SEMINARIO DE TRANSTORNO ESPECTRO AUTISTA PARA MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA

1. Un Maestro
con
propósito
Capacitación a líderes de las Divisiones infantiles
MIA
2024

2. Trastorno del
espectro
autista
Tema 3

3. Símbolo
I

4. 4
Día mundial Autismo
2
Abril

5. Definición
II

6. 6
Trastorno psicológico
que se caracteriza por la
intensa concentración de
una persona en su propio
mundo interior y la
progresiva pérdida de
contacto con la realidad
exterior.

7. Incidencia
Se calcula que 1
de cada 160
niños tiene un
TEA
III

8. Causas
La evidencia científica
disponible indica la
existencia de
múltiples factores,
entre ellos los
genéticos y
ambientales.
IV

9. Características
V

10. - -Tiene una mirada que no
mira, pero que traspasa
- -Falta de contacto con su
entorno
- -No habla(Depende de los
grados de autismo y el nivel).
- -Movimientos repetitivos
- -No juega ni socializa
10
2

11. Personalidad y
carácter
VI

12. -Rara vez mienten
-Viven el momento
-Rara vez juzgan a los demás
-Son apasionados
-No están atados a las
expectativas de la
sociedad
-Tienen una memoria
prodigiosa
-Son menos materialistas

13. Cómo aprende
VII

14. 14
-Comunícate dibujando
-Potencia la interacción en aquello que le
gusta hacer
-Dale órdenes breves, claras y sencillas
-No hagas las cosas por el niño
-Respeta su orden y su ritual
-Fomenta la imitación
-Refuerza lo que hace bien

15. Qué puede hacer
el maestro
VIII

16. ￮ -No lo toques de forma
repentina
￮ -Enséñale de forma divertida e
ingeniosa
￮ -No le grites
￮ -Son muy sensibles a la
sensación de los abrazos
￮ -No hables de forma
condescendiente con ellos
￮ -Cuando se altera, dale tiempo
para que se calme 16
Photo by Marília Castelli

17. APOYOS VISUALES

18. APOYOS VISUALES EN
AUTISMO
La mayoría de las personas con Autismo
poseen una ruta de aprendizaje
preferentemente visual, por lo que es
esencial apoyarlos facilitando estos
recursos.

19. 1. Estructuración de
los espacios
Realizar adaptaciones mediante claves
visuales en el medio físico que nos rodea,
ayuda a diferenciar unos espacios de otros,
permitiendo a la persona desenvolverse de
manera más autónoma y efectiva

20. 2. Anticipación y la
estructuración del Tiempo
￮ La utilización de horarios, agendas visuales, calendarios,
temporizadores, entre otros, facilitan la posibilidad de
anticipar qué es lo que va a ocurrir, desde cuándo y
durante cuánto tiempo.
￮ Permiten a las personas con autismo comprender las
situaciones y saber qué es lo que se espera de ellos, de
manera específica, concreta y también visual.

21. 3. Desarrollo de la
A.I.E
Autonomía, Independencia personal y Estructuración de otras actividades.
Los apoyos visuales facilitan la planificación de las actividades mediante la
visualización de las diferentes secuencias de acción necesarias para realizar
la actividad con éxito.

22. 4.Apoyos para la
E.C.L
Estructuraciòn y Comprensiòn del
Lenguaje
￮ Los recursos visuales , en este aspecto son
claves para el desarrollo de la comprensión y
expresión del lenguaje oral .
￮ A través de las imágenes, los signos o los
gestos, se consigue incrementar la capacidad
del individuo para dominar el código oral-
verbal.

23. EJEMPLOS:APLICAR
CREATIVIDAD E INGENIO

24. EJEMPLOS:

25. EJEMPLOS:

26. La petición de un
niño autista

27. 27
“No me pidas constantemente por encima de
lo que soy capaz de hacer. Pero pídeme lo
que puedo hacer. Dame ayuda para ser más
autónomo, para comprender mejor, pero no
me des ayuda de más” (Ángel Rivière)

28. Famosos
IX

29. Famosos
29
1-Albert Einstein
2-Tim Burton
3-Isaac Newton
4-Amadeus
Mozart
5-Sergio Gómez
Quintero
6-Jacob Barnett

30. Repasando lo
aprendido
X

31. 1-¿Cómo podrías aprovechar esas habilidades
para enriquecer tu clase de escuela sabática?
2-En una frase, ¿Cómo definirías a un niño con
TEA?
3-¿Conoces a un niño con TEA? ¿Qué estás
dispuesto a hacer para acercarte a él?
31

32. Recuerda
XI

33. 33
“Lo que sabemos es una
gota de agua; lo que
ignoramos es el océano.”
Isaac Newton

34. 34
Gracias!