Este documento describe a Lucas, un niño de 8 años con síndrome de Down y problemas auditivos y visuales. Detalla su historia escolar, comenzando en la guardería y asistiendo actualmente a una escuela común de 5to grado con adaptaciones curriculares. También describe los esfuerzos de la institución educativa para integrar a Lucas mediante proyectos, comunicación interdisciplinaria y apoyo docente. Resalta las capacidades de Lucas para aprender nuevas habilidades a pesar de sus discapacidades.

1. Discapacidad auditiva y TEL

2. ¿Quién es Lucas?
 Es un niño de 5 años
 Es muy afectivo, de buen humor,
decidido.
 Sabe andar en bicicleta con
rueditas, le gusta jugar a la pelota y
con agua.
 Está aprendiendo a andar a caballo
 Independiente en las actividades de
la vida diaria.
 Tiene dos hermanos mayores, con
quien siempre comparte sus
juegos.

3. Diagnóstico
 Síndrome de Down
 A los 3 años se detecta una
hipoacusia bilateral profunda, por lo
que utiliza audífono.
 Al ingresar a la escuela se detecta
disminución visual, por lo que utiliza
lentes.

4. Historia escolar
 Guardería en sus primeros años de vida
 Función: socializante
 A los 5 años asiste a una escuela común, sala de
tres.
 Comparte la misma escuela que sus hermanos.

5. Trabajo institucional
 La Institución propone un proyecto acotada de
un año, luego se extendió.
 Sin maestra integradora
 Intervención de equipo las veces que sea
necesario.
 Trabajo de taller para los docentes, plenarias
 Con los docentes a cargo se trabajó: dificultad
comunicacional y grafomotora.

6. Sala de 5 años
 Lucas ha cumplido 8 años……

7. Comunicación Interdisciplinaria
 Cuadernillo: para docentes, familia y
terapeuta.
 Se graban las canciones que cantan , para
dar sentido
 Extraescolar: a través de la música se logró
un enlace entre significado y significante.

8. Lectura anticipada
 Texto o tema trabajado con antelación
por la familia o terapeuta.
 Adecuaciones textuales de aquello que
el lenguaje no revelaba.
 Docente se sentaba cerca de Lucas
para realizar la mediatización de la
información

9. Organizador de tiempo y espacio
 Para situaciones
impredecibles.
 Día a día se
organizaba el
calendario

10. Producción gráfica

11.  Dibujo de su compañero como
andamiaje
 Zona de desarrollo próximo
 Dibujo como construcción, no
imitación.

12. Ingreso a la escuela común
 Continúa con su grupo de pertenencia.
 Se extiende el proyecto de integración
con adecuaciones curriculares
 Acompañado por maestra integradora en
horarios reducidos
 En los años siguiente se consideró la
posibilidad de compartir integración con
escuela especial
 Acercamiento a la lengua de señas

13. Sujeto Multicapacitado
 Lucas aprendió a andar en bicicleta sin
rueditas, a caballo y jugar al básquet.
 Coleccionó figuritas y competía con sus
compañeros
 Asistió al taller de cocina, donde se
especializó en postres……….