El documento describe la infancia y los derechos de los niños según la Convención de las Naciones Unidas. La Convención define la infancia como un periodo separado de la edad adulta y reconoce que los niños son titulares de sus propios derechos. También exhorta a los gobiernos a apoyar a las familias y evitar la separación de los niños de sus familias. El documento luego discute cómo los niños conceptualizan las enfermedades y cómo las enfermedades pueden afectarlos física y emocionalmente,

1. Docente: Yelitza John Rangel
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bolivariana de Venezuela
Dirección General Socioacadémica
Eje Cacique Guaicaipuro
PFG Radioterapia
1
Profesora Yelitza John Rangel
Pediatría Oncológica

2. INFANCIA
Declaración La Convención de las Naciones Unidas:
“La infancia es la época en la que los niños y niñas tienen
que estar en la escuela y en los lugares de recreo, crecer
fuertes y seguros de sí mismos y recibir el amor y el estímulo
de sus familias y de una comunidad amplia de adultos. Es una
época valiosa en la que los niños y las niñas deben vivir sin
miedo, seguros frente a la violencia, protegidos contra los
malos tratos y la explotación. Como tal, la infancia significa
mucho más que el tiempo que transcurre entre el nacimiento
y la edad adulta. Se refiere al estado y la condición de la
vida de un niño, a la calidad de esos años.

3. La Convención:
• Definió la infancia como un espacio separado
de la edad adulta y reconoció que lo que
resulta apropiado para los adultos puede no
ser adecuado para la infancia.
• Exhortó a los gobiernos a que proporcionen
asistencia material y apoyo a las familias y
eviten la separación de los niños y sus
familias.
• Reconoció que los niños y las niñas “son
titulares de sus propios derechos y por tanto
no son receptores pasivos de caridad, sino
protagonistas con la facultad para participar
en su propio desarrollo”.

4. EL Niño como sujeto social
• El niño vive en una comunidad.
• Es concebido en su seno y se desarrolla en un marco
socio – cultural que le es propio.
• La primera comunidad en que vive el niño es la familia,
donde crece y se desarrolla pasando por distintos
momentos, es decir desde el estado de dependencia
total del recién nacido, generando una gradual
independencia que determina en él la posibilidad de su
autonomía.

5. Esto implica:
• El pasaje de los vínculos primarios con el grupo
familiar por otras interacciones más complejas.
• Son variadas las situaciones en que puede
desarrollarse la vida del niño….
… Y nos lleva a plantearnos:
1.- la gran posibilidad de vulnerabilidad (fallas
diferentes en la satisfacción de sus necesidades
básicas)
2.- La variedad de mecanismos adaptativos que ante
cada inconveniente se pone en juego.

6. LA LOPNNA …. NOS DICE:
“Se entiende por niño o niña toda persona con
menos de doce años de edad.
Se entiende por adolescente toda persona con doce
años o más y menos de dieciocho años de edad”.
Art. 2.
“ El Estado tiene la obligación indeclinable de tomar las
medidas administrativas, legislativas, judiciales, y de
cualquier otra índole que sean necesarias y apropiadas
para asegurar que todos los niños, niñas y adolescentes
disfruten plena y efectivamente de sus derechos y
garantías” Art. 4

7. de tipo psicológico (inteligencia,
experiencias previas, expectativas,
mecanismos de defensa,
personalidad
Externos:
(actitudes de las familias, del
personal sanitario, de su entorno)
de tipo físico
(estado de salud, dolores,
tratamientos, medicamentos)
De acuerdo a los procesos de tipo físico, psicológico y
externos que contribuyan a que elabore el concepto de enfermedad

8. PUEDE INFLUIR EN
EL ORIGEN
CURSO Y
PRONÓSTICO
DE LAS ENFERMEDADES PEDIÁTRICAS.
SABER
CÓMO EL NIÑO CONCEPTUALIZA LA ENFERMEDAD
PROPORCIONA A LOS
PROFESIONALES, A SUS FAMILIAS,
UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LA INFLUENCIA QUE EL CONOCIMIENTO
TIENE EN LA ENFERMEDAD Y
CÓMO ESTO AYUDA A REDUCIR LOS
TEMORES INFANTILES

10. “Los niños enferman porque son malos”
Eligen culparse a sí
mismo”
“Valoran el tratamiento médico como un castigo”
Desobediencia de las normas paternas
El niño explica la enfermedad como el resultado de la
acción de los gérmenes. Ya no existe la culpabilidad.
Comprende que el tratamiento médico colabora
positivamente con su curación
El niño diferencia los variados orígenes de la enfermedad y sabe
que esta es el resultado de un proceso .
Se establece una empatía entre el niño y el personal de salud.
Mayor madurez implica una aumento de la percepción del control
Sobre la enfermedad y en las posibilidades de recuperación.

11. El concepto infantil sobre la causalidad y el
tratamiento de la enfermedad física varía en
función de la salud del propio niño.
-Cronicidad y severidad
-Número de visitas a los servicios de salud y las
hospitalizaciones requeridas
-Tratamiento médico recibido.
LOS NIÑOS que presentan ENFERMEDADES
POSEEN
CONCEPTOS MAS CLAROS,
MAS REALES
SOBRE LA ENFERMEDAD QUE LOS NIÑOS SANOS.
COMPRENDEN MEJOR LA IDEA DE PREVENCIÓN

12. Sentimientos de ansiedad y depresión originados por la percepción de la
Enfermedad como una experiencia estresante
Alteraciones en la apariencia física y en la conciencia de la propia
imagen corporal
Alteraciones en las relaciones sociales e interacciones sociales
Impacto en su escolaridad: prosecución y proceso del aprendizaje
-Alteraciones conductuales ( agresividad, desobediencia, y conducta de
Oposición.
-Déficit de atención y dificultad para la concentración.
-Ansiedad (de separación, miedos y tensión).
-Depresión (tristeza, perdida de interés por las cosas, falta de apetito,
pérdida de energía y alteraciones del sueño.

13. .
Naturaleza y
Curso de la
enfermedad
Los recursos
materiales y
personales
Estructura y
funcionamiento
familiar
Los apoyos
médicos,
psicosociales y
educativas

14. Reacciones de acuerdo a:
-Severidad de la alteración y su pronóstico
-La naturaleza de los procedimientos médicos requeridos
-Las expectativas puestas sobre el niño y la visión de sí mismos como padres
-La naturaleza de las relaciones matrimoniales y las relaciones con los otros hijos
-La personalidad del hijo
-El papel del entorno
-La capacidad de organización familiar

15. Etapas
Shock Inicial
Tristeza y desequilibrio
Restauración del equilibrio,
Enfrentamiento real ante el
problema

16. Impacto de la enfermedad
sobre los hermanos
-Aumento del nivel de estrés al aumentar las tareas en el hogar y
la disminución de la atención de los padres.
-Problemas con el hermano enfermo
Problemas conductuales, emocionales y sociales
Disminución del rendimiento académico
Aparición de síntomas psicosomáticos

17. -Elevar el adecuado clima familiar: “analizar la sobreprotección, la rigidez, la
resolución de los conflictos.
-La comunicación entre los padres: positivo, nutritiva.
-Organización familiar.: coherencia y unidad. Cooperación entre sus
miembros, para lograr estabilidad psicológica.
- Apoyo psicosocial al niño enfermo: requiere amor, apoyo, organización y
tolerancia a la frustración.
-Desarrollar y mantener apoyos sociales. Especialmente con el ámbito
educativo.
-Lograr un conocimiento de la situación médica a través de la comunicación
con el personal sanitario y con otros padres en situación familiar.

18. 29-05-2021 Profesora Yelitza John Rangel 18
Ahora … con la información dada a través
De la presentación, te invito a leer:
Y te invito a reflexionar y
responder:
1.- Cuál es el mensaje dado a los padres, madres
y representantes?
2.- ¿Cuál es el mensaje dado a los voluntarios y a
Las voluntarias?
3.- ¿Qué llamó su atención del material?
4.- Cuál es la utilidad para usted como persona
Y futuro-futura TSU en Radioterapia?
Se anexa.
Se anexa hoja de
respuesta
Fecha de entrega:
Martes 18 de mayo 2021