El documento presenta una introducción a la tecnología educativa. Aborda la relación entre la sociedad de la información, la tecnología y la educación, así como los desafíos que plantea la omnipresencia de la tecnología. También examina la tecnología educativa como disciplina, los materiales didácticos y su clasificación, y el uso de las TIC en la enseñanza presencial, semipresencial y a distancia.

1. Resumen de Introducción a
la Tecnología educativa
Preparado por:
Melquiades Hernández C.
José Abdiel Rodríguez

2. I. La sociedad de la informacion,las tecnologías
y la educación
En este primer tema abordaremos el análisis de algunos de los problemas y retos educativos más
destacables con relación al nuevo contexto social, económico y cultural representado por la
sociedad de la información. Para ello comenzaremos identificando distintos discursos, que
a modo de concepciones o perspectivas ideológicas, definen a la sociedad
informacional. Seguiremos con el análisis de los efectos socioculturales más destacables de las
tecnologías digitales prestando atención tanto a sus beneficios como a sus efectos perniciosos.
Posteriormente haremos inventario de algunos de los principales problemas educativos
provocados por la omnipresencia de estas tecnologías en nuestra sociedad. Finaliza este tema
con la propuesta de una serie de retos para la educación en la sociedad informacional.

3. II. La Tecnología educativa como disciplina pedagógica
Las raíces de la TE: La formación militar norteamericana en los años cuarenta.
La formación militar en EEUU durante su participación en la II Guerra Mundial es considerada
tradicionalmente como el embrión a partir del cual nació un enfoque de la enseñanza
caracterizado por la búsqueda de procesos eficaces de formación en general y por la utilización
de medios y recursos técnicos y sofisticados como rasgo particular.
Este enfoque, que posteriormente será conocido como Tecnología Educativa, surgió a
partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de ciudadanos en
soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones en la organización y
actividad bélica.

4. II. La Tecnología educativa como disciplina pedagógica
La reconceptualización de la Tecnología Educativa desde una multidisciplinar y
crítica de las ciencias sociales.
En el comienzo del siglo XXI la Tecnología Educativa está viviendo un periodo de reformulación
provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el
currículum de naturaleza crítica y por otra por la revolución impulsada por las tecnologías de
información y comunicación.
Podemos afirmar que hoy en día el ámbito de estudio de la Tecnología Educativa son las
relaciones e interacciones entre las Tecnologías de la Información y Comunicación y la
Educación.

5. III. Los medios de enseñanza o materiales didácticos,
conceptualización y tipos
Desde hace años sabemos que los medios de enseñanza son objetos físicos que vehiculan
información codificada mediante formas y sistemas de símbolos que proporcionan al sujeto una
determinada experiencia de aprendizaje.
Los tipos de medios y materiales didácticos
La clasificación del conjunto de materiales didácticos existentes puede realizarse
teniendo en consideración diversos criterios: niveles educativos, áreas o materias de
enseñanza, coste económico, grado de realismo frente a abstracción.
Tradicionalmente en las publicaciones pedagógicas suele clasificarse en función de la
naturaleza tecnológica y simbólica del medio (ver el cuadro adjunto). Otro criterio también
empleado es el agente educativo al que está destinado el material (profesores o alumnos

6. III. Los medios de enseñanza o materiales didácticos,
conceptualización y tipos
La clasificación del conjunto de materiales didácticos existentes puede realizarse
teniendo en consideración diversos criterios: niveles educativos, áreas o materias de
enseñanza, coste económico, grado de realismo frente a abstracción, Tradicionalmente en
las publicaciones pedagógicas suele clasificarse en función de la naturaleza tecnológica y
simbólica del medio (ver el cuadro adjunto). Otro criterio también empleado es el agente
educativo al que está destinado el material (profesores o alumnos).

7. IV. Los medios y tecnologías en la educación
escolar.
Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, por lo ge
neral dirigidos al profesorado:
Guías didácticas:
ejemplificaciones de unidades didácticas y de experiencias pedagógicas, diseños curriculares
propuestos por la política de desarrollo (por ejemplo, las Cajas Rojas), bibliografía y revistas pedagó-
gicas, etc. La principal característica de estos materiales es que son elaborados con la intención de di
seminar ciertos cambios y facilitar el desarrollo profesional del profesorado.
como apoyar la práctica de nuevos programas y proyectos educativos.

8. IV. Los medios y tecnologías en la educación
escolar.
Los tipos de materiales curriculares de apoyo a los docentes son:
• El material que difunde la planificación del curriculum prescrito. Los diseños curriculares
• Los materiales para el intercambio de experiencias entre el profesorado
• Materiales bibliográficos para la consulta y formación científica y didáctica.
Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos. Ejemplos bien conocidos
de esta categoría son los libros de texto, vídeos didácticos, software educativo, fichas d
e trabajo, etc. Se trata de materiales elaborados con la finalidad de que el alumnado de
sarrolle los aprendizajes propios de un determinado nivel educativo y sus correspond
ientes áreas de contenido o materias.

9. V. Las Tics asistida por ordenador e-learning
Siglo XX, Skinner propusiera el concepto de “máquinas de enseñar”, el desarrollo y
preocupación de la utilización de los ordenadores en la enseñanza ha estado dominado por
esta idea: ¿es posible lograr que un sujeto humano aprenda a través de la interacción, casi
exclusiva, con una máquina? Los logros y avances a lo largo de varias décadas de
investigación fueron menos exitosos de lo esperado.

10. V. Las Tics asistida por ordenador e-learning
MODELO DE ENSEÑANZA PROSENCIAL APOYADO CON RECURSOS EN INTERNET
Este modelo representa el primer nivel o ámbito inicial y básico de uso de las aulas
virtuales por la mayor parte del profesorado que comienza a explorar el uso de Internet en su
docencia.
MODELO ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL
Este segundo modelo se caracteriza por la yuxtaposición o mezcla entre procesos de
enseñanza aprendizaje presenciales con otros que se desarrollan a distancia
mediante el uso del ordenador.
MODELO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA VIA INTERNET
El tercer modelo representa la actualización de la modalidad clásica de educación a
distancia, pero desarrollada en entornos exclusivamente virtuales.

11. Gracias por su atención