Este documento describe tres tipos de televisión educativa (cultural, educativa y escolar), sus características y objetivos. También analiza las ventajas e inconvenientes de la televisión educativa, las etapas del proceso (pre-televisión, televisión, evaluación), y compara las posibilidades de implementarla en zonas rurales versus urbanas, concluyendo que es más difícil en zonas rurales debido a limitaciones de acceso y mayores costos.

1. Lucy Margoth Granados Mora.
Licenciatura en Informática
Código: 070-1038

2. CULTURAL
QUE ENTENDEMOS POR
TELEVISIÓN EDUCATIVA
"televisión
educativa" se
pueden
incluir tres tipos
diferentes: cultural,
educativa y escolar; se
diferencian por la
estructura de los
programas, los
destinatarios potenciales y
los objetivos que persiguen.
• Priorización es la divulgación y el
entretenimiento, no requiere de tantos
materiales complementarios. Se presenta
como reportaje y noticias.
EDUCATIVA
• Contenido educativo no formal, agrupado en
series, persigue influir en el conocimiento, las
actitudes y los valores del espectador.
ESCOLAR
• Persigue suplantar al sistema escolar formal ,
diseño adquirido de la didáctica y las teorías
de aprendizaje.

3. Características de la
televisión educativa
 Estructura del programa y la movilización en su diseño.
 La estrategias de diseño depende de:
 La edad del receptor.
 Experiencia en lenguaje televisivo.
 Los contenidos.
 Las habilidades cognitivas del receptor,
 Los objetivos que se persiguen .
 El papel que la televisión llegue a desempeñar en el




currículo.
Facilitar la comprensión de la información y su
almacenamiento en la memoria a corto y medio plazo.
Intervalos de 10-15 minutos para alumnos de
primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de
secundaria

4. TELEVISIÓN EDUCATIVA
VENTAJAS
 DOCUMENTACIÓN DE





TODO TIPO.
REVISIÓN PREVIA DE
LA INFORMACIÓN.
RECURSOS
VARIACIÓN DE
METODOLOGÍA Y
CREATIVIDAD.
EVALUACIÓN MÁS
FORMATIVA.
BASTANTE
INTERESANTE PARA EL
ALUMNO.
DESVENTAJAS
 PROBLEMAS DE MANEJO




DE INSTRUMENTOS
COSTOS.
DESCONOCIMIENTO DE
LAS NECESIDADES O
FALENCIAS DEL
RECEPTOR
NECESIDAD DE
PROFESIONALES DE
DIFERENTES LINEAS.
NECESITA BASTANTE
TIEMPO SU
PRODUCCIÓN.

5. PRETELEDIFUSIÓN
TELEDIFUSIÓN
EVALUACIÓN Y
EXPLORACIÓN

6.  LECTURA PREVIA.
PRETELEDIFUSIÓN
 RECORDAR OBJETIVOS
CON ANTICIPACIÓN.
 CONFIRMAR PRESABERES.
 CLIMA PROPICIO..
 EXPLICAR ACTIVIDADES
POSTERIORES.
 EVITAR FALSAS
EXPECTATIVAS.

7. TELEDIFUSIÓN
DAR EJEMPLO.
OBSERVAR
COMPORTAMIENTO.
COMPROBAR LA
OBSERVACIÓN Y ESCUCHA DEL
PROGRAMA.

8. EVALUACIÓN - EXPLOTACIÓN
 FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
??????
 PERCIBIR DIFICULTADES.
 GRADO DE COMPRENSIÓN DEL
PROGRAMA.
 RECOPILARINFORMACIÓN PARA
FUTURAS PRODUCCIONES O
MEJORAR LA CALIDAD DE ESTE.

9. POSIBILIDADES DE USO:
160%
140%
120%
100%
URBANO
80%
RURAL
60%
40%
20%
0%
ACCESO COSTOS

10. ANALISIS CUADRO ANTERIOR
 HACEMOS UNA COMPARACIÓN DE POSIBILIDADES DE
IMPLEMENTAR ESTE RECURSO AL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE, ENTRE LA ZONA RURAL Y
LA ZONA URBANA DE NUESTRA REGIÓN.
 TENIENDO EN CUENTA LA POSIBILIDAD DE ACCESO
EN CUANTO A LINEAS DE COMUNICACIÓN Y SEÑAL ES
MUY BAJO PARA EL SECTOR RURAL PUES LAS ZONAS
MONTAÑOSAS EN ALGUNOS LUGARES SE HACE
IMPOSIBLE.
 EN CUANTO A LOS COSTOS CONTINUA EN DESVENTAJA
LA ZONA RURAL PUES OBTENER LOS RECURSOS SE
HACE MÁS DISPENDIOSO AUMENTANDO LOS COSTOS.
 ES DIFICIL QUE EN EL GRADO DE DESARROLLO QUE
TIENE LA EDUCACIÓN EN NUESTRO PAÍS, SE
INCORPORE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA CON
EFICACIA.