Antes de comenzar con esta actividad, se recomienda revisar el siguiente ppt: http://es.slideshare.net/igotamnesia/wth-is-facebook-ceia-mass-2013
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS!
Semejanzas y diferencias de Blog, Facebook y Twitter,
b) Posibles aplicaciones desde el punto de vista didáctico de cada uno de ellos .
c) Propongan una consigna de trabajo integrada (más de dos asignaturas) con una de dichas herramientas para un grupo de alumnos.
Semejanzas y diferencias de Blog, Facebook y Twitter,
b) Posibles aplicaciones desde el punto de vista didáctico de cada uno de ellos .
c) Propongan una consigna de trabajo integrada (más de dos asignaturas) con una de dichas herramientas para un grupo de alumnos.
Unit II Technology and Inventions Inglés IAPB 2014Diego ElCretino
PPT for educational pruposes.
It'll be used for intriducing Unit II Technology and Inventions from Mineduc text Teens Club - 1st Grade.
I recommend you to download the presentation, instead of show it directly from this page; it contains animations that may motivate students a little bit more.
Any comment, just leave it below.
Luego de presentar algunas características y funciones de esta red social, los estudiantes debieron realizar esta actividad: http://es.slideshare.net/igotamnesia/task-facebook
DERECHOS RESERVADOS.
This ppt was shown at UCSC as a material for those students who wanted to participate in alternative tutorials during the second-half strike period in 2011.
Mentors: Valentina Gallegos & Diego Ulloa
It's a project for education improvement at an specific school in Concepción, Chile.
It's important to mention that this project was just planned and not carried out due to some limitations such as time and the first-half 2011 strike period.
Participants: Joanne Abos-Padilla & Diego Ulloa
It's just a presentation of two pieces of paper together; one of them is the English version of the document and the other corresponds to the translation I made of it.
(This document was uploaded just for educational purposes)
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Task (Facebook)
1. CEIA MASS
Departamento de Inglés
Diego Ulloa Iglesias & Ma
José Landeros
Actividad para exhibición: Facebook al papel.
Luego de haber analizado las herramientas que Facebook ofrece a sus usuarios, ¡es hora de que tú
hagas uso de ellas!
Instrucciones
1. En pares deben llevar Facebook al papel.
¿Cómo?
Con mucha imaginación crea 3 secciones que representen 3 diferentes herramientas
ofrecidas por esta red social, por ejemplo:
A. compartir fotos/videos con tus amigos.
B. compartir un estado con tus amigos.
C. hacer uso de alguna aplicación o juego.
D. publicar algún comentario en la biografía de un amigo, etc.
2. Requisito importante: uso del vocabulario visto en clases y también del verbo “to be” (3
conjugaciones por cada sección como mínimo).
Materiales:
Dos hojas de block
Lápices de colores (cera, madera, scripto, etc.)
Revistas donde salgan fotos (familiares, al aire libre, animales, etc)
Tijera
Pegamento
2. CEIA MASS
Departamento de Inglés
Diego Ulloa Iglesias & Ma
José Landeros
Tiempo estimado:
Trabajo de 4 módulos (una semana)
Debe entregarse en el 4to
módulo de dicha semana.
Evaluación:
Excelente Bueno Regular Insuficiente No presenta
Trabaja clase a
clase, cumpliendo
con todos los
materiales.
Evidencia uso de
vocabulario visto
en clases (al menos
20 palabras)
Evidencia uso del
verbo “to be” en
sus diversas
conjugaciones (al
menos 3 por cada
sección)
Evidencia las 3
diferentes
secciones.
Entrega trabajo en
la fecha
establecida.