La tecnología educativa ha evolucionado a lo largo del siglo XX desde sus raíces militares en los años 40 hasta convertirse en una disciplina pedagógica que estudia el uso de medios y tecnologías en contextos educativos formales e informales. En las décadas recientes, se ha convertido en un campo interdisciplinario que explora el papel de las TIC en la educación y desarrolla materiales didácticos y software educativo.
La tecnología educativa como disciplina pedagógica Argel Álvarez
El presente trabajo analiza los orígenes, evolución y conceptualización de la Tecnología Educativa. Su aplicación en el área pedagógica, así como el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación. Así mismo, presenta una breve descripción de su desarrollo en México.
La tecnología educativa como disciplina pedagógica Argel Álvarez
El presente trabajo analiza los orígenes, evolución y conceptualización de la Tecnología Educativa. Su aplicación en el área pedagógica, así como el desarrollo de las Tecnologías de Información y Comunicación. Así mismo, presenta una breve descripción de su desarrollo en México.
“La Tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollas y evaluar el proceso total de enseñanza- aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que, aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos , instrumentales y ambientales , conduzca a una educación eficaz” (INCIE, 1976).
“La Tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollas y evaluar el proceso total de enseñanza- aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que, aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos , instrumentales y ambientales , conduzca a una educación eficaz” (INCIE, 1976).
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
evalaución de reforzamiento de cuarto de secundaria de la competencia lee
Tecnología 2
1. La Tecnología
Educativa como
Disciplina Pedagógica
Universidad Nacional Autónoma de
Honduras
CRAED Siguatepeque
Asignatura: Tecnología Educativa II
Catedrática: Dinia Graciela Argeñal
Equipo: Verde
17/02/19
2. La construcción de la
tecnología como disciplina
pedagógica a tenido grandes
avances a lo largo del siglo XX
3. La tecnología a evolucionado desde los años 40 que son las raíces de la
disciplina con una formación militar democrática, seguidamente en los
años 50 y 60 comienza la fascinación por los audiovisuales y la
influencia conductista en la época de los 70 el enfoque-racional para
el diseño y la evaluación de la enseñanza durante los años 80 y 90
comienza la crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el
surgimiento en el interés de las aplicaciones de las tecnologías digitales.
Al comienzo del siglo XXI surge eclecticismo teórico e influencia de las
tesis postmodemas
4. * La formación militar en EEUU
durante su participación en la
segunda Guerra Mundial es
considerada tradicionalmente, como el
embrión a partir del cual nació un
enfoque de la enseñanza caracterizado
por la búsqueda de los procesos
eficaces de formación por la
utilización de medios y recursos
técnicos.
5. *En los años 50 y 60 surge en el contexto
Americano la aparición de 3 factores.
A) La difusión e impacto social de las mass-
medio: Radio, Cine, Televisión y Prensa.
B) Desarrollo de estudio y conocimientos
entorno a los parámetros de la psicología
Conductista.
C) Métodos y Procesos de Producción Social.
En la década de los 70 esta época
representa en las que alcanza su
máximo esplendor se crean y se
consolidan asociaciones profesionales
y académicas con alto prestigio
Internacional.
6. La Definición de la Tecnología Educativa a través del
Tiempo
1970- 1980
La TE se presenta
como un enfoque de
transformación y
mejora de los
sistemas educativos
Siglo XXI
La Tecnología Educativa debe
reconceptualizarse como ese espacio
intelectual pedagógico cuyo objeto de
estudio son los medios y las tecnologías de la
información y comunicación en cuanto
formas de representación, difusión y con
acceso al conocimiento y a la cultura en los
distintos contextos educativos:
- Educación Formal
- Educación No Formal
- Educación Informal
7. La Tecnología Educativa en España
La llegada a España de la tecnología Educativa se realizó a través de la Ley General de
Educación (1970) y la creación de los ICEs.
8. En ésta se crea la UNED, y se publicaron en lengua española distintos libros
relacionadas con esta disciplina, y la misma se incorpora poco a poco a los planes
de estudio de formación de pedagogos.
9. En la década de los ochenta se crearon
desarrollaron los programas educativos,
impulsados por el Ministerio de Educación
(Atenea y Mercurio) y las comunidades.
10. • La tecnología educativa se encuentra en un
periodo fecundo e intenso tanto en el plano
de la producción teórica, como de las
actividades investigadoras , por ejemplo :
libros, revistas, informes, tesis doctorales,
estudios y proyectos de investigación, cursos
online
• Los textos más evidentes en el contexto
español son la ¨EDUTEC¨ y la ¨ RUTE¨
11. Líneas de Trabajo Actuales en Tecnología Educativa
• Las TIC en la educación.
• La TIC en la docencia universitaria.
• Las TIC en la educación no formal.
• Desarrollo de materiales didácticas y software
educativa.
• Medios de comunicación social y enseñanza.
• Educación, tecnología y cultura.
12. ¡Muchas Gracias por su
Atención!
Atentamente
Diana María Zavala Suazo
Francis Lindaly Hernández
Glendy Marissa Rodríguez
Jensy Fabiola Castillo Gonzales
Jesús Antonio Girón Chavarría Merary
Nancy Marisol Ramos
Wendy Ninosca Castillo
