El grupo de trabajo tiene varios objetivos relacionados con desarrollar el aprendizaje de sistemas alternativos de comunicación como el bimodal y el lenguaje de signos entre el personal y los estudiantes. También busca elaborar materiales visuales para facilitar la comprensión del entorno, favorecer la autonomía de los estudiantes y dotar de recursos visuales las actividades académicas. Los contenidos incluyen formación en sistemas de comunicación y elaboración de materiales visuales para la lectura, regulación de conducta y apoyo en diferentes áreas del

1. GRUPO TRABAJO
APOYOS VISUALES PARA EL
APRENDIZAJE DEL ALUMNADO TEA
C.P.E.E. LATORES

2. OBJETIVOS
• Acercar el conocimiento de los SAAC (sistema alternativo y aumentativo
de comunicación) al conjunto de profesionales del centro.
• Desarrollar el aprendizaje y generalizar la utilización del bimodal como
SAAC mayoritariamente utilizado por nuestro alumnado, con
potencialidad de ser implementado en el alumnado de nueva
matriculación.
• Iniciar el aprendizaje del lenguaje de signos (LSE) como SAAC utilizado por
algún alumno del centro.
• Elaborar materiales a nivel visual que faciliten la comprensión del entorno
a nuestro alumnado y favorezcan su autonomía y su desarrollo cognitivo.
• Dotar de recursos visuales las diferentes actividades que se realizan en las
distintas unidades didácticas.
• Favorecer el establecimiento de una línea metodológica común para el
personal del centro en relación con el uso de SAAC y de apoyos visuales.
• Promover a través de las tutorías el uso de estos recursos en el entorno
familiar del alumnado.

3. CONTENIDOS
• El sistema bimodal como sistema de comunicación del alumnado TEA
• Formación básica en LSE sobre las unidades trabajadas en el centro. El
colegio, las estaciones, la ropa, los alimentos, los juguetes, la familia, los
animales, los medios de transporte,…
• Elaboración de materiales visuales para regular las conductas de estar en
silencio, esperar, pedir ayuda y normas para distintos espacios del centro
(normas de aula, biblioteca e informática).
• Elaboración de materiales visuales para la realización de un método de
lectura global sobre las unidades del colegio, el aula, los alimentos, la ropa
y el cuerpo humano.
• Elaboración de materiales visuales que faciliten la autonomía del
alumnado TEA por el centro (puertas, desplazamientos por el centro).
• Elaboración de materiales visuales que faciliten la anticipación de la
rutinas diaria en el aula.

4. GRUPOS
• APOYOS VISUALES EN EL CENTRO
• APOYOS VISUALES EN EL AULA
• APOYOS A LA LECTOESCRITURA
• APOYOS A LA REGULACION DE CONDUCTA

5. APOYOS VISUALES EN EL CENTRO
• *Paneles zona dirección
• *Paneles puertas uso común (ascensor, cuarto limpieza, comedor)
• *Paneles prohibido puertas secundarias
• * Pictos Patinete – No Patinete Patio Infantil y EBO 1
• *Puerta Comedor
• *Señalización zona infantil en el Comedor
• *Señalización zona NO PASAR a la cocina
• *Modificación agujas del reloj
• *Organización Corcho entrada
• *Números de las escaleras del centro
• * Paneles entradas al cada Pasillo
• * Autobús esperar Educación Infantil
• * Árbol de las estaciones de la entrada

6. APOYOS VISUALES EN EL CENTRO

7. APOYOS VISUALES EN EL CENTRO

8. APOYOS VISUALES EN EL CENTRO

9. APOYOS VISUALES EN EL CENTRO

10. APOYOS VISUALES EN EL CENTRO

11. APOYOS VISUALES EN EL AULA
AGENDAS Agenda nivel alto.
Agenda nivel medio.
Agenda nivel bajo.
Pictogramas Agenda y cronograma

12. APOYOS VISUALES EN EL AULA

13. APOYOS A LA LECTOESCRITURA
• Método de lectura.
• Método de lectura VELCRO
• Hoja recogida información Método de lectura

14. APOYOS A LA LECTOESCRITURA

15. APOYOS A LA REGULACION DE
CONDUCTA
• Llavero Regulación de conducta.
• Normas Baños
• Normas de Audio Visuales.
• Normas de Aula
• Normas de Biblioteca
• Normas de Patio
• Normas sala de informática

16. APOYOS A LA REGULACION DE
CONDUCTA

17. APOYOS A LA REGULACION DE
CONDUCTA

18. APOYOS A LA REGULACION DE
CONDUCTA

19. APOYOS A LA REGULACION DE
CONDUCTA

20. FIN
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION