La tecnología educativa ha evolucionado junto con las TIC, desde la enseñanza asistida por ordenador con la llegada de los primeros ordenadores personales, hasta la teleformación y el e-learning con internet. Aunque hay buenas aplicaciones basadas en tecnologías anteriores, cada nueva tecnología se considera inicialmente la última innovación educativa. Sin embargo, con el tiempo dejan de usarse esas tecnologías a medida que surgen nuevas. Para que una tecnología sea realmente una innovación educativa, es necesario centrarse en mejor

1. Tecnología Educativa.
Alumnos: José Ramírez- Silvana Fernández
Módulo: Informática Aplicada a la Educación
UAA
Año: 2018.

2. Tecnologia Educativa
La innovación educativa basada en las tecnologías ha estado muy ligada a la evolución de las TIC.
La aparición del ordenador personal originó lo que se llamó E.A.O. (Enseñanza Asistida por
Ordenador, este mismo término se utilizaba en Francia y de allí se tomó); la aparición del CD-ROM
originó la multimedia educativa (hipermedias, hipertextos y multimedias); la aparición de internet
originó la teleformación y el e-learning y parece que ahora estamos aplicando redes sociales,
entornos personalizados, gestión de conocimiento y Web 2.0.
Aunque hoy en día hay estupendas aplicaciones basadas en E.A.O ya nadie habla de ello, como
tampoco del Multimedia Educativo y dentro de poco de e-learning.

3. Innovación
¿Consideraría el uso de un proyector de transparencias como innovación educativa?, ¿y el uso del powerpoint o similar?,
¿y una pizarra electrónica?, ¿y secondlife? Independientemente de la respuesta que dé, todas estas tecnologías tienen
algo en común: “todas, en un momento determinado han sido consideradas como la última innovación educativa basada en
tecnologías”

4. Las características de este tipo de innovación son:
● Se suelen aplicar a los contenidos de las asignaturas. Se suele cambiar el formato incorporando elementos que hacen más fácil y
potente la transmisión de determinados conceptos.
● Son innovaciones altamente transferibles pero dentro de un mismo área de conocimiento. Si la innovación afecta a contenidos
puntuales, estos contenidos se pueden utilizar en asignaturas similares (u otras que utilicen esos conceptos). El problema es que la
innovación no es transferible a cualquier asignatura.
● Esfuerzo continuo. Si se quiere utilizar las ventajas de la última tecnología, tendremos que estar continuamente cambiando y
adaptando los contenidos. El principal problema es que hay formatos que ya no se usan; yo realicé un gran esfuerzo en pasar mis
asignaturas a transparencias y ahora no utilizo ninguna de ellas. Este esfuerzo continuo es interesante, ya que cada vez que se
adaptan contenidos se suelen actualizar e incorporar nuevos.
● Es la innovación más habitual en la formación. Si ha ido a un congreso, navega por internet o lee alguna revista especializada,
podrá comprobar esta afirmación.
● Suelen ser progresivas. Normalmente estas innovaciones no cambian drásticamente el método de enseñanza; en algunos casos no
cambia nada; únicamente se facilita la transmisión de los conocimientos.

5. Este tipo de innovación suele tener una serie de problemas:
● Por lo general, la tecnología que incorporamos no fue diseñada de forma expresa para la formación; por tanto
no solemos utilizar todas sus características, no hay opinión unámime en la forma de utilizarla, e incluso se
puede utilizar de forma incorrecta de tal forma que los resultados formativos se empeoran.
● Muchas veces, por eso de ser los primeros en presentar la innovación, utilizamos todo lo que mediáticamente
tiene una gran repercusión; por lo que en este tipo de experiencia hay un gran riesgo de no conseguir los
resultados esperados.
● La tecnología cambia muy rápidamente, tan rápidamente que a la mayoría de los profesores no nos dá
tiempo para saber manejarla; lo cual unido a la rápida evolución de las mismas, hace que algunas pasen
desapercibidas.
● En las primeras fases de su implantación las tecnologías son caras y no suele haber presupuesto para
incorporarlas de forma masiva en la aulas y centros de formación.

6. ¿utilizar internet en formación a distancia es una
innovación?
Actualmente utilizamos Internet, pero si únicamente lo usamos para que los participantes en el curso puedan acceder
a los contenidos, para enviar trabajos o para resolver dudas, el proceso de formación a distancia no incorpora
ninguna innovación. La metodología puede ser la misma de hace 30 años o peor.
Es cierto que con Internet se consiguen más prestaciones que con el correo: es más rápido y barato enviar
contenidos; se puede establecer diálogos sin necesidad de coincidir temporalmente (los foros). y se pueden enviar
otro tipo de contenidos como videos, diapositivas, etc.
Pero todo esto no representa una innovación (sólo faltaba que teniendo internet enviaramos textos por correo), es
sencillamente la utilización del canal de comunicación más popular.
Me inclino por pensar que el uso de Internet por si mismo no es una innovación, pero que las permite hacer.

7. Ahora miremos al futuro
Fundamentos y razones le sobran al concepto Web 2.0 para ser utilizado como método innovador en el proceso formativo; los
paradigmas centrados en el aprendizaje, la cooperación, la libertad de utilizar el conocimiento y, por supuesto, las herramientas
asociadas al concepto Web 2.0 son condiciones suficientes para mejorar el proceso formativo (si se tiene claro lo que hay que
mejorar).
Ahora bien, si para “vender” nuestro proceso formativo nos limitamos a utilizar blog, wikis, redes sociales y publicación de contenidos
bajo licencias libres; entonces, lo más probable, es que dentro de unos pocos años, las esperanzas las depositaremos en nuevos
paradigmas; de hecho, si buscamos el término “Web 3.0” ya aparecen 1.500.000 referencias.
Así pues, la respuesta a la cuestión inicial es la misma que se daría a cualquiera de los otros paradigmas en sus épocas
respectivas: dependerá de nosotros mismos, si cuando nos vayan a “vender” el nuevo paradigma conseguimos no preguntar por la
tecnología sino por los procesos formativos mejorados y por los resultados que se obtienen aplicando los mismos, entonces
estaremos dando un primer paso para que la Web 2.0 sea una innovación educativa aplicable.

8. FUENTE DE CONSULTA
https://innovacioneducativa.wordpress.com/tecnologia-educativa/