El documento trata sobre la innovación educativa basada en tecnología. Discute cómo las nuevas tecnologías como los ordenadores personales, Internet y las redes sociales han impulsado cambios en la educación. También analiza cómo los profesores han adoptado estas tecnologías de diferentes maneras, desde los pioneros hasta aquellos que son más cautelosos. Finalmente, enfatiza la importancia de centrarse en el proceso educativo en lugar de solo en las herramientas tecnológicas.

1. Tecnología Educativa.
Autor: María Estela García
Informática 2015.

2. La innovación educativa basada en las tecnologías ha estado muy ligada a la evolución de las TIC. La aparición del
ordenador personal originó lo que se llamó E.A.O. (Enseñanza Asistida por Ordenador, este mismo término se utilizaba en
Francia y de allí se tomó); la aparición del CD-ROM originó la multimedia educativa (hipermedias, hipertextos y
multimedias); la aparición de internet originó la teleformación y el e-learning y parece que ahora estamos aplicando redes
sociales, entornos personalizados, gestión de conocimiento y Web 2.0.

3. 1.Carrera Ciclista
Haciendo una comparación con los grupos ciclistas encontramos tres grupos: los que van delante, el gran pelotón y los que
van retrasados;en este símil el ciclista es el profesor, la bicicleta es la tecnología y llegar a la meta significa hacer bien su
trabajo. No llegar a la meta significa que no le importa su trabajo; por supuesto en este símil todos los grupos desean llegar
a la meta.
Los que van delante disponen de la última tecnología en bicicletas, entrenan a diario, realizan un gran esfuerzo por estar en
el grupo de cabeza, esto tiene sus recompensas ya que se les suele tener como referencia, dan conferencias, escriben
artículos y sus nombres son conocidos.
El gran pelotón utiliza únicamente tecnología que ya ha demostrado su eficacia en la carrera, en principio son recelosos de la
última tecnología, entre otras cosas, porque evoluciona tan rápidamente que no ha probado su eficacia.
El grupo del final; en este grupo están los ciclistas que utilizan aquellas viejas bicicletas con un gran rueda delantera ,
muchas personas piensan que estos ciclistas son malos ciclistas; nada más lejos de la realidad, suelen ser grandes
ciclistas; suele haber dos tipos: los que necesitan la bicicleta para hacer la carrera y los que dedican un gran esfuerzo para
ganar dinero.

4. 2. Barreras y oportunidades.
A principios de los 80 se decía que la principal barrera para aplicar el ordenar en la educación era el escaso parque instalado. Al
principio la excusa era el costo de los ordenadores. Al final de los 80, se abarataron los costos pero tampoco se pudieron implantar en
las aulas ya que no se trataba de una clase asistida sino de los multimedia asistidos. A mediados de los 90, cuando ya los
multimedias instalaron en la educación, aparece Internet con la tele-formación y los e-learning, pero es recién a finales de los 90
cuando se implementa completamente a la sociedad.
De toda esta pequeña historia se puede llegar a dos conclusiones:
La aplicación de nuevas tecnologías en la educación siempre se ha visto como una oportunidad, al menos en el momento en que
éstas son novedad.
La tecnología nunca ha sido la barrera, cada vez son más baratas, mas potentes, más fáciles de utilizar y están más implantadas en
todos los ámbitos de la sociedad.

5. 3. Tecnología Educativa.
Una característica importante es que la innovación tecnológica suele afectar los contenidos.
Hoy se pueden considerar innovaciones las simulaciones, convertir contendios a formato de
móviles, convertir contenidos para audios en mp3; utilizar blogs y wikis, incorporar pizarras
electrónicas, secondlife, etc. Si estuviésemos en los años 70 se presentarían películas,
diapositivas, acetatos de transparencias. En los 80 asombraríamos a la audiencia con las
posibilidades del power point y los multimedia. En los 90 Internet y sus procesos característicos.
Algunas tecnologías caerán en desuso pero si queremos hacer innovación basada en tecnología,
debemos utilizar la última tecnología que cada vez evoluciona más rápidamente.

6. 4. Factor humanización.
Contrariamente a lo que se creía con la aparición de los ordenadores que el factor humano desaparecería, la experiencia de Fidel
Hidalgo el 1 de setiembre de 2007, fue sorprendente. Al preguntar a los alumnos si se sentían deshumanizados utilizando las
computadoras al hacer las tareas y teniendo la experiencia de compartir las mismas con los compañeros, dijeron que habían tenido
más contacto con el profesor que antes de introducir los ordenadores (el ordenador se aplicó en clases presenciales como una
especie de profesor ayudante).
Otro dato significatico ocurrió en el año 2002, diseñamos e impartimos un curso on-line a 1.200 personas (todos en el mismo curso)
en el marco del programa “internet para todos”; al final del curso mediante una pregunta abierta preguntamos sobre lo que más les
había gustado del curso. La repuesta, casi unámime fue: “que detrás del ordenador había personas que siempre nos atendieron”.
Teniendo esto en cuenta se debe animar a todas las personas a que a aplicar innovación educativa basada en tecnologías a tener en
cuenta el factor humanización, a considerar cómo se puede atender de forma más personalizada a alumno. Si lo conseguimos
tendremos un buen tanto ganado.

7. 5. Utilizar internet en formación a distancia
es una innovación?
Actualmente utilizamos Internet, pero si únicamente lo usamos para que los participantes en el curso puedan acceder a los
contenidos, para enviar trabajos o para resolver dudas, el proceso de formación a distancia no incorpora ninguna innovación. La
metodología puede ser la misma de hace 30 años o peor.
Es cierto que con Internet se consiguen más prestaciones que con el correo: es más rápido y barato enviar contenidos; se puede
establecer diálogos sin necesidad de coincidir temporalmente (los foros). y se pueden enviar otro tipo de contenidos como videos,
diapositivas, etc.
Pero todo esto no representa una innovación (sólo faltaba que teniendo internet enviáramos textos por correo), es sencillamente la
utilización del canal de comunicación más popular.

8. 6.Web 2.0 e Innovación educativa ¿Una nueva oportunidad o
una de marketing?
Tres cosas están claras en el término Web 2.0: La libertad de contenidos (línea procedente del software libre); las redes sociales
(paradigma de trabajo en la gestión del conocimiento) y las esperanzas depositadas en este paradigma-tecnología como nueva
herramienta (y posiblemente definitiva) para realizar innovación educativa.
Fundamentos y razones le sobran al concepto Web 2.0 para ser utilizado como método innovador en el proceso formativo; los
paradigmas centrados en el aprendizaje, la cooperación, la libertad de utilizar el conocimiento y, por supuesto, las herramientas
asociadas al concepto Web 2.0 son condiciones suficientes para mejorar el proceso formativo (si se tiene claro lo que hay que
mejorar).
Ahora bien, si para “vender” nuestro proceso formativo nos limitamos a utilizar blog, wikis, redes sociales y publicación de contenidos
bajo licencias libres; entonces, lo más probable, es que dentro de unos pocos años, las esperanzas las depositaremos en nuevos
paradigmas; de hecho, si buscamos el término “Web 3.0” ya aparecen 1.500.000 referencias.
Así pues, la respuesta a la cuestión inicial es la misma que se daría a cualquiera de los otros paradigmas en sus épocas
respectivas: dependerá de nosotros mismos, si cuando nos vayan a “vender” el nuevo paradigma conseguimos no preguntar por la

9. 7.Cómo sobrevivir al cambio de Web 2.0 a 4.0.
Se sobrevive al cambio de la tecnología centrándonos en el proceso; podemos aplicar tecnología y metodología web 2.0 para, por
ejemplo, realizar procesos de tutoría; si a esa innovación la llamamos tutoría 2.0, estará vigente hasta que esa tecnología sea
sustituida por la 3.0; sin embargo si nos centramos en la acción; por ejemplo, tutoría virtual, ésta irá evolucionando con las
tecnologías, y hoy en día se puede ver la diferencia entre un proceso de acción tutorial que utiliza un foro (Web 1.0) a una acción
tutorial que utiliza un sistema cooperativo (Web 2.0)