Desarrollo cognitivo completoLa presente edición sigue destacando las influencias culturales e históricas sobre el desa-
rrollo. Los críticos han aplaudido nuestro énfasis en la cultura como una de las fortalezas
particulares de la presente obra. A lo largo del libro se integran investigaciones trans-
culturales además de que se destacan en los apartados de Alrededor del mundo, a fin de
reflejar la diversidad de la población estadounidense y de otras sociedades. Por ejemplo,
en el capítulo 1 presentamos una sección revisada acerca de las influencias de la cultura
y de la raza/origen étnico. El capítulo 5 incluye un nuevo cuadro de prevalencia regional
de bajo peso al nacer en todo el mundo y una discusión modificada acerca de los papeles
de los padres, incluyendo comparaciones transculturales. El capítulo 9 incluye una discu-
sión actualizada del impacto de la raza/origen étnico y del nivel socioeconómico sobre la
salud. El capítulo 11 cuenta con información nueva acerca de las influencias culturales
sobre la regulación emocional y una discusión expandida dentro del texto acerca de los
hijos únicos, incluyendo los efectos de la política de un solo hijo en China. Así también,
nuestras ilustraciones fotográficas muestran un mayor compromiso con la representación
de la diversidad cultural.
Nuestro énfasis en la historia se inicia en el capítulo 1 con un resumen acerca de la
historia del campo del desarrollo infantil, una sección acerca de las influencias históricas
sobre el desarrollo (incluyendo el concepto de generaciones históricas) y un apartado de
Mundo social acerca del trabajo de Elder en el estudio del curso de la vida. Las discu-
siones en otros sitios de la obra colocan dentro de un contexto histórico los temas; tales
como, costumbres de parto, alimentación de lactantes y educación media y media superior
comprensiva. Muchas de nuestras viñetas introductorias de Encuadre proporcionan ante-
cedentes históricos en sus presentaciones de las vidas de personajes, tales como Margaret
Mead y de “Doddy”, el hijo lactante de Charles Darwin.La presente obra tiene un enfoque cronológico y describe todos los aspectos del desarrollo
durante cada periodo de la infancia. Por medio de este enfoque, los estudiantes adquieren
un sentido del recorrido multifacético del desarrollo infantil. Los 17 capítulos se dividen
en seis partes:
• La Parte 1 resume la historia, conceptos básicos, teorías y herramientas de investiga-
ción del campo del desarrollo infantil.
• La Parte 2 describe los inicios de la vida, incluyendo las influencias de la herencia y el
ambiente, embarazo y desarrollo prenatal, nacimiento y neonato.
• Las Partes 3 a 6 contienen tres capítulos cada una y abarcan el desarrollo físico, cog-
nitivo y psicosocial durante la lactancia y primera infancia, segunda infancia, tercera
infancia y adolescencia.
En la presente edición hemos tenido gran cuidado en evaluar y mejorar la organiza-
ción del material dentro y entre capítulos.
1) La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget propone que los niños pasan por cuatro etapas clave - sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y formal - caracterizadas por diferentes esquemas de pensamiento y habilidades.
2) Piaget argumenta que la interacción con el medio ambiente, a través de los procesos de asimilación y acomodación, permite que los niños desarrollen estructuras de pensamiento más sofisticadas a medida que pasan por las etapas.
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas distintas. En cada etapa, los niños desarrollan esquemas cognitivos más sofisticados para interactuar con el mundo a través de los procesos de asimilación y acomodación. Las cuatro etapas son: la sensoriomotriz, la preoperacional, las operaciones concretas, y el pensamiento formal.
Este documento describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Jean Piaget: 1) la etapa sensoriomotriz que dura hasta los 18 meses, 2) la etapa de representación preoperatoria desde los 2 hasta los 7 años, 3) la etapa de operaciones concretas desde los 7 hasta los 11 años, y 4) la etapa de operaciones formales desde los 12 años en adelante. También explica los conceptos de asimilación, acomodación y equilibrio centrales en la teoría del desarrollo cognitivo de Pi
El documento describe la naturaleza del pensamiento y lenguaje según diferentes teorías psicológicas. Explica que el pensamiento surge de las sensaciones y percepciones y luego pasa a ser un conocimiento generalizado a través del razonamiento. También describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y diferentes teorías sobre la relación entre pensamiento y lenguaje.
Este documento presenta un cuestionario sobre los fundamentos de la educación diferencial. Explica conceptos clave como procesos cognitivos, percepción, atención, memoria, pensamiento, lenguaje e inteligencia. También resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo sus etapas, postulados y operaciones. Por último, presenta las etapas del desarrollo humano y resume brevemente la teoría sociocultural de Vygotsky.
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre los fundamentos de la educación diferencial. Aborda conceptos como procesos cognitivos, percepción, atención, memoria, pensamiento, lenguaje e inteligencia según la teoría de Piaget. También explica las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por Piaget y los postulados de su teoría evolutiva psicogenética.
Hablaremos sobre la teoría de Piaget sobre el aprendizaje, las etapas del desarrollo, los procesos de aprendizaje según Piaget. Los tipos de aprendizaje o tipos de conocimientos según Piaget
1. El documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo sus cuatro etapas del desarrollo (sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas, y de operaciones formales) y cómo los niños adquieren nuevas habilidades a través de los procesos de asimilación y acomodación.
2. También describe los principales conceptos de Piaget como la adaptación, la organización, la equilibración, y la importancia de la interacción con el entorno en el desarrollo
1) La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget propone que los niños pasan por cuatro etapas clave - sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y formal - caracterizadas por diferentes esquemas de pensamiento y habilidades.
2) Piaget argumenta que la interacción con el medio ambiente, a través de los procesos de asimilación y acomodación, permite que los niños desarrollen estructuras de pensamiento más sofisticadas a medida que pasan por las etapas.
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas distintas. En cada etapa, los niños desarrollan esquemas cognitivos más sofisticados para interactuar con el mundo a través de los procesos de asimilación y acomodación. Las cuatro etapas son: la sensoriomotriz, la preoperacional, las operaciones concretas, y el pensamiento formal.
Este documento describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Jean Piaget: 1) la etapa sensoriomotriz que dura hasta los 18 meses, 2) la etapa de representación preoperatoria desde los 2 hasta los 7 años, 3) la etapa de operaciones concretas desde los 7 hasta los 11 años, y 4) la etapa de operaciones formales desde los 12 años en adelante. También explica los conceptos de asimilación, acomodación y equilibrio centrales en la teoría del desarrollo cognitivo de Pi
El documento describe la naturaleza del pensamiento y lenguaje según diferentes teorías psicológicas. Explica que el pensamiento surge de las sensaciones y percepciones y luego pasa a ser un conocimiento generalizado a través del razonamiento. También describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y diferentes teorías sobre la relación entre pensamiento y lenguaje.
Este documento presenta un cuestionario sobre los fundamentos de la educación diferencial. Explica conceptos clave como procesos cognitivos, percepción, atención, memoria, pensamiento, lenguaje e inteligencia. También resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo sus etapas, postulados y operaciones. Por último, presenta las etapas del desarrollo humano y resume brevemente la teoría sociocultural de Vygotsky.
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre los fundamentos de la educación diferencial. Aborda conceptos como procesos cognitivos, percepción, atención, memoria, pensamiento, lenguaje e inteligencia según la teoría de Piaget. También explica las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por Piaget y los postulados de su teoría evolutiva psicogenética.
Hablaremos sobre la teoría de Piaget sobre el aprendizaje, las etapas del desarrollo, los procesos de aprendizaje según Piaget. Los tipos de aprendizaje o tipos de conocimientos según Piaget
1. El documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo sus cuatro etapas del desarrollo (sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas, y de operaciones formales) y cómo los niños adquieren nuevas habilidades a través de los procesos de asimilación y acomodación.
2. También describe los principales conceptos de Piaget como la adaptación, la organización, la equilibración, y la importancia de la interacción con el entorno en el desarrollo
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo humano pasa por cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora (de 0 a 2 años), la etapa preoperacional (de 2 a 7 años), la etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años) y la etapa de las operaciones formales (a partir de los 12 años). Cada etapa representa un nivel cualitativamente distinto en la forma en que los niños piensan y aprenden sobre el mundo.
La teoría de Piaget describe cuatro etapas cualitativamente diferentes del desarrollo cognitivo desde el nacimiento hasta la madurez: la etapa sensoriomotriz (0-2 años), la etapa preoperacional (2-7 años), la etapa de las operaciones concretas (7-11 años) y la etapa de las operaciones formales (11 años en adelante). En cada etapa, los niños desarrollan nuevas habilidades de pensamiento a medida que interactúan con su entorno a través de la maduración biológica, la activ
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es fundamental para comprender el desarrollo humano y diseñar actividades educativas apropiadas para cada etapa. Piaget propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas - sensoriomotora, preoperacional, concreta y formal - en las que desarrollan habilidades cognitivas como la conservación, la clasificación y el razonamiento abstracto. La teoría de Piaget ofrece un marco para entender las capacidades y dificultades de los estudiantes y cre
El documento resume las principales etapas del desarrollo cognitivo descritas por Jean Piaget, incluyendo el período sensoriomotor, preoperacional, de operaciones concretas y formal. Explica las características clave de cada etapa, como la adquisición del lenguaje y pensamiento representativo, el desarrollo de la lógica y la reversibilidad, y la capacidad de pensar de manera abstracta e hipotética. También señala que las investigaciones de Piaget no se enfocaron directamente en el aprendizaje escolar
Las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget se dividen en 4 etapas:
1) Estadio sensoriomotor (nacimiento a los 2 años) donde el niño conoce a través de la acción y los sentidos.
2) Estadio preoperacional (2 a 7 años) donde emerge la función simbólica y la representación.
3) Estadio de las operaciones concretas (7 a 11 años) donde el niño puede resolver problemas con objetos presentes.
4) Estadio de las operaciones formales (a partir de los 12 años) donde el razonamiento
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget propone que los niños pasan por cuatro etapas distintas en su desarrollo intelectual: la etapa sensoriomotriz, la preoperacional, las operaciones concretas y las operaciones formales. Piaget cree que los niños construyen su comprensión del mundo a través de la interacción con su entorno y ajustan sus ideas a medida que ganan nueva experiencia y conocimiento. Su teoría sigue siendo influyente en el estudio del desarrollo infantil.
El cognoscitivismo es una teoría del aprendizaje basada en la percepción y relación de objetos, que propone que el conocimiento se construye a través de etapas mediante la reestructuración de esquemas mentales. Teóricos como Piaget y Vygotsky argumentan que el aprendizizaje ocurre cuando el estudiante asimila nueva información y acomoda sus esquemas existentes, alcanzando un estado de equilibrio cognitivo. El cognoscitivismo se enfoca en que el aprendizaje es intencional y signific
El cognoscitivismo es una teoría del aprendizaje basada en la percepción y relación de objetos, que se desarrolla en etapas mediante la reestructuración de esquemas mentales. Teóricos como Piaget y Vygotsky propusieron que el aprendizaje ocurre a través de la asimilación de nueva información y acomodación de los esquemas cognitivos previos, llegando a un estado de equilibrio cognitivo.
Jean Piaget propuso una teoría del desarrollo cognitivo en etapas. Sostuvo que los niños pasan por cuatro etapas principales - sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales - asimilando y acomodando sus esquemas cognitivos al medio ambiente. Cada etapa se caracteriza por diferencias en la capacidad de pensamiento, desde acciones motoras en la primera etapa hasta razonamiento abstracto en la última. Aunque influyente, su teoría ha recibido críticas como subestim
Desarrollo Cognitivo del Niño y del Adolescentemattmy
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget. Se divide en cuatro etapas principales: de 0-2 años, donde el niño se enfoca en su propio cuerpo; de 2-7 años, que se subdivide en preoperacional y preconceptual; de 7-12 años, donde empieza a razonar con experiencia concreta; y de 12 años en adelante, cuando alcanza el razonamiento hipotético deductivo. Finalmente, se pregunta cuál debería ser el rol del docente, a lo que Piaget responde que
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, memoria, aprendizaje y razonamiento. Surgió en los años 1950-1960 como reacción al conductismo, enfocándose en explicar la conducta a través de los procesos mentales internos en lugar de solo las asociaciones estímulo-respuesta. Teóricos clave incluyen a Piaget, quien describió etapas del desarrollo cognitivo en niños, y Bruner, quien argumentó que el aprendizaje implica categorización y construcción
Este documento resume las principales etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget. Incluye seis etapas: la etapa sensoriomotriz desde los 0 a los 2 años, la etapa preoperacional desde los 2 a los 7 años, la etapa de las operaciones concretas desde los 7 a los 12 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 12 años en adelante. Cada etapa se caracteriza por nuevas habilidades cognitivas que van desde la coordinación sensoriomotriz hasta el pensamiento abstracto.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget sostiene que los niños pasan por etapas específicas a medida que madura su intelecto y capacidad para percibir relaciones. Estas etapas, que incluyen la sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y formales, se desarrollan en un orden fijo pero la edad puede variar. La teoría de Vigotsky enfatiza que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción social y la apropiación de estructuras culturales a trav
El documento resume las etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget, incluyendo el estadio sensoriomotor y preoperatorio. También discute contribuciones posteriores que matizaron las afirmaciones de Piaget, diferenciando la competencia cognitiva real de un niño de su ejecución en tareas específicas.
Este documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Describe los cuatro estadios del desarrollo propuestos por Piaget (sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales), las características y adquisiciones clave de cada estadio. También resume las tareas piagetianas utilizadas para evaluar el desarrollo cognitivo y analiza las aportaciones y críticas de la teoría de Piaget.
Este documento describe la teoría constructivista del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica que Piaget propuso que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con su entorno en cuatro etapas: sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. También describe el papel del maestro como facilitador del desarrollo del alumno y del alumno como constructor activo de su propio conocimiento.
La teoría psicogenética de Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia. Piaget identificó cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora desde el nacimiento hasta los 2 años, la etapa preoperacional desde los 2 hasta los 7 años, la etapa de las operaciones concretas desde los 7 hasta los 11 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 11 años en adelante. Piaget también describió conceptos clave como la asimilación, acomodación y equilibración que
El documento presenta una introducción a los conceptos cognitivos y su desarrollo a lo largo de las diferentes etapas de la vida. Explica brevemente los procesos de percepción, atención, memoria, lenguaje y otros, así como las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo en las etapas de la infancia y la adolescencia. Finalmente, aborda temas como el conocimiento físico, lógico-matemático y social, y la relación entre el desarrollo cognitivo y las neurociencias.
Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget se dividen en 4 etapas principales: 1) Etapa sensoriomotriz (0-2 años) donde los bebés conocen el mundo a través de la sensación y la acción. 2) Etapa preoperacional (2-7 años) donde los niños usan la representación simbólica pero no el razonamiento lógico. 3) Etapa de las operaciones concretas (7-12 años) donde alcanzan el pensamiento lógico aplicado a objetos concretos. 4) E
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo humano pasa por cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora (de 0 a 2 años), la etapa preoperacional (de 2 a 7 años), la etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años) y la etapa de las operaciones formales (a partir de los 12 años). Cada etapa representa un nivel cualitativamente distinto en la forma en que los niños piensan y aprenden sobre el mundo.
La teoría de Piaget describe cuatro etapas cualitativamente diferentes del desarrollo cognitivo desde el nacimiento hasta la madurez: la etapa sensoriomotriz (0-2 años), la etapa preoperacional (2-7 años), la etapa de las operaciones concretas (7-11 años) y la etapa de las operaciones formales (11 años en adelante). En cada etapa, los niños desarrollan nuevas habilidades de pensamiento a medida que interactúan con su entorno a través de la maduración biológica, la activ
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es fundamental para comprender el desarrollo humano y diseñar actividades educativas apropiadas para cada etapa. Piaget propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas - sensoriomotora, preoperacional, concreta y formal - en las que desarrollan habilidades cognitivas como la conservación, la clasificación y el razonamiento abstracto. La teoría de Piaget ofrece un marco para entender las capacidades y dificultades de los estudiantes y cre
El documento resume las principales etapas del desarrollo cognitivo descritas por Jean Piaget, incluyendo el período sensoriomotor, preoperacional, de operaciones concretas y formal. Explica las características clave de cada etapa, como la adquisición del lenguaje y pensamiento representativo, el desarrollo de la lógica y la reversibilidad, y la capacidad de pensar de manera abstracta e hipotética. También señala que las investigaciones de Piaget no se enfocaron directamente en el aprendizaje escolar
Las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget se dividen en 4 etapas:
1) Estadio sensoriomotor (nacimiento a los 2 años) donde el niño conoce a través de la acción y los sentidos.
2) Estadio preoperacional (2 a 7 años) donde emerge la función simbólica y la representación.
3) Estadio de las operaciones concretas (7 a 11 años) donde el niño puede resolver problemas con objetos presentes.
4) Estadio de las operaciones formales (a partir de los 12 años) donde el razonamiento
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget propone que los niños pasan por cuatro etapas distintas en su desarrollo intelectual: la etapa sensoriomotriz, la preoperacional, las operaciones concretas y las operaciones formales. Piaget cree que los niños construyen su comprensión del mundo a través de la interacción con su entorno y ajustan sus ideas a medida que ganan nueva experiencia y conocimiento. Su teoría sigue siendo influyente en el estudio del desarrollo infantil.
El cognoscitivismo es una teoría del aprendizaje basada en la percepción y relación de objetos, que propone que el conocimiento se construye a través de etapas mediante la reestructuración de esquemas mentales. Teóricos como Piaget y Vygotsky argumentan que el aprendizizaje ocurre cuando el estudiante asimila nueva información y acomoda sus esquemas existentes, alcanzando un estado de equilibrio cognitivo. El cognoscitivismo se enfoca en que el aprendizaje es intencional y signific
El cognoscitivismo es una teoría del aprendizaje basada en la percepción y relación de objetos, que se desarrolla en etapas mediante la reestructuración de esquemas mentales. Teóricos como Piaget y Vygotsky propusieron que el aprendizaje ocurre a través de la asimilación de nueva información y acomodación de los esquemas cognitivos previos, llegando a un estado de equilibrio cognitivo.
Jean Piaget propuso una teoría del desarrollo cognitivo en etapas. Sostuvo que los niños pasan por cuatro etapas principales - sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales - asimilando y acomodando sus esquemas cognitivos al medio ambiente. Cada etapa se caracteriza por diferencias en la capacidad de pensamiento, desde acciones motoras en la primera etapa hasta razonamiento abstracto en la última. Aunque influyente, su teoría ha recibido críticas como subestim
Desarrollo Cognitivo del Niño y del Adolescentemattmy
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget. Se divide en cuatro etapas principales: de 0-2 años, donde el niño se enfoca en su propio cuerpo; de 2-7 años, que se subdivide en preoperacional y preconceptual; de 7-12 años, donde empieza a razonar con experiencia concreta; y de 12 años en adelante, cuando alcanza el razonamiento hipotético deductivo. Finalmente, se pregunta cuál debería ser el rol del docente, a lo que Piaget responde que
La psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción, memoria, aprendizaje y razonamiento. Surgió en los años 1950-1960 como reacción al conductismo, enfocándose en explicar la conducta a través de los procesos mentales internos en lugar de solo las asociaciones estímulo-respuesta. Teóricos clave incluyen a Piaget, quien describió etapas del desarrollo cognitivo en niños, y Bruner, quien argumentó que el aprendizaje implica categorización y construcción
Este documento resume las principales etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget. Incluye seis etapas: la etapa sensoriomotriz desde los 0 a los 2 años, la etapa preoperacional desde los 2 a los 7 años, la etapa de las operaciones concretas desde los 7 a los 12 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 12 años en adelante. Cada etapa se caracteriza por nuevas habilidades cognitivas que van desde la coordinación sensoriomotriz hasta el pensamiento abstracto.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget sostiene que los niños pasan por etapas específicas a medida que madura su intelecto y capacidad para percibir relaciones. Estas etapas, que incluyen la sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y formales, se desarrollan en un orden fijo pero la edad puede variar. La teoría de Vigotsky enfatiza que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción social y la apropiación de estructuras culturales a trav
El documento resume las etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget, incluyendo el estadio sensoriomotor y preoperatorio. También discute contribuciones posteriores que matizaron las afirmaciones de Piaget, diferenciando la competencia cognitiva real de un niño de su ejecución en tareas específicas.
Este documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Describe los cuatro estadios del desarrollo propuestos por Piaget (sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales), las características y adquisiciones clave de cada estadio. También resume las tareas piagetianas utilizadas para evaluar el desarrollo cognitivo y analiza las aportaciones y críticas de la teoría de Piaget.
Este documento describe la teoría constructivista del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica que Piaget propuso que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con su entorno en cuatro etapas: sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. También describe el papel del maestro como facilitador del desarrollo del alumno y del alumno como constructor activo de su propio conocimiento.
La teoría psicogenética de Piaget describe las etapas del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia. Piaget identificó cuatro etapas principales: la etapa sensoriomotora desde el nacimiento hasta los 2 años, la etapa preoperacional desde los 2 hasta los 7 años, la etapa de las operaciones concretas desde los 7 hasta los 11 años, y la etapa de las operaciones formales desde los 11 años en adelante. Piaget también describió conceptos clave como la asimilación, acomodación y equilibración que
El documento presenta una introducción a los conceptos cognitivos y su desarrollo a lo largo de las diferentes etapas de la vida. Explica brevemente los procesos de percepción, atención, memoria, lenguaje y otros, así como las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo en las etapas de la infancia y la adolescencia. Finalmente, aborda temas como el conocimiento físico, lógico-matemático y social, y la relación entre el desarrollo cognitivo y las neurociencias.
Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget se dividen en 4 etapas principales: 1) Etapa sensoriomotriz (0-2 años) donde los bebés conocen el mundo a través de la sensación y la acción. 2) Etapa preoperacional (2-7 años) donde los niños usan la representación simbólica pero no el razonamiento lógico. 3) Etapa de las operaciones concretas (7-12 años) donde alcanzan el pensamiento lógico aplicado a objetos concretos. 4) E
Similar a tema 2b El desarrollo cognitivo.ppt (20)
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
2. 2
1. EL DESARROLLO COGNITIVO según Piaget (I)
Jean Piaget se inició como biólogo en las
primeras décadas del sigo XX.
- La interacción con el medio ambiente hace
que las personas se desarrollen y
adquieran estructuras de pensamiento
cada vez más sofisticadas.
- “La inteligencia es la capacidad que le
permite al ser humano adaptarse al medio”
3. 3
1. EL DESARROLLO COGNITIVO según Piaget (2)
Para Piaget, en el desarrollo cognitivo de las
personas intervienen diversos factores:
1) Esquemas cognitivos o psicológicos: son
representaciones de la realidad o patrones de
pensamiento sobre el mundo que nos rodea. Estos
esquemas se van complejizando con el desarrollo, y
en diferentes etapas se producen diferentes
esquemas cognitivos que hace que interactuemos
con el medio de forma diferente, es lo que Piaget
llama niveles de desarrollo cognitivo.
Principales aportaciones de la teoría de Piaget
4. 4
1. EL DESARROLLO COGNITIVO según Piaget (3)
2) La adaptación: es la interacción efectiva entre
individuo y entorno, que ocurre a través de dos
procesos complementarios:
• Asimilación: es la acción cognitiva de ubicar nueva
información dentro de una estructura cognitiva existente.
• Acomodación: se refiere al cambio de una estructura
cognitiva existente para enfrentarse a una nueva
información.
La asimilación y la acomodación son procesos que se ponen en
marcha en todo aprendizaje.
3) El equilibrio: Los esquemas tienden al equilibrio, se
resisten al cambio. Asimilación-desequilibrio-
acomodación-equilibrio. Es necesario una señal o
estímulo externo que ponga en marcha estos
mecanismos.
5. 5
1. EL DESARROLLO COGNITIVO según Piaget (4)
• De acuerdo con Piaget, y como resultado de la
interacción de los esquemas con el medio, el
desarrollo se produce por etapas.
– Operan esquemas cualitativamente distintos.
– Los niños, al pasar por ellas, experimentan un
cambio en el modo de ver y concebir al mudo.
• Piaget nos enseña que los niños no son adultos
con déficits o con inteligencia limitada; más bien
se puede decir que ellos poseen sus propios
esquemas para adaptarse al entorno, sus propia
lógica y, por ende, su propia realidad
cualitativamente distinta de la del adulto.
6. 7
2. ETAPAS O ESTADIOS SEGÚN PIAGET
Sensoriomotriz (0 -2 Años):
– El niño usa esquemas basados únicamente
en los sentidos y en sus capacidades de
movimiento.
– Para un estímulo (o conjunto de estímulos) se
asocia una respuesta motora (o una serie de
respuestas motoras).
– Un logro importante en esta etapa es la
conservación de objeto, o sea, la capacidad
del niño de darse cuenta que los objetos no
desaparecen si no son percibidos por ellos.
7. 8
Etapa preoperacional o mágico-simbólica (2 a 7 años):
– Comienza con el desarrollo de la función simbólica, es decir, con la
capacidad del niño para construir representaciones mentales, o sea,
conceptos e imágenes que sustituyen a las sensaciones directas.
– Aparece el lenguaje (inicio a la socialización) y el juego de simulación.
– Los niños desarrollan su capacidad para representar el mundo a través
de las palabras, las imágenes y los dibujos,
– No son capaces de operaciones lógicas, lo que lleva a que su
pensamiento sea limitado, mágico e intuitivo (lo que parece).
– Algunas limitaciones del pensamiento de esta etapa:
• Centración: uno de los aspectos más acusados del pensamiento preoperatorio es la
tendencia que tiene a centrarse en algunos aspectos de la situación, desechando los
otros y provocando de esta manera una deformación del juicio o del razonamiento (por
ejemplo, se centra en la altura del líquido sin tener en cuenta el ancho del vaso)
• Irreversibilidad: el pensamiento es reversible si es capaz de proseguir un cierto camino
en un sentido (ejecutar una serie de razonamientos, seguir una serie de transformaciones,
etc.) y hacerlo luego en sentido inverso para encontrar el punto de partida.
• Estatismo: el pensamiento preoperatorio tiene tendencia a fijarse en los estados más que
en las transformaciones. Se centra, por ejemplo en el nivel del agua, y no en el acto
mismo de verter y en la relación entre ambos recipientes.
• Egocentrismo: supone la tendencia a tomar el punto de vista propio como el único
desechando el de los otros. Es una centración excesiva en las acciones y
representaciones personales (juegan y hablan solos).
8. 9
Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 años):
• Piaget utiliza el término operación para referirse a las actividades de la
mente (por oposición a las actividades físicas). La operación aparece
ya “liberada” del impacto de la percepción inmediata y conlleva la
posibilidad de ordenar mentalmente una serie de acontecimientos hacia
delante y hacia atrás, en el espacio y en el tiempo. El pensamiento
evoluciona, es más ágil, flexible.
• El logro de esta etapa es el pensamiento operacional, es decir, niños
desarrollan su capacidad para realizar operaciones mentalmente y la
aplicación de principios lógicos de razonamiento a problemas
concretos. Pueden usar símbolos para llevar a cabo operaciones o
actividades mentales, las cuales se reducen a pocas variables y
concretas (es decir, claramente perceptibles, como “color”).
• El pensamiento operacional les permite a los niños descentrarse, es
decir, poder evaluar la realidad más allá de su propio punto de vista
(adopción de perspectivas).
9. 10
Etapa del pensamiento formal (a partir de
los 11-12 años) (1)
Características:
• Subordinación de lo real a lo posible: pueden considerar
los datos inmediatos pero también elaborar conjeturas e
hipótesis, son capaces de prever diferentes soluciones o
alternativas, la no dependencia de lo real les permite
comprender fenómenos y acontecimientos alejados de ellos
en el espacio y en el tiempo.
• Pensamiento proposicional: posibilidad de usar lenguajes
abstractos, de entender y producir enunciados sobre
situaciones reales o imaginadas.
• Razonamiento hipotético deductivo: es capaz de formular
hipótesis, compararlas y someterlas a comprobación para
obtener conclusiones y deducciones.
De la lógica del niño a la lógica del adolescente
10. 11
El carácter proposicional del
pensamiento
• Proposiciones verbales como medio de expresar
hipótesis y razonamientos
• Dominio de la disyunción ( A o B), conjunción (A y B) y
condicional ( si A...)
“El muñeco de la caja es verde o no es verde”
¿Verdadero o
falso?
11. 12
El carácter hipotético-deductivo del
pensamiento
• Desarrollo del pensamiento deductivo
• Formulación de hipótesis o teorías
• Comprobación sistemática: esquema de control de
variables
• Pensamiento Si.....entonces
• Planificación acciones-Prever resultados
• Hacer de “abogado del diablo”
12. 13
Etapa del pensam. formal (a partir de los 11-12 años) (2)
Características (cont.):
• Control sistemático de las variables: es capaz de analizar
los factores o variables para poder concluir cual fue la
causante del problema.
• Acceso al pensamiento científico: las características
anteriores les preparan para poder proceder de una forma
científica cuando se enfrentan a los problemas y opiniones
(procedimientos y estrategias de producir hipótesis o
falsearlas, argumentar a favor o en contra, contrastar
opiniones con datos empíricos...)
• Logran el dominio de los esquemas operacionales
formales como la combinatoria, las proposiciones, la
correlación, la probabilidad, el equilibrio mecánico, etc.
• Acceso a la metacognición: conocimiento sobre los propios
procesos de pensamiento (conciencia de sus propias
habilidades, capacidades…)
15. 16
Etapa del pensamiento formal (a partir de los
11-12 años) (3)
• Los sujetos pasarían por una subetapa inicial de
adquisición parcial y progresiva de estas
habilidades propias del pensamiento formal, que
abarcaría el periodo de los 11-15 años para
pasar después a un periodo de consolidación
entre los 15-20 años.
• Su consolidación posterior requiere de una
ejercitación de estas habilidades a través de
experiencias educativas.
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3. Críticas a Piaget
1. El pensamiento formal es universal. Pero no todos
los sujetos lo alcanzan. La etapa de las operaciones
formales no es alcanzada por todos los sujetos en las
distintas áreas.
2. 2. El pensamiento formal es uniforme y
homogéneo. Pero no todas las tareas formales son
igual de difíciles, ni se resuelven al mismo tiempo.
(proporción > control de variables> combinatoria)
3. Lo importante es la estructura de la tarea no su
contenido. Pero si los contenidos son familiares
para el sujeto las resuelve mejor (conoc. previos).
4. El pensamiento formal es la etapa final del
desarrollo cognitivo. Pero hay un pensamiento
post-formal.
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Características del pensamiento postformal
• El sujeto postformal considera la realidad como
temporalmente verdadera, no como
universalmente correcta (carácter relativista del
conocimiento y la realidad)
• Acepta la contradicción como un aspecto de la
realidad
• Puede sintetizar pensamientos, emociones o
experiencias contradictorias.
• Se enfrenta a problemas “abiertos” que se dan
en la vida real.
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4. INVESTIGACIONES REALIZADAS
1- Experimentos con niños en la etapa del
pensamiento concreto.
2- Experimentos con niños en la etapa de
las operaciones formales.
Algunos ejemplos de experimentos que
prueban las etapas de desarrollo
identificadas por Piaget