Sesión 2 del Grupo de Asesorías para la elaboración del proyecto de investigación dirigido a profesionales del INR

1. Planteamiento del problema y
búsqueda de información
¿Cómo realizar el planteamiento del problema de investigación?
¿De dónde surgen las preguntas de investigación?
¿Cómo utilizar el árbol de problemas para formular una
investigación?
¿Cómo formulo por escrito mi problema de investigación?
¿Cómo evitar el plagio?

2. Repaso de la sesión anterior
 Diseño descriptivo comparativo: Se aplica un mismo instrumento a dos
grupos y los compara.
 Diseño correlacional: Se aplica dos instrumentos a un mismo grupo y
calcula la relación entre ambos instrumentos.
 Método científico: Es una forma de pensar que consiste en examinar
rigurosamente los hechos e interrogar el mundo de manera escéptica.
 Diseños experimentales: Se manipula la variable independiente.
 Diseños no experimentales: La variable independiente se observa, no se
manipula.
 Análisis estadístico: Permite determinar si nuestros hallazgos son
significativos desde el punto de vista estadístico y desde el punto de vista
práctico.
 Metodología cualitativa: Conjunto de aproximaciones de investigaciones
que buscan comprender los fenómenos desde el punto de vista de las
personas. Enfatizan la objetividad. No utilizan estadística pero sí otros tipos
de análisis.
 Bibliografía citable: De preferencia, se debe citar artículo de revistas
indexadas. También se puede citar, en menor medida, literatura gris (tesis,
conferencias, guías del Minsa). No se debe citar blogs, diapositivas, tuits o
publicaciones en Facebook.
 Google Académico: Herramienta que permite de manera sencilla buscan
información científica. Se requiere manejar palabras clave en español y en

3. Revisión y retroalimentación del trabajo
grupal de la Sesión 1
FICHA PARA ANALIZAR ARTÍCULOS (Sesión 1)
TÍTULO
AUTOR
AÑO
OBJETIVO
DISEÑO DEL ESTUDIO
(Incluya esquema o
gráfico)
PARTICIPANTES Y
PROCEDIMIENTO DE
MUESTREO
ANÁLISIS ESTADISTICO

4. ¿Qué tipo de metodología conviene
más a mi pregunta de estudio?
¿Metodología cuantitativa o
cualitativa?

5. LA INVESTIGACIÓN
Un paso de capital importancia en el proceso de
investigación científica: EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Plantear erróneamente el problema suele garantizar la
aparición de dificultades en los procesos subsiguientes.
(Silva, 2004)

6. INVESTIGACIÓN
“La investigación científica…………
 Dos propósitos:
• Generar conocimiento
• Resolver problemas
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010)

7. LAS INVESTIGACIONES SE ORIGINAN
EN IDEAS
¿Cómo generar una
idea de investigación?

8. ¿DÓNDE?
 En un centro laboral: Hospital, empresa
 Universidad
 Lectura científica
 Círculo de estudio
 Experiencia
 Problemas coyunturales
(Hernández et al., 2010)

9.  Investigación científica es una actividad de
naturaleza cognoscitiva.
 Creatividad
 Análisis y síntesis
 Más que una teoría es un procedimiento.

11. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESCRIPCIÓN DE LA
REALIDAD
PROBLEMÁTICA
FORMULACIÓN
OBJETIVOS
JUSTIFICACIÒN

12.  La investigación comienza cuando tenemos un
problema, cuya respuesta es desconocida.
DEBE DECIR COSAS QUE TODAVÍA NO
HAN SIDO DICHAS
REVISAR CON ÓPTICA DIFERENTE LAS COSAS
QUE YA HAN SIDO DICHAS.
No tenemos una
respuesta inmediata

13. Cómo formular un problema de
investigación
 ¿Qué es…
 ¿Cómo se viene dando…
 ¿Cuáles son las características…
 ¿Desde cuándo…
 ¿Cómo ha venido dándose… ¿Qué relación existe
entre…
 ¿Cuál es la relación que se da entre…
 ¿Por qué… ¿Cuáles son las causas de…
 ¿Qué factores han generado…
 ?Cuáles son sus efectos….

14.  Los objetivos de la investigación surgen de las
preguntas de investigación.
 Por ejemplo si mi pregunta es:
¿Cuáles son las
características
de los líderes
negativos en el
aula?
Objetivo:
Conocer las
características de
los líderes
negativos en el
aula.

15.  La presentación formal de los objetivos puede
plantearse mediante el infinitivo de verbos.
Identificar
Plantear
Encontrar
Verbos
Conocer
Describir
Señalar
Analizar
Comprobar
Demostrar

16. Nivel de objetivo
general
Nivel de
objetivos
específicos
Los Objetivos
Pueden expresarse en 2 niveles:

17. DIRECTAMENTE RELACIONADO CON EL
PROBLEMA GENERAL
OBJETIVO GENERAL

18. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Son los objetivos que se desagregan del general y van a tener
resultados específicos a través de la investigación.
 Deben ser descritos con precisión.
 Deben ser medibles
 Debe plantearse dos o más objetivos específicos, para alcanzar el
objetivo general.

19. EN EL PRIMER PASO, EVALUAR LA FACTIBILIDAD:
 ¿Se dispone de recursos humanos, económicos y
materiales suficientes?
 ¿Es factible realizar el estudio en el tiempo previsto?
 ¿La muestra es accesible? ¿Se dispone de
instrumentos para medir las variables motivo de
estudio?, entre otros.
 ¿Es factible conducir el estudio con la metodología
seleccionada?
 ¿El investigador conoce el tema, domina la
metodología?
HERNANDEZ ET AL., (2010),
KERLINGER (2004),
ARGIMON, JIMÉNEZ (2000)

20. La investigación tiene que ser útil a los demás, beneficio
social
Relevante para enfrentar problemas concretos, resolver
un problema práctico
Vigente, preciso y coherente
Contribuir al conocimiento “universal”
Aportar algo original, novedoso
JUSTIFICACIÓN

21. Criterios para la selección del tema de
investigación
Para poder elegir un tema de investigación es indispensable realizar
una revisión del estado de desarrollo del conocimiento, iniciando así
la búsqueda de información existente sobre la temática.
La búsqueda se realiza de manera general hasta llegar a la
especializada, revisando los antecedentes y evaluándolos de
manera crítica.
La investigación generalmente surge del conocimiento existente para
poder desarrollar soluciones frente al problema.
(Del Cid, Méndez & Sandoval, 2011)

22. Criterios para la selección del tema de
investigación
Interés y relevancia
• Debe ser relevante para el desarrollo de la temática a abordar, ya sea
desde un punto de vista teórico o práctico y además debe ser del agrado
del investigador.
Precisión
• El tema de investigación debe ir referido a un aspecto claro y preciso,
además de poseer un contenido definido y con límites conceptuales claros.
Extensión
• El tema de investigación debe ser específico y claro y abarcar un aspecto
limitado del problema.
Originalidad
• El tema debe referirse a un aspecto no profundizado con anterioridad y en
lo posible debe tratar de presentar un nuevo enfoque sobre el tema a
investigar.
Tamayo y Tamayo (2003)

23. Criterios para la selección del tema de
investigación
Factibilidad
• Debe ser relevante para el desarrollo de la temática a abordar, ya sea desde un
punto de vista teórico o práctico y además debe ser del agrado del investigador.
Tiempo
• El tema de investigación debe ir referido a un aspecto claro y preciso, además de
poseer un contenido definido y con límites conceptuales claros.
Utilidad
• El tema de investigación debe ser específico y claro y abarcar un aspecto limitado
del problema.
Fuentes de información
• El tema debe referirse a un aspecto no profundizado con anterioridad y en lo posible
debe tratar de presentar un nuevo enfoque sobre el tema a investigar.
Capacidad para desarrollarlo
• Hace referencia a las competencias del investigador respecto al tema a investigar.
La experiencia y los conocimientos del investigador juegan un papel muy importante.
Tamayo y Tamayo (2003)

24. Criterios para la selección del tema de
investigación
• Antes de decidir sobre qué tema de investigación se abordará, el investigador debe estar
seguro de que el estudio podrá realizarse y finalizarse. Entre los aspectos a considerar, se
plantean los siguientes:
• El investigador deberá cerciorarse de que se cuentan con los recursos necesarios para
llevar a cabo la investigación (recursos humanos, financieros, bibliográficos, etc.).
• Se considera indispensable la experticia del investigador sobre el tema a investigar.
• Los objetivos de la investigación deben ser claros y precisos, y no deben ser excesivos, ni
intentar abarcar demasiado.
Factibilidad
• Es indispensable que el tema de investigación sea de interés para el investigador y para la
comunidad científica.
Interés
• Es necesario que el investigador conozca la bibliografía actualizada sobre el tema de
investigación. Además se espera que los resultados del estudio aporten información nueva y
que contribuya al desarrollo del conocimiento científico, pues se sabe que el progreso de la
ciencia es gradual y acumulativo, de esta forma, es posible que los nuevos conocimientos
añadidos a los estudios anteriores sean de carácter confirmatorio, contradictorios o que
amplíen resultados anteriores.
Novedad
Organización Panamericana de la Salud, 2008

25. Criterios para la selección del tema de
investigación
• Las cuestiones éticas en la investigación científica deben tenerse presentes desde el
primer momento que se empieza a formar la idea de investigación, hasta la
finalización de esta, y es de mucho mayor relevancia considerar estos lineamientos si
la población objetiva son seres humanos:
• Debe entregársele un consentimiento informado al participante, que le permita
conocer los objetivos, la finalidad y los alcances de la investigación en cuestión.
• Debe haber suficiente material bibliográfico basado en evidencia que fundamente la
aplicación de una intervención nueva o la prescripción de medicamentos
experimentales.
• No hay justificación para realizar ensayos clínicos sobre tratamientos que tengan
poca probabilidad de ser accesibles a las personas del país o de la comunidad.
• La investigación no debe entrar en conflicto con los valores culturales, morales,
religiosos, ni legales de la sociedad.
Ética
• Está en relación con la posibilidad de progreso del conocimiento científico que sea
capaz de contribuir la investigación, y las propuestas que puedan derivarse de dicho
estudio (planteamiento de políticas sanitarias, servir de base para estudios futuros,
implementar programas, etc.)
Relevancia
Organización Panamericana de la Salud, 2008

26. Elementos para evaluación de factibilidad
del tema de investigación
• Se refiere a la importancia que el tema implica para la sociedad, en otras palabras, se asume
que los resultados producidos por la investigación generarán un aporte de conocimientos
significativos de utilidad para afrontar la problemática abordada.
Relevancia
• Deben tratarse temas que no hayan sido abordados con anterioridad y en lo posible, plantear
un cambio en la perspectiva de su abordaje. Se espera la búsqueda de innovación que
permita el desarrollo del conocimiento científico.
Novedad
• Se considera fundamental contar con los recursos que posibiliten el desarrollo del proceso
de investigación.
• Recursos bibliográficos: Comprende artículos, libros, periódicos, archivos electrónicos, y
cualquier tipo de material que pueda aportar información sobre el tema de estudio.
• Recursos tecnológicos: Referido a la disposición de procesadores, softwares, bases de
datos, unidades de memoria, etc.
• Recursos humanos: Se debe considerar la cantidad de personas que formarán parte del
equipo de investigación.
• Recursos de tiempo: Se necesita detallar la distribución del tiempo que requerirá el
desarrollo de la investigación en base a un cronograma previamente estructurado.
Recursos Disponibles
Del Cid, Méndez & Sandoval (2011)

27. Elementos para evaluación de factibilidad
del tema de investigación
• Debe contarse con la seguridad de que la información
requerida estará a la disposición del equipo de
investigación.
Acceso a la información
• Aunque los hechos apunten a que el tema sigue siendo
abordado de manera bastante general, puede ir
previéndose de manera tentativa el diseño de la
investigación y las técnicas a utilizar, lo cual debe estar
contrastado con la viabilidad de los recursos con los que se
cuenta para desarrollar la investigación, además de
analizar estos responden a los requerimientos
metodológicos que la investigación demanda.
Metodología
Del Cid, Méndez & Sandoval (2011)

28. Discusión de los
temas propuestos
En esta parte del trabajo,
cada equipo de
investigación debe evaluar
críticamente sus ideas
para seleccionar aquella
que tenga más
posibilidades de ser
desarrollada.

29. Partir de los conocimientos previos
Mejía, 2005
Para poder entrar en el planteamiento del
problema, es necesario conocer a profundidad
el tema en el que circunscribe el problema, y
tanto las bases teóricas, así como el enfoque
desde el que se abordará el problema.
Especial énfasis en realizar una detallada
revisión de los conocimientos previos con
la finalidad de analizar su contenido,
vigencia y rigurosidad científica, pues
muchas veces estos son superados por
las evidencias que proporcionan los
hechos, y pierden su capacidad de
explicar satisfactoriamente la realidad o
entran en conflicto con ella.

30. Partir de los conocimientos previos
Mejía, 2005
La detección, recopilación, organización y
análisis de la información pertinente para el
desarrollo del marco teórico permitirá
mostrar un panorama histórico e integral
del estado actual en el que se encuentra el
tema de investigación en cuestión para así
conocer y tomar una posición respecto a la
perspectiva de abordaje del problema.
No obstante, se considera pertinente
señalar la importancia de una
herramienta fundamental en el
momento de desarrollar la
investigación: El estado del arte.

31. ¿Qué es el estado del arte?
 Puede definirse como una modalidad de la investigación
documental que permite el estudio del conocimiento
acumulado escrito dentro de un área específica y que
tiene como objetivo inventariar y sistematizar la
producción en un área del conocimiento.
 Este ejercicio no debe quedar tan solo en el inventario,
sino que debe trascender más allá, permitiéndole al
investigador realizar una reflexión profunda sobre las
tendencias y vacíos en el conocimiento.
Molina, 2005

32. ¿Qué es el estado del arte?
 El estado del arte puede usarse como herramienta
metodológica documental para el reconocimiento e
interpretación de la realidad, así como también
puede servir de base para la toma de decisiones en
el campo de investigación.
 El estado del arte constituye una recopilación crítica
de diversos tipos de texto de un área o disciplina,
que de manera escrita, formaliza el proceso de una
investigación a través de la lectura de la bibliografía
hallada durante la indagación del problema, los
temas y los contextos.
Londoño, Maldonado & Calderón
(2014)

33. Objetivos del Estado del Arte
Obtener datos relevantes acerca de los
enfoques teóricos y disciplinares dados
al objeto de estudio, de las tendencias y
de las perspectivas metodológicas.
Organizar el material existente para una
posterior sistematización que conlleve a
una mejor y más profunda comprensión.
Describir el estado de desarrollo de
investigación alcanzado en torno a un
tema, un área o una disciplina.

34. Objetivos del Estado del Arte
Identificar vacíos o necesidades
referidas a la producción
documental en el campo del saber
objeto de investigación.
Determinar y cotejar los diversos
enfoques que se le han dado a un
problema.
Generar nuevas interpretaciones y
posturas críticas en torno a un
tema, área o disciplina.

35. En síntesis
 Lo que se pretende al construir el Estado del
Arte es alcanzar un conocimiento crítico acerca
del nivel de comprensión que se tiene de un
fenómeno específico, sin prescindir de una
fundamentación teórica.
 Se busca identificar las fronteras temporales y
espaciales del conocimiento respecto al
problema de investigación.
(Jiménez, 2004).

36. Diferencia entre el marco teórico y el estado
del arte
Marco Teórico Estado del Arte
1
El marco teórico está dirigido a establecer modelos
explicativos que pueden ser utilizados para analizar y,
de manera eventual, explicar los problemas
investigados.
El estado del arte contiene una base más profunda
de la investigación que permite descubrir
conocimiento nuevo al revisar la literatura asociada
al tema de investigación de manera que pueda
determinarse quienes, cómo, cuándo, dónde y por
qué han tratado de resolver el problema de
investigación.
2
el marco teórico hace alusión al análisis de diferentes
posturas epistemológicas y/o disciplinas respecto a
las categorías de análisis
El estado del arte se concentra en rescatar el
conocimiento existente y necesario más actualizado
para resolver el problema de investigación, debido a
que se compone de todos los conocimientos e
investigaciones más recientes que han sido
formulados en torno a la solución de un problema o
problemática de investigación.
3
El marco teórico corresponde al conocimiento mínimo
necesario que se requiere para comprender un
problema de investigación, es decir, que conforma la
base teórica de referencia que permite comprender el
problema y sus principales aspectos de detalle en
toda su extensión.
Da cuenta de las investigaciones recientes respecto
a las categorías de análisis de la investigación,
partiendo de un lectura y análisis en un tiempo y
espacio determinado, debido a que se compone de
todos los conocimientos e investigaciones más
recientes que han sido formulados en torno a la
solución de un problema o problemática de
investigación.
4
Busca servir de base para la determinación de una postura
o enfoque teórico que permita abordar la problemática en
cuestión.
Determinar su actualización y verificar si el tema
sigue vigente así como descubrir hasta dónde ha
avanzado el conocimiento validado más reciente
sobre el tema en el que se está trabajando.

37. Tipos de fuentes de información
 En el proceso de elaboración del proyecto de
investigación es indispensable conocer cuáles
son las fuentes de acceso a información
científica que le permita al investigador conocer
a detalle el tema que se ha propuesto investigar.
(Carrasco, 2009).

38. Tipos de fuentes de información
• Se denominan fuentes primarias a los tratados científicos, libros, tesis y disertaciones,
entrevistas, monografías científicas, artículos científicos de revistas y recortes
periodísticos, los cuales proporcionan información sistematizada, confiable y de primer
orden que en esencia constituye el material de la revisión bibliográfica.
Fuentes Primarias
• conjunto de medios documentales físicos o electrónicos que contienen
información abreviada tales como resúmenes, compendios, compilaciones y
registros de publicaciones recientes sobre diversos temas científicos.
• Estos documentos científicos constituyen fuentes de tipo indirecto y entre ellas
pueden mencionarse citas bibliográficas, las revistas de resúmenes, catálogos
de bibliotecas, reseñas, índices bibliográficos y ficheros.
Fuentes Secundarias
• referido a todo tipo de documento científico que compendian nombres y títulos
de revistas y otras publicaciones periódicas, por ejemplo, boletines, conferencias
y simposios, así como reportes de información gubernamental, datos
bibliográficos, así como información de institutos de investigación.
Fuentes Terciarias
(Carrasco, 2009).

39. Tipos de publicaciones científicas
• Se denominan así porque presentan resultados de
investigaciones o hallazgos de observación
sistemática, no reportados previamente. Entre estas
fuentes, se encuentran los siguientes documentosPrimarias
• Son aquellas publicaciones en las que se analizan
explícitamente las publicaciones primarias
Secundarias
• Conocidos como artículos de opinión, o revisiones
generales, citan publicaciones previas para expresar
una opinión sobre el tema
Terciarias
(Jiménez, 2011)

40. Tipos de publicaciones científicas
 Publicaciones primarias
(Jiménez, 2011)
• Formato de publicación científica del
conocimiento nuevo por excelencia.
Artículo Original
• Similar al artículo original, pero de menor
extensión.
Reporte breve (Brief Report)
• Interés especial por su baja frecuencia o datos
relevantes para el diagnóstico y tratamiento.
Caso Clínico o Reporte de Caso

41. Tipos de publicaciones científicas
 Publicaciones secundarias
(Jiménez, 2011)
• Selección de publicaciones de un tema específico y se analiza información
presentando discusión y conclusiones.
Revisión Sistemática
• Es un documento que tiene como finalidad orientar y dirigir la toma de
decisiones del investigador, cumpliendo labor de enseñanza.
Guía
• Está basada en la integración sistemática de información obtenida en
publicaciones previas.
Meta-análisis
• Busca revisar aspectos estadísticos de publicaciones previas, señalando
sesgos metodológicos, defectos, etc.
Artículos de Metodología
• Generalmente se presenta como una crítica a una determinada investigación
o suele ser parte de una discusión científica que se hace pública.
Cartas al Editor

42. Tipos de publicaciones científicas
 Publicaciones terciarias
(Jiménez, 2011)
• A diferencia de la revisión sistemática, esta revisión no
adjunta las fuentes de información en las que se basa.
Revisión Narrativa
• Es un artículo sin formato definido y es redactado por un
experto, encargado por un equipo editorial para que brinde
su opinión sobre un tema específico.
Editorial
• Es de formato libre, y es enviado personalmente por
autores a diferentes editoriales con la finalidad de ser
publicado. Se considera como un artículo de opinión no
científico.
Artículo de Opinión

43. Práctica de búsqueda de información
Búsqueda en Google Académico
(Sesión 1)
Reconocer revistas líderes del área
Identificar el esquema que sigue la
mayoría de artículos científicos (IMRD)

44. ¿Cómo puedo usar Google Académico para
buscar bibliografía? (Sesión 1)
 Primero que nada, debemos
delimitar claramente las palabras
clave (keywords) que nos
interesan, tanto en español como
en inglés. Por ejemplo, si está
investigando las infecciones del
tracto urinario en pacientes con
lesión medular, debe considerar,
por lo menos, las siguientes
palabras clave:
 “vejiga neurogénica”, “neurogenic
bowel”, “lesión medular”, “lesión de
médula espinal”, “spinal cord injury”.
 A continuación, vamos a
https://scholar.google.com/ y
digitamos dos o tres palabras clave
que nos interesen, separadas por
la palabra “AND”:
 Obtendremos una lista larga de
resultados relevantes. Es posible
que prefiramos examinar
únicamente los artículos de los
últimos años (p. ej., los últimos
cinco años). Para ello, debemos
hacer clic en la pequeña flecha
que se halla en la parte derecha, y
luego hacer clic en Búsqueda
avanzada. Allí podremos delimitar
los años de publicación de los
artículos que nos aparecerán:

45. Análisis de la situación problemática: posibles
causas, consecuencias y soluciones

46. Ejemplo de un árbol de problemas

47. ¿De dónde surgen las preguntas de
investigación?
 Las preguntas de investigación
pueden surgir de distintas fuentes:
la experiencia personal, el contacto
con otros investigadores, las
lecturas, los problemas sociales
del momento, etc.
 El profesional de salud se
encuentra diariamente con
preguntas de investigación que
está en la posibilidad (y la
responsabilidad) de responder.
 Para “darle forma” a una pregunta
de investigación, esta debe ser
operacionalizada. Es decir, el
investigador debe aprender a
pensar en términos de variables
que se relacionan unas con otras.
Ejemplo: En su trabajo diario, usted observa que
algunos de sus pacientes desarrollan un cuadro
clínico C, mientras que otros pacientes con el
mismo diagnóstico y en similares condiciones, no
desarrollan dicho cuadro. Usted comienza a
preguntarse la razón de esto y, tras muchas
lecturas, observaciones y reflexión, concluye que
es muy probable que la razón esté en que algunos
pacientes pasan más días que otros sometidos a
determinada intervención de emergencia al inicio
del tratamiento. Es decir, la aparición del cuadro
clínico C estaría asociada a la duración (D) de
esta intervención inicial.
Ahora bien, ¿cómo le “damos forma” a esta idea?
Tenemos dos variables: la duración en horas (D,
variable continua) y la presencia o ausencia del
cuadro clínico (C, variable categórica dicotómica).
Como veremos más adelante, la asociación entre
una variable continua y una variable dicotómica se
plantea en términos de una comparación de dos
grupos. Es decir, nuestra pregunta sería la
siguiente: ¿Difiere significativamente la
duración de la intervención inicial (D) entre los
participantes que presentan el cuadro clínico C
y aquellos que no lo presentan?

48. ¿Cómo formulo por escrito mi problema de
investigación?
Diagnóstico
• Descripción de la realidad problemática
• Datos, estadísticas, información que evidencie el problema a investigar
Pronóstico
• Qué ocurrirá si el problema no se investiga
Control al pronóstico
• Cómo se puede aportar a estudiar el problema de investigación
• Debe quedar claro el motivo por el cual se realiza el presente estudio: ¿de
qué manera esta investigación aportará a conocer el problema de
investigación?
Pregunta de investigación
• Debe estar planteada en términos de variables (asociación, comparación,
etc.)

49. Pautas de ayuda para la redacción
 Las estadísticas muestran que… constituye un
importante problema de salud pública que implica…
[referencias]. Por ejemplo, el… [más referencias].
Esta situación es preocupante debido a las
consecuencias que… Por ejemplo, se calcula que…
[referencias]. De continuar así esta situación… Por
este motivo, es importante conocer… Un aspecto
que ha sido estudiado en investigaciones previas
es… [referencias]. Sin embargo, aún no se cuenta
con suficientes datos sobre… El presente estudio
buscará llenar este vacío en la investigación a través
de… Por lo expuesto, se buscará dar respuesta a la
siguiente pregunta de investigación: ¿…?

50. ¿Cómo evitar el plagio?
 Al hacer investigación, nos
enfrentamos con dilemas éticos
referidos a la protección de los
participantes y a la ética en
publicaciones.
 El plagio es un acto nefasto que
debemos evitar a toda costa. Sin
embargo, a veces incurrimos en el
plagio por desconocimiento.
 Por ejemplo, una mala práctica
consiste en copiar un párrafo que
nos interesa y cambiar las
palabras por sus sinónimos.
 Sin embargo, para evitar el plagio
no basta cambiar las palabras por
sus sinónimos. También debe
cambiar la estructura gramatical.
Es decir, debemos poner el texto
en nuestras propias palabras,
sin olvidar dar crédito al autor
de donde tomamos esa idea.
Fuente: RPP
Noticias

51. Muchas gracias por su atención
Oficina de Apoyo a la Investigación y Docencia Especializada