Este documento describe cuatro posibles modalidades de comunicación educativa basadas en la combinación del tiempo y lugar compartidos por el emisor y receptor. Estas modalidades son: 1) mismo tiempo y lugar (clase presencial), 2) mismo tiempo lugares distintos (teleconferencia en tiempo real), 3) tiempos distintos y mismo lugar (videoconferencia grabada), y 4) tiempos y lugares distintos (video subida a Internet). Cada modalidad presenta ventajas y desafíos potenciales para la comunicación efectiva basados en diferencias culturales, de valores y

1. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA Y LIDERAZGO
MODULO TECNOLOGIA EN GESTION EDUCATIVA
Por
Rosa Guadalupe Cevallos Quezada
Docente: MSc. Franklin Miranda

2. 4. La incorporación de las NNTT, y sus 4 posibilidades
de comunicación en el entorno educativo
. Antecedentes:
En la comunicación educativa, como en toda comunicación, encontramos: un
emisor (docente que posee un conocimiento o un comportamiento, el mismo que estará
codificado de acuerdo a la cultura donde se ha originado), un canal de trasmisión de ese
mensaje (el mismo que se basará en parámetros también culturales, así como en un espacio
y tiempo, utilizando códigos que permitan ser decodificados desde otra visión cultural), y el
receptor, que adquirirá parte de los conocimientos emitidos, y esta relación hará posible el
crecimiento de su repertorio personal, lo que a su vez influirá sobre la cultura.
EMISOR canal RECEPTOR

3. En el campo de la enseñanza…..
• Pueden darse algunas modalidades de comunicación, y cada con carácterísticas
muy particulares:
TIEMPO LUGAR
Mismo tiempo Mismo lugar
Mismo tiempo Distinto lugar
Distinto tiempo Mismo tiempo
Distinto tiempo Distinto lugar

4. Situación 1: Mismo tiempo/Mismo lugar
Ejemplo: Clase presencial
• El emisor y el receptor comparten el mismo espacio y tiempo;
sin embargo la comunicación puede bloquearse debido a
algunas razones:
 Orígenes culturales distintos
 Distintos momentos vitales de sus componentes
 Diferente personalidad, valores y prioridades
 Visiones subjetivas y perspectivas distintas
 Bloqueos fisiológicos
 Distinto canal comunicativo o aplicación errónea

5. Situación 2: Mismo tiempo/Distinto lugar
Ejemplo: Teleconferencia en tiempo real
• Emisor y receptor están en diferente sitio, pero
interconectados en un mismo tiempo. Este tipo de
comunicación también puede sufrir bloqueos:
 El canal elegido puede ser bueno, pero sufre interferencia electrónicas
 El audio llega en distinto tiempo a la emisión visual.
 Se pierde el valor del encuentro intersubjetivo
 La comunicación de todas maneras, no es en tiempo real, pues se demora
al llegar la imagen
 Beneficio: posibilidad de hacer preguntas y de resolverlas

6. Situación 3: Distinto tiempo/ Mismo lugar
Ejemplo: Pasar una videoconferencia grabada
Otra forma de trasmitir una información es una grabación.
Puede ser una experiencia de mucho valor si la información o
el emisor es una personalidad. Los bloqueos pueden ser
varios: electrónicos y subjetivos
 Imposibilidad de hacer preguntas y de crear diálogo
 El canal utilizado puede no ser adecuado, ni el momento del receptor, ni
las condiciones en las que se lo realiza
 Se pierde la relación intersubjetiva, emocional
 El receptor tiende a desconcentrarse, desmotivarse, en especial si el tema
no es bien trasmitido

7. Situación 4. Distinto tiempo/Distinto lugar
Ejemplo: Videoconferencia subida a la Internet
• La relación emisor-receptor está mediatizada exclusivamente
por el aparato que permite la transmisión del mensaje.
 No permite el encuentro intersubjetivo, ni sus bloqueos ni sus
ventajas
 La recepción del mensaje es pasivo, aunque el mensaje en sí
produzca cambios individuales y culturales
 Entre emisor y receptor pueden haber diferencias
comunicacionales, culturales, valores y de personalidad,
pueden y de hecho lo son; diametralmente distintos.
 Ocurre el mensaje, y puede manejarse en cualquier tiempo,
repetirlo, difundirlo, copiarlo, etc.

8. FIN
Gracias