LAS FAMILIAS

Gemma Cristóbal Pérez
Flipped Classroom. Marzo-Mayo 2016.
ACTIVIDAD 3.5
1. Título: LAS FAMILIAS
2. Descripción:
Con motivo del Día de la Familia realizaremos diferentes actividades que nos
harán reflexionar sobre lo que significa para nosotros/as la familia, su
evolución, e investigaremos sobre los diferentes tipos.
Para gamificar este proyecto vamos a realizar 7 actividades y al finalizar cada
una de ellas cada grupo conseguirá una puntuación, que se representará con
una letra de la palabra F-A-M-I-L-I-A. Según el grado de consecución de la
tarea, la letra será dorada (3 puntos), verde (2 puntos) o azul (1 punto).
En cuanto al seguimiento, en una pared de la clase, junto con las primeras
actividades, se pondrá el nombre y logo de cada grupo y se irán poniendo al
lado las letras que vayan consiguiendo. Se puede hacer también en el blog de
aula. También se podrá hacer el seguimiento en el blog de aula.
A modo de diario de aprendizaje, cada grupo escribirá una oración al finalizar
cada sesión que contenga lo que les ha resultado más significativo.
Acordamos el premio del final del proyecto, y que no será nada material sino
un privilegio acordado previamente de entre los que hayamos propuesto
nosotros/as y los que hayan propuesto ellos (por ejemplo, el grupo ganador
ganará el derecho a saltarse una pregunta del examen que elijan, un punto
extra en el examen siguiente del área que elijan, cambio de una sesión lectiva
por otra actividad en el centro para todo el grupo, etc.
3. Contexto de trabajo:
Se realizará este trabajo en 5º y 6º de Ed. Primaria y tiene carácter
interdisciplinar.
Mi centro se encuentra enclavado en un entorno de nivel socioeconómico y
cultural medio, con una actitud bastante receptiva, con tipos de familias
bastante variados y en general bastante implicadas en la marcha del centro.
4. Competencias clave:
Las competencias que más se trabajan en este proyecto son las siguientes:
• Competencia en comunicación lingüística a la hora de elaborar la
presentación, los artículos, hacer las entrevistas, etc.
• Competencia digital al utilizar las TIC para hacer gran parte del
proyecto.
• Aprender a aprender al tener que organizar sus tareas y recursos en
grupo e individualmente.
• Competencias sociales y cívicas al tener que desarrollar las habilidades
necesarias para la convivencia.

• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor realizando el trabajo de
forma autónoma, empatizando y decidiendo entre diferentes
cuestiones.
• Conciencia y expresiones culturales al trabajar el tema de la familia en
diferentes tiempos y lugares.
5. Estándares de aprendizaje:
Los aprendizajes adquiridos se evalúan con los siguientes estándares de
aprendizaje:
• Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender
escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos
de la comunicación.
• Participa en actividades de comunicación en el aula valorando y
respetando las normas que rigen la interacción oral y adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y solidario.
• Interviene de forma activa en las actividades de comunicación grupal
en el aula respetando las normas que rigen la interacción oral y las
opiniones diferentes de la propia.
• Formula y responde a preguntas de forma oral y escrita y expresa
sentimientos, experiencias y opiniones.
• Utiliza los medios de comunicación social como instrumento de
aprendizaje y acceso a informaciones y experiencias de otras personas.
• Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación para
elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
• Realiza entrevistas y debates.
• Crea textos narrativos según una planificación previa.
• Realiza esquemas, mapas conceptuales y resúmenes de manera clara.
• Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia.
6. Cronograma:
Este trabajo se realizará en 7 sesiones de clase, más el trabajo de casa (se
puede ver en detalle en el apartado 8: “Actividades”).
La temporalización será la siguiente:
• SESIÓN 1:
A través del vídeo preparado para este proyecto en esta sesión se
abordarán el concepto de familia, su evolución en el tiempo y los tipos
de familia que la clase conoce, complementándose todo ello con lo
que aporta el vídeo.
• SESIÓN 2:
Una vez comentado en clase y en casa, y visto el vídeo, se profundiza
por grupos en la tipología de familias y se elabora este material para el
blog de aula.
• SESIONES 3 Y 4:
Cada grupo investiga sobre el tipo de familia que le corresponde y
elabora una presentación con el resultado de su investigación más sus
reflexiones al respecto.

• SESIÓN 5:
Presentación y evaluación (por rúbrica) del trabajo de cada grupo.
• SESIÓN 6:
Elaboración y exposición del mural final del proyecto.
Elaboración, a nivel individual, de un artículo sobre sus reflexiones y
conclusiones en lo referente a las familias.
• SESIÓN 7:
Juego del Pasapalabra por grupos.
7. Producto final:
El producto final consiste en realizar una campaña de concienciación sobre la
diversidad familiar con motivo de la celebración del Día Internacional de la
Familia el 15 de mayo.
En dicha campaña se hará un mural en el que aparezca un mapa conceptual
que aborde todos los temas tratados sobre la familia (qué es, cómo ha
evolucionado y qué tipos conocemos). Junto a cada tipo de familia
aparecerá alguna ilustración al respecto y un código QR que llevará al artículo
que cada grupo haya escrito, y en el que se incluye texto, enlaces a webs,
vídeos y/o grabaciones a personas que hayan entrevistado.
Este producto final se expondrá para toda la comunidad educativa y se
invitará a verlo a todas las personas que hayan participado de alguna
manera. Se les avisará que deben venir con sus móviles para poder acceder a
la información.
8. Actividades:
• SESIÓN 1:
Tarea de clase:
(Obtendrán las letras F y A)
o La clase, a partir de una tormenta de ideas, acuerda la
definición de familia.
o Toda la clase obtiene la misma categoría de F.
o Tras una puesta en común por toda la clase, cada grupo hace
un mapa mental con los tipos de familia que conoce.
o Según la calidad del trabajo realizado cada grupo obtiene una
categoría de A.
o A partir del visionado del vídeo, y a lo largo de toda la sesión,
veremos qué sabemos sobre las familias y qué queremos
aprender. Lo escribiremos en una tabla que tendremos en una
pared de clase y que iremos completando según avance el
proyecto. Esta tabla la habremos dividido en tres partes: la
primera parte para “Lo que sabemos”, la segunda para “Lo que
queremos saber” y la tercera para “Lo que hemos aprendido”. En
la sesión de hoy se rellenarán los dos primeros apartados.
Tarea de casa:

o Comentar en casa todo lo que se ha tratado en clase y en la
siguiente sesión se comentan durante unos minutos en gran
grupo las impresiones/opiniones/comentarios de las familias del
alumnado.
• SESIÓN 2:
(Obtendrán la letra M)
Tarea de clase:
o Durante unos minutos el alumnado que quiera comenta las
impresiones de su familia al tratar el tema del proyecto en casa.
o El grupo-clase retomamos la última actividad y la completamos
con los tipos de familia que les pudieran faltar una vez visionado
el vídeo, mientras discutimos sobre ello y aportamos la
información necesaria.
o Después, en grupo, retoman su mapa mental y lo completan,
esta vez utilizando una herramienta tipo Goconqr (antes
Examtime).
o El resultado de cada grupo, más la definición de Familia
acordada por la clase, se cuelgan en el blog de aula.
o Según la calidad del trabajo realizado cada grupo obtiene una
categoría de A.
Tarea de casa:
o Terminar el mapa mental de forma colaborativa en cada grupo
para que su resultado pueda ser colgado en el blog.
• SESIÓN 3:
(Obtendrán la letra I por el trabajo de esta sesión y la próxima)
Tarea de clase:
o Dividimos los diferentes tipos de familia entre los grupos para que
cada grupo investigue sobre ello. El reparto de tipos de familia
puede hacerse eligiendo por orden de puntuación. Se les limita el
tiempo de la presentación. Para asegurarnos de que trabajan
conceptos de diferentes áreas les decimos que deben incluir
descripciones, imágenes (fijas o en movimiento), porcentajes,
gráficas, localizaciones, referencias a diferentes épocas,
personas famosas que pertenezcan a ese tipo de familias, etc.
o En esta sesión comenzarán a preparar una presentación que
expondrán más adelante en clase y para la que utilizarán
herramientas de tipo Prezi, o Biteslide (más sencilla). Para esta
actividad, pueden investigar en internet y contactar con alguna
asociación que les pueda dar alguna información extra, para lo
que deberán preparar una pequeña entrevista que podrán
incluir en texto escrito o mediante un podcast con Soundcloud.
o Deberán poner el logo y nombre del grupo más los nombres de
todos sus componentes.
Tarea de casa:
o Como este trabajo excederá el tiempo de clase, pueden utilizar
Google Drive para poner en común su trabajo.
• SESIÓN 4:

Tarea de clase:
o Continuación del trabajo comenzado en la sesión 3. En este caso
yo haré de guía e iré aportando ideas y soluciones a las
dificultades que hayan ido surgiendo (cómo contacto con el
colectivo X, qué preguntas le hago al colectivo Y, etc.)
o En este caso cada grupo se llevará una categoría de letra según
hayan trabajado en clase: respeto, colaboración, avance,
diálogo, organización, etc.
Tarea de casa:
o La misma tarea de casa de la Sesión 3.
• SESIÓN 5:
(Obtendrán la letra L)
Tarea de clase:
o Cada grupo presenta a los demás su trabajo de forma oral, y
cada grupo debe evaluar a los demás según una rúbrica que se
habrá explicado previamente, y que abordará temas como el
contenido, la presentación, la exposición de cada miembro, si
han sido receptivos a comentarios, dudas o preguntas, etc.
o Las presentaciones se colgarán en el blog de aula una vez
presentadas en clase.
o La puntuación obtenida será el resultado de sus rúbricas y la mía
y de ello dependerá la categoría de la letra.
Tarea de casa:
o Preparar el material que se va a necesitar para el mural que se
hará en la siguiente sesión: fotos, rotuladores, códigos QR, etc. El
reparto de tareas la hace cada grupo.
• SESIÓN 6:
(Obtendrán la letra I)
Tarea de clase:
o Completamos en gran grupo la última columna de nuestro papel
continuo con lo que hemos aprendido.
o Se elaborará el mural final donde además del título y el mapa
mental de los diferentes tipos de familias, se elaborarán unos
códigos QR que llevarán a todo el trabajo realizado y colgado
en el blog.
Tarea de casa:
o Cada alumno/a, una vez conocidos los datos y pudiéndolos
consultar en el blog, escribirá un artículo sobre lo que es para
él/ella una familia, los tipos que conoce, y comparará los
diferentes tipos de familia para ver qué les diferencia y qué les
une. Este artículo se publicará en el blog de aula y puede
acompañarse de alguna foto que lo ilustre.
o La obtención de la letra I depende de esta actividad. En este
caso se sumarán los puntos obtenidos por los miembros de cada
grupo para otorgar a este la letra de su color correspondiente.
• SESIÓN 7:

(Obtendrán la letra A)
Tarea para clase:
o Como actividad final jugaremos al Pasapalabra. Cada grupo
debe responder a las preguntas para intentar completar el rosco
que previamente yo habré creado, y a través del cual podremos
comprobar lo aprendido a lo largo de este proyecto.
o El grupo que más letras acierte se llevará la letra A dorada, los
tres siguientes la verde, y el último grupo la azul.
o Para concluir, se suman todos los puntos de las diferentes tareas
del proyecto y el grupo ganador tendrá derecho a un privilegio
de entre los que les hayamos dado o hayan propuesto ellos/as
(ver apartado 2 “Descripción”).
9. Evaluación:
• Al gamificar, la existencia de tres categorías de letras que se otorgan al
finalizar cada actividad según su grado de consecución, es una forma
de evaluar estas, no solo de premiarlas. Como recordatorio, las letras
serán doradas (3 puntos), verdes (2 puntos) o azules (1 punto).
• Esta puntuación se mostrará en una pared de la clase, junto con el
nombre y logo de cada grupo, y se puede hacer también en el blog de
aula.
• A modo de diario de aprendizaje, cada grupo escribirá una oración al
finalizar cada sesión que contenga lo que les ha resultado más
significativo. Esto servirá de evaluación de la sesión.
• La presentación de los grupos se evaluará mediante una rúbrica que
habrá sido presentada previamente y que utilizaré no solo yo, sino
también el alumnado.
• El artículo final que escriba cada alumno/a se evaluará también con
una rúbrica, que será la que se utilice siempre para corregir este tipo de
textos y que el alumnado conocerá de otras ocasiones.
10. Recursos:
Yo utilizaré el vídeo preparado para este proyecto:
• https://www.playposit.com/broadcast/402795
Para el alumnado
• Común a toda la clase:
o Wikipedia
o YouTube
• Para cada grupo:
o Webs de asociaciones que representan a los diferentes tipos de
familia, de donde extraerán la información y podrán contactar
para las entrevistas.
11. Herramientas TIC:
• Se partirá del vídeo generado para este proyecto: Las Familias. Se ha
realizado con Keynote, después colgado en YouTube y por último
modificado con Educanon.

• Durante el trabajo con este vídeo se realizarán varias puestas en común
en clase en la PDI: tormenta de ideas y mapas mentales con Bubbl.us. El
resultado se colgará en el blog de aula para que sirva de apoyo al
trabajo por grupos.
• Para las puestas en común por grupos se utilizarán Padlet y/o Google
Drive.
• Para las grabaciones de entrevistas orales a familias o asociaciones (si el
grupo decidiera hacerlas) se utilizarán grabadoras o móviles, y para los
podcasts se utilizará Soundcloud.
• Para las grabaciones en vídeo (si el grupo decidiera hacerlas) se
utilizará la cámara del móvil o de la Tablet (u otra) y se colgarán los
vídeos en YouTube.
• Para editar los vídeos que hayan grabado pueden utilizar IMovie o
similar.
• Para hacer las presentaciones se utilizarán herramientas como Biteslide
o Prezi, en las que cada grupo insertará el audio, vídeo, fotos o enlaces
que necesite.
• Para la publicación de las presentaciones utilizaremos el blog de aula.
• Para acceder a la información del mural utilizaremos Bidi desde los
dispositivos móviles para leer los códigos QR.
12. Agrupamientos y organización:
Según la tarea se trabajará en grupo-clase, grupos de 5, o trabajo individual.
La clase se dividirá en 5 grupos de 5. Cada grupo deberá decidir su nombre y
elaborar un logo que les represente (para ello pueden una infografía utilizando
Easel.ly o Pictochart, o una herramienta de creación de logos tipo Logomaker
o Designmantic). El nombre tendrá que ver con su labor de investigación.
13. Otros productos:

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