El documento describe tres escenarios para el uso de las TIC en la educación según el nivel de equipamiento tecnológico de la institución: el escenario tecnócrata donde se usan las TIC principalmente para búsqueda de información, el escenario reformista donde se usan para actividades colaborativas e interdisciplinarias, y el escenario holístico donde las TIC producen un cambio en el entorno educativo. También menciona que las TIC se pueden usar como medio de expresión, comunicación, procesamiento de información, fu

1. Nombre y Apellido(s): ALBERYS JOSE GARCIA
Correo(s): alberysjosegarcia@gmail.com o 201801013@p.uapa.edu.do
Matrícula: 201801013

2. https://es.wikibooks.org/wiki/Tecnologías_de_la_Información_y_la_Comunicación_en_la_educación_form
al/Incorporación_de_las_TIC_en_la_educación/Uso_de_las_TIC_en_las_prácticas_educativas
Tecnologías de la Informacióny la
Comunicaciónen la educación
formal/Incorporaciónde las TIC en la
educación/Usode las TIC en las prácticas
educativas
En el momento que las TIC se insertan en las aulas escolares, es necesario que sean
adaptadas a las prácticas educativas, por lo tanto es necesario incluirlas y emplearlas de
acuerdo a los usos que conllevan por sí mismas. Aviam [1]
determina tres escenarios en
los que se utilizan las TIC de acuerdo al equipamiento tecnológico que posea la institución
educativa.
 Escenario tecnócrata: se hacen pequeños ajustes es los cuales las TIC se utilizan
como instrumento para la búsqueda de información, posteriormente como proveedor
de materiales didácticos.
 Escenario reformista: se hace alusión a cuando las TIC se han introducido en las
practicas docentes, su uso es cognitivo ya que se propician actividades colaborativas
e interdisciplinarias, además de propiciar la motivación por aprender.
 Escenario holístico: se logra cuando las tecnologías producen un cambio en el
entorno y de esta manera las actividades cambian.
En general el uso de las TIC en la educación están encaminadas como medio de
expresión y creación, canal de comunicación, instrumento para procesar información,
fuente de información, tutoría y como recursos interactivos de aprendizaje, ocio e
instrumento cognitivo [2]
, todo esto encaminado a los diferentes objetivos que se
pretendan lograr en las clases, como informativos, lúdicas, creación o consulta de
información, entre otros. Es importante tener en claro los objetivos a los que se quieren
llegar con las TIC y un control del adecuado el uso de estas, ya que en un salón de clases
el profesor se enfrenta con una diversidad de conocimientos por arte de los alumnos
acerca del manejo de las tecnologías, que en algunos casos no van dirigidos a los fines
puramente académicos sino a actividades de ocio como el acceso a redes sociales, el
amplio conocimiento del profesor para con las TIC evitara en gran manera reproducir
clásicas prácticas, pero ahora transferidas a los recursos que ofrecen las TIC. Para evitar
este tipo de prácticas dentro del aula de clases, el profesor debe poseer conocimiento en
el uso de las tecnologías y transmitir tales conocimientos a los alumnos, puesto que el uso
de las TIC de acuerdo a Gómez y Macedo (2010); Castañeda, Carrillo y Quintero (2013)
posibilitan al alumno ser el protagonista de la clase y trabajar de manera autónoma y en
colaboración con sus compañeros [3]
Se editó esta página por última vez el 21 nov 2017 a las 11:58

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en_la_educación_formal/Incorporación_de_las_TIC_en_la_educación/Uso_de_las
_TIC_en_las_prácticas_educativas