
3. Desarrollar el conocimiento del área y los conocimientos sustantivos.
4. Desarrollar habilidades pedagógicas y didácticas.
5. Ser reflexivo y autocritico.
6. Capacidad de gestionar dentro y fuera del aula.
7. Ser líderes sociales que transformen.
4.- Qué papel consideras juega el SNTE dentro del sistema globalizante al que se enfrenta
nuestro País.
Es importante reconocer, que la esencia del SNTE es tan importante y fundamental para
mediatizar las propuestas para el desarrollo de la educación para nuestro contexto,
garantizando que no se violen los derechos de los trabajadores, luchar para mejorar sus
garantías y buscar la mejor promoción del art. 3° educación en las reformas educativas.
Los expertos, maestros, líderes sindicales, nunca se han negado o han atentado en contra
del desarrollo de la educación, por el contrario, son conscientes de las necesidades sociales
y laborales que se sufren a consecuencias de la globalización en nuestro entorno.

5. El SNTE, por su puesto, ha generado propuestas y proyectos para remediar los males
educativos, como la Alianza por la Educación, los Cinco Congresos por la Educación, los
Encuentros de Padres de Familia, el Examen de Oposición para la asignación de plazas
docentes, las acciones con el Fortalecimiento para Docenes. Esta es la labor por la cual
existe esta organización sindical, orientarse a defender radicalmente al trabajador en el
camino hacia la calidad educativa.
Actualmente el IEESA “Instituto de Estudios Educativos y sindicales de América”, tiene la
intención de mejorar esa labor sindical, proporcionando la orientación para un desarrollo
pleno sobre el nuevo entorno social y sus características globales. Es innegable, que la
nueva base del magisterio está mostrando un grave desinterés por el sindicalismo, por el
trabajo en común, ocasionado por el fomento del individualismo, de la crisis de solidaridad
y lealtad, estos son solo algunos problemas que atenta contra la fuerza laboral, frente a la
parte gubernamental.
Actualmente, el sistema educativo mexicano permanece empeñado y concentrado en el
papel que juega los docentes (en lugar de estar centrado en el estudiante y el aprendizaje).
Esto se debe, principalmente al papel activo que tiene el Sindicato Nacional de los
Trabajadores de la Educación “SNTE”, en cada nivel del sistema educativo y en casi todas
las cuestiones políticas educativas, no solo laborales.
La gravidez de este panorama no es, precisamente, esa interdependencia del sistema
educativo mexicano sobre el SNTE. Sino, que esta asociación se ha vuelto un monopolio
seccionado por todas las región del país – por cierto, se mantiene del 1% del salario de cada
uno de sus agremiados, recabando cifras de tal magnitud que se ha vuelve un negocio
redondo, y de influencias totales en el sistema educativo-, que en su momento, ha
representado una limitante para mejorar el desarrollo profesional del magisterio, debido a
que no garantiza la calidad de sus agremiados, pero si, los cobija y defiende de cualquier
injusticia o error.
El IEESA, busca a través de los conocimientos y la investigación, contribuir al debate para
esclarecer la función de los sindicatos sobre esta compleja demanda de la sociedad actual, y

6. en especial, la referida a la relación entre sus trabajadores. Y auxiliarlos a los gremios para
ofrecerles herramientas de análisis, argumentación, y acción que contribuya al
reposicionamiento de sus estructuras de organización en nuevos espacios donde prevalezca
la razón, el derecho, la reflexión y el dialogo por encima de los intereses que pretenden
tutelar al movimiento sindical y con ellos rebatir el avance.
5.- Cuáles son los "síntomas" de la globalización que detectas están presentes en tu entorno
educativo y cómo afectan o favorecen tu quehacer docente y/o directivo (puedes utilizar
esquemas o cuadros para realizar este ejercicio como lo hicieron algunos autores de las
lecturas)
Los síntomas de la globalización que están presentes en el entorno educativo, deben ser a
partir de los cuales se estructure el desarrollo y proceso formador en las escuelas.
VENTAJAS DESVENTAJAS
Disponibilidad de las nuevas Las escases de tecnologías
las tecnologías en los hogares
El acceso a la información La desintegración familiar
Acceso a un acervo de Desigualdad social
conocimientos
La Pobreza y el desempleo
Intercambio cultura de la familias
Inserción del inglés y la Analfabetismo en las familias
computación
Docentes con mayores
recursos didácticos, TIC
Individualismo
Promoción de un nuevo Un magisterio rezagado en
currículo sobre el fomento de preparación para el uso de la
competencias: TIC
conocimientos, habilidades y
valores
Consumo indiscriminado:
estereotipos, roles, actitudes,
ideologías
Promoción de antivalores

7. Educar para la
competitividad
Sociedad globalizada y
excluida
6.- Cuál es tu opinión con respecto a lo que se señala en una de las lecturas con
relación a que..."El eje del cambio educativo latinoamericano de la última década ha sido la
impartición generalizada de “inglés y computación”. Los valores fundamentales y que más se
cuidan en los sistemas de educación básica y en los hogares de los países desarrollados están
absolutamente fuera de nuestra educación. Me refiero al Principio de Autoestima, al Principio de la
responsabilidad individual que otorgan un lugar sustantivo a “decir la verdad y a ser asertivo” como
conductas irreductibles y, al Principio del comportamiento racional y dominio de las emociones".
Las razones, por las cuales en el Curriculum de los sistemas educativos de América Latina,
se han desarrollado bajo la competencia que proporciona el uso y manejo del “Inglés y la
computación”, es debido a las grandes exigencias demandantes que el entorno globalizante
ha estandarizado.
El implemento de estas áreas, en las escuelas tiene un principio de modernidad y de auxilio
a las nuevas generaciones para:
- Dominar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, con la
intención de acceder plenamente al océano de información que se recaba en la red
virtual, todos los días. Así mismo desarrollar las habilidades para manejar esa
información apropiadamente en la solución de los problemas que se puedan
presentar en el contexto inmediato, y para la producción de nuevo conocimiento.
- Por otro lado, formar a individuos bilingües, les permite integrarlos a la actual
multiculturalidad que es un fenómeno que se abstenta por el intenso predominio de
la globalización, y que se fortalece por la facilidad de traslado a cualquier parte del
mundo, con motivaciones laborales, académicas y turísticas. Además, el inglés es el
idioma que se apropia en todo el mundo y principalmente en las naciones más
desarrolladas, tal es caso de los Estados Unidos, el espacio que representa, para los
latinos, el escenario de interdependencia para su desarrollo.
La mayoría de las naciones de América Latina, se caracterizan por su extrema pobreza y su
interdependencia a las empresas transnacionales, y sus condiciones les indican que el
medio para integrarse al mundo laboral, económico, social y político de una manera más
plena, es por medio de la educación integral y acorde a las necesidades del momento.
En esta misma corriente, donde se afirma que la educación es el principal eje para mediar el
progreso de la sociedad latina, acertando que es una sociedad que se encuentra golpeada
por la discriminación del capitalismo, donde se sufre por la falta de empleo, y por ende de
pobreza extrema, el tráfico de drogas, la violencia y el crimen organizado, la desintegración
social, iniciando por la disolución de la integridad familiar, en resumidas cuentas, el

8. entorno esta plegado de antivalores, es decir, todas aquellas acciones que violentan a la
humanidad y su cohesión social.
Este escenario, demanda incesantemente una educación en valores, algo de lo que se ha
carecido. La escuela se concibe como reproductora de los ambientes del exterior, el cual ,
por lo tan, es un entorno social perturbado por los antivalores, los cuales no solo se viven
en la calle o por aquellas personas que carecen de formación académica, si no, que desde
nuestras instituciones, políticas, familiares, religiosas se transmiten, incluyendo los medios
de comunicación, donde se observa discriminación, violencia física y verbal, drogadicción
y narcotráfico, abandono y desintegración familiar, todo esto produce y genera un modelo
alterado, es decir, que estos antivalores se vuelven un modelo a seguir por las nuevas
generaciones, creando así un círculo vicioso.
La realidad revela y afirma que las sociedades Latinoamericanas no disfrutan de valores
que promuevan: la Autoestima, la responsabilidad individual, el Principio del
comportamiento racional y dominio de las emociones. Pero que evidentemente, son
necesarios para romper este círculo reproductor, que está deteriorando a las sociedades.
Es importante preguntarnos ¿De qué manera construir una sociedad con la intención de
interactuar con todos nuestros semejantes? y ¿Cómo enseñar, desde la escuela, valores a los
estudiantes que han sido receptores de antivalores en su entorno familiar y social?
Las respuestas pueden parecer complicadas, sin embargo, un punto elemental es iniciar por
modificar los ambientes donde se desenvuelven los niños, partiendo desde casa y desde
luego refrendado por la escuela, donde el docente sea quien modifique, primeramente, sus
patrones de conducta y exprese aquellos valores que desea transmitir, -ya que no podemos
ofrecer lo que no tenemos-.
Es importante, hacer hincapié desde ¿Cómo acceder a la dignidad propia y respetar la de los
demás?, esto lograra derivar la fortaleza de la identidad como seres humanos, en
consecuencia se podrá modelar mejores desarrollos de autoestima y personalidad, aprender
a ser tolerantes antes las clases sociales, las discapacidades, etc.
Los valores son fundamentales, para el pleno desarrollo social que la sociedad demanda.
Nos encontramos ante una pobreza moral que es inminente la caída sino se intervine
prontamente.
7.- Otra de las lecturas menciona que ..." el principio que deberá guiar nuestro quehacer
educativo es tomar conciencia de nuestro rol de educadores, ocupándonos de evitar que se limite al
hombre a ser una pieza más de la tecnología social, política, económica, propiciando el desarrollo
de habilidades y valores que permitan configurarnos como verdaderos seres humanos",
"concatenando" tu respuesta de la pregunta 3, estás de acuerdo o no con esta aseveración y qué
estás haciendo o piensas hacer en corto plazo al respecto.
Para esta reflexión, sobre la esencia de la educación bajo tal ambiente globalizador, cabe
puntalmente mencionar un fragmento de un filme de Charles Chaplin, en el “Último
Discurso” que dice: “… hemos creado la época de la velocidad, pero nos sentimos

9. enclaustrados. La máquina que produce abundancia nos ha dejado en la penuria. Los
conocimientos nos han vuelto escépticos; nuestra inteligencia nos ha hecho obstinados y
crueles. Pensamos demasiado y pensamos poco. No necesitamos maquina sino humanidad.
No necesitamos inteligencia, sino amor y ternura. Sin estas virtudes todo es violencia y
todo se pierde”.
Ciertamente, en la actualidad el mundo se conforma por países, que ya nos son naciones
que trabajan por el bien social, sino, se han convertido en mercados que compiten,
convirtiendo a los humanos en seres consumidores y productores, y valen tanto consuman o
tanto produzcan, es decir, son simples objetos de un capitalismo inhumano. Este es el
escenario, tan peculiar, de una estructura socio-económica que exhibe a toda reforma
educativa por su desigualdad social y su utópica solución.
El sistema educativo, para trascender a pesar del capitalismo, es necesario, en primer lugar,
no olvidar lo sustantivo, la formación en valores. A pesar de que vivimos en una anomia
moral, donde no tenemos claro lo que está bien y lo que está mal, y donde hemos olvidado
totalmente el juicio moral, es necesario revivirlo desde las escuelas, y darle tiempo hasta
perfeccionarlo.
Los maestros son parte de la sociedad, entre vicios y virtudes, sin embargo es necesario ir
reconstruyendo, convencidos de que todo es perfectible y considerando que ser maestro
implica serlo integralmente, omitendo la doble moral. El panorama se torna complicado,
empero, es necesario no esperar un cambio radical para intentar remediar el mal, sino,
incidir desde la formación del magisterio, por medio de su perfil de egreso, y por su puesto
al docente que está en servicio, con la intención de formar especialistas, filósofos, capaces
de hablar del bien y del mal, para transmitir esas bases de moral en las nuevas
generaciones.
Es necesario preguntarnos, ¿Cómo logramos que los docentes se apropien de esta necesidad
y apueste por enseñar valores, de la responsabilidad, la dignidad, la autoestima, la
identidad?, definitivamente, si no se hallan soluciones para integrarlo propiamente al
maestro, nunca se transpolara al desarrollo del estudiante. Como primer paso, será
importante revisar las políticas públicas, el currículo, la esencia de la ética, sus principios, y
llevarlos a la reflexión, bajo el análisis de la práctica docentes y los patrones de conducta de
los estudiantes. Este criterio, también permite reflexionar que no es suficiente transmitir el
conocimiento, esa conceptualización de los valores, pues es importante establecer un
vínculo explicativo, lúdico, ejemplificativo, para incidir en la apropiación de esas virtudes
humanas.
Es preciso poner en suma consideración el rescate de una educación en valores, ya que es lo
que está orillando a las sociedades latinoamericanas al deterioro total. No solo ponderar el
desarrollo de habilidades para el entorno productivo, ver a la educación como el
transformador social, es implicar valores humanos. De lo contrario, ciertamente,
contaremos con excelentes personas con dominio de la tecnología, bilingües, y líderes
sociales, pero las calles las inundaran los cadáveres de la delincuencia y la pobreza, la
desigualdad y la discriminación.

10. “Los maestros deben ser el camino, pero como también fallan, por lo menos deber ser la flecha que
indique el camino”