Este documento describe la respuesta educativa para estudiantes con Trastornos del Espectro Autista (TEA) en educación infantil y primaria. Los estudiantes con TEA tienen alteraciones en el desarrollo social, la comunicación y el lenguaje, y el juego y la flexibilidad. Su intervención educativa requiere programas individualizados debido a su heterogeneidad. Procesan mejor la información visual que la abstracta o temporal, y necesitan apoyos visuales sencillos y concretos para guiar sus tareas y mejorar su autonomía.

1. ALUMNOS CON TEA
Respuesta educativa al alumnado de
educación infantil y primaria con Trastornos
1 del Espectro Autista (TEA)

2. TEA
LA INTERVENCIÓN NO ES
¿QUÉ ES? FÁCIL PORQUE:
 Alteración de las
áreas:  Es una población
 Desarrollo social heterogénea
 Comunicación y  No existe un único
Lenguaje planteamiento válido.
 Juego y flexibilidad  Requieren un programa
de intervención
individualizado
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3. ¿CÓMO PROCESAN LA
INFORMACIÓN LOS ALUMNOS CON
TEA?
 Son buenos para procesar la información visual,
espacial, concreta y permanente.
 Tienen dificultad para procesar la información
invisible, temporal, abstracta.Mantener la calma
Pienso en imágenes. Las palabras son como un segundo idioma para
mí.Cuando alguien me habla, sus palabras se me traducen
instantáneamente en imágenes.
Son grandes aprendices y pensadores visuales.
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4. ¿CÓMO DEBEN SER LOS APOYOS
VISUALES?
 Sencillos, concretos y esquemáticos
(sin mucha información adicional)
 Fáciles de manejar (adaptar a
capacidades motoras de las personas)
 Se deben acompañar de lenguaje claro
y sencillo.
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5. EJEMPLOS DE APOYOS
VISUALES
 GUÍAS DE ACCIÓN: Ayudan a guiar la realización
de las tareas, mejorando su autonomía e
independencia.
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6.  Contratos visuales y Pictogramas:
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7.  Contratos visuales y Pictogramas:
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