1. CULTURA Y
VALORES
sociedad
naturaleza

2.  El concepto de ambiente
permite integrar, en el
campo de la realidad natural
y social, las áreas de
Ciencias y Tecnología.

3. Las ciencias y la tecnología
tienen racionalidades diferentes
Deben ser abordadas en forma
integrada pero con enfoques
diferentes

4. Ciencia Tecnología
responde al modifica la
¿porqué? realidad
actividad actividad
central: central:
investigación diseño

5. CONTEXTOS DE ENSEÑANZA (Según Candia):
Actividades de rutina
Actividades específicas
Para el abordaje del AMBIENTE
Proyectos
Unidades didácticas

6. Los proyectos y las unidades
didácticas
Son:
estructuras didácticas que posibilitan
a los niños
conocer, organizar , comprender y
TRANSFORMAR
el ambiente

7. Unidades didácticas
Aborda un recorte de la realidad
“El Museo de Ciencias Naturales”, “La Plaza
San Martín”; “El consultorio del doctor
Lopez”
Proyectos
Apunta a la resolución de un problema
sociotécnico mediante la elaboración de un
producto
“Las hamacas del patio”,“Fabricación de
tinturas”

8. Proyectos de trabajo
“modo participativo de organizar
el proceso de enseñanza,
a partir de una situación problemática que se
resuelve con un producto a elaborar o
construir.
lmplica tener en cuenta diferentes momentos en
donde docentes y alumnos desarrollan
actividades específicas para su concreción”.

9. • Problematización en el entorno del jardín:
Paneras, carritos.
• Problematización a partir de un entorno
social ficcional: Ratón Pérez, Pinocho,
Piratas.
• Problematización en un entorno social
real: Basura en la vereda del jardín.

10. Un ejemplo
• Actividad de
motivación de
donde surge la
Situación
Problemática:
Hada Rosa
cuenta
Pinocho

11. • Buscamos la situación
problema.
• Retomamos el tema.
• ¿Por qué Pinocho busca divertirse
fuera de su casa?¿Por que se aburría
en su casa?
• ¿Qué hacen ustedes para no aburrirse
en casa?
• ¿Qué podría tener Pinocho en su casa
para estar contento?¿Como lo
podemos ayudar?

12. *Se toma registro
de las ideas
sugeridas por los
alumnos.
*Realizamos un
diseño.
“Vamos a dibujar
lo que cada uno
pensó para que
Pinocho este
contento en su
casa”

13. Selección del diseño
Miramos los diseños realizados, cada niño
explica lo que hizo.
Se agrupan por igualdad de
características
(juguete, mascota, amigo, hermano, etc.)
“Vamos a poner juntos los que son iguales
o parecidos” ¿De cual hay más?

14. Realización del objeto elegido en
tres sesiones de trabajo: un amigo
para pinocho
Al finalizar cada encuentro: se realizará una
puesta en común, para ver como seguir y que le
faltaría para llegar a concluir el objeto deseado.

15. Primera sesión: Se construye la
cabeza

16. Segunda Sesión: Tronco y
extremidades articulados.

17. Tercera Sesión: Pies, manos,
dedos, orejas, etc.

18. ¿Qué final podemos ponerle?

19. ¡Otra situación de ficción!

20. Reconstrucción Metacognitiva de la Secuencia

21. Situaciones Reales
Problema: Los perros del barrio rompen las
bolsas en la puerta del jardín

22. Diseño del contenedor

23. Listado materiales

24. Construcción

26. FOLLETOS

27. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN ! ! !