Este documento presenta una descripción general de diferentes tipos de pruebas e instrumentos utilizados para evaluar el rendimiento académico y las aptitudes intelectuales de los estudiantes, incluyendo tests de instrucción, pruebas de aptitudes intelectuales, el test ABC, el test motor de Ozeretski, pruebas de análisis de lectura y escritura, y el test de conceptos básicos de Boehm.

1. TEMA 5 1
TESTS DE INSTRUCCIÓN
 EL DIAGNÓSTICO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO SE PUEDE
UTILIZAR LOS TEST DE INSTRUCCIÓN.
 LOS TEST DE INSTRUCCIÓN O TESTS DE CONOCIMIENTOS
MIDEN EL GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LOS ALUMNOS EN
LAS MATERIAS ESCOLARES.
 ESTOS TESTS TIENEN UNA DOBLE FINALIDAD:
 UTILIZARSE COMO EXÁMENES ESTANDARIZADOS
 COMO BASE DEL DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LAS
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE DETERMINADAS
MATERIAS CURRICULARES.
 TESTS DE INSTRUCCIÓN:
 TEST BOEHM
 ESCALA DE ESCRITURA DE FERNANDEZ HUERTA
 EXPRESIÓN ESCRITA DE CABALLERO
 ESCALA DE ORTOGRAFIA
 BATERIA DE PRUEBAS PEDAGÓGICA DE GARCIA YAGÜE

2. TEMA 5 2
APTITUDES INTELECTUALES FACTOR VERBAL:
 COMPRESION VERBAL: INDICA LA CAPACIDAD PARA COMPRENDER IDEAS
EXPRESADAS EN PALABRAS
 FLUIDEZ VERBAL: SE DEFINE COMO LA CAPACIDAD PARA HABLAR Y
ESCRIBIR CON FACILIDAD
 FACTOR N:
 APTITUD PARA MANIPULAR CIFRAS CON RAPIDEZ Y FACILIDAD
 FACTOR ESPACIAL:
 CAPACIDAD PARA IMAGINAR, CONCEBIR, RETENER Y COMBINAR OBJETOS
EN DOS O TRES DIMENSIONES
 FACTOR MEMORIA:
 CAPACIDAD PARA RECORDAR DE MANERA AUTOMÁTICA
APRENDIZAJES Y HABILIDAD PARA RECORDAR SIGNIFICACIONES
A TRAVÉS DEL LENGUAJE ESCRITO U ORAL.
 FACTOR PERCEPTIVO:
 PROPORCIONAN FACILIDAD Y PRONTITUD EN LA VISIÓN DE
DISTINTAS ESTRUCTURAS.

3. TEMA 5 3
APTITUDES INTELECTUALES
 FACTOR RAZONAMIENTO:
 CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CARÁCTER
LÓGICO O DISCERNIR EL ACUERDO O DESACUERDO
ENTRE LOS CONCEPTOS Y SUS RELACIONES
EXPRESADAS EN FORMA ESTRUCTURALM , SÍMBOLICA
O ABSTRACTA
 PENSAMIENTO LÓGICO: CAPACIDAD PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE CARÁCTER LÓGICO
 PENSAMIENTO CONVERGENTE: FORMA DE
PENSAMIENTO QUE ORGANIZA E INTEGRA UN
CONJUNTO DE ELEMENTOS DADOS, TOMANDO EN
CUENTA SUS RELACIONES, EN ORDEN A UNA
ESTRUCTURA O SOLUCIÓN ÓPTIMA.
 PENSAMIENTO DIVERGENTE: PENSAMIENTO QUE CREA
NUEVAS RELACIONES, ASOCIACIONES O IDEAS PARA
ENCONTRAR SOLUCIÓN A CIERTOS PROBLEMAS

4. TEMA 5 4
TEST ABC
 LOS ASPECTOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS PARA INICIAR LA
LECTURA Y ESCRITURA SE EXPLORARN A TRAVÉS DE 8 TESTS:
 1. REPRODUCCIÓN DE FIGURAS: MIDE COORDINACIÓN
VISOMOTORA
 2. EVOCACIÓN DE OBJETOS: MIDE MEMORIA INMEDIATA
 3. REPRODUCCIÓN DEL MOVIMIENTOS: MIDE MEMORIA MOTORA
 4. EVOCACIÓN DE PALABRAS: MIDE MEMORIA AUDITIVA
 5. EVOCACIÓN DE UN RELATO: MIDE MEMORIA LÓGICA
 6. REPETICIÓN DE PALABRAS: MIDE PRONUNCIACIÓN
 7.- CORTE DE UN DISEÑO: MIDE COORDINACIÓN MOTORA
 8. PUNTEADO: ATENCIÓN Y FATIGABILIDAD
 PUNTUACIÓN: CADA TEST DE 0 - 3 PUNTOS
 16 PUNTOS: APRENDERÁ EN UN SEMESTRE
 12 - 16 UN AÑO
 8 - 11 NECESITARÁ AYUDA PARA APRENDER A
LEER
 < 7 ASISTIR A UN CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

5. TEMA 5 5
TEST MOTOR DE OZERESTKI
 SE CENTRA EN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
MOVIMIENTOS Y MIDE:
 COORDINACIÓN ESTÁTICA
 COORDINACIÓN DE LAS MANOS
 COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL
 RAPIDEZ EN LOS MOVIEMIENTOS
 SIMULTANEIDAD DE LOS MOVIMIENTOS
 SE OBTIENE LA EDAD MOTORA:
 SE TOMA COMO BASE LA EDAD QUE HA REALIZADO LAS
PRUEBAS EN SU TOTALIDAD Y SE AÑADE DETERMINADAS
UNIDADES DE TIEMPO POR CADA UNA DE LAS PRUEBAS
QUE DE MODO AISLADO HAN SIDO CORRECTAMENTE
REALIZADAS:
 2 MESES PARA LA EDAD DE 10 AÑOS
 4 MESES PARA LA EDAD DE MÁS DE 10 AÑOS

6. TEMA 5 6
TEST DE ANÁLISIS DE LA LECTURA
Y LA ESCRITURA OBJETIVO: DETERMINAR LOS NIVELES Y CARACTERÍSTICAS
ESPECÍFICAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN UN MOMENTO DADO DEL
APRENDIZAJES
 LA LECTURA SE ANALIZA A TRAVÉS DE CUATRO NIVELES
CORRESPONDIENTES A LOS CUATRO PRIMEROS CURSOS DE PRIMARIA.
 LOS SUBTESTS SON:
 LECTURA DE LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS
 LECTURA DE SÍLABAS
 LECTURA DE PALABRAS
 LECTURA DE TEXTO
 COMPRENSIÓN LECTORA
 LA ESCRITURA SE MIDE EN DOS NIVELES:
 GRAFISMO
 ORTOGRAFÍA
 PARA LA INTERPRETACIÓN SE COMPARA CON LA MEDIA DEL
GRUPO NORMATIVO SEGÚN EL NIVEL ESCOLAR DEL SUJETO.

7. TEMA 5 7
TEST ABC ( FILHO, 1937)
 SE ENCUADRA DENTRO DE PRUEBAS DE MADUREZ PARA
EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA.
 MARCO TEÓRICO:EL APRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA DEPENDE DE UN PROCESO GENERAL
DE MADURACIÓN QUE PUEDE SER EXPLORADA A TRAVÉS
DE CIERTAS TÉCNICAS ESTRUCTURALES:
 COORDINACIÓN VISOMOTORA
 RESISTENCIA A LA INVERSIÓN EN LA COPIA DE FIGURAS
 COORDINACIÓN AUDITIVA- MOTORA
 MEMORIZACIÓN AUDITIVA
 CAPACIDAD DE PRONUNCIACION
 RESISTENCIA A LA REPETICIÓN DE PALABRAS
 MEMORIAZACIÓN VISUAL
 RESISTENCIA A LA FATIGABILIDAD
 ATENCIÓN DIRIGIDA
 VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN

8. TEMA 5 8
TEST DE CONCEPTOS BÁSICO DE BOEHM
 PUEDE HACERSE INDIVIDUAL O GRUPAL
 EVALUA EL CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BÁSICO
PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR.
 SUS RESULTADOS PUEDEN UTILIZARSE TAMBIÉN PARA
VER QUE CONCEPTOS FALLAN
 EDAD: ENTRE 4 Y 7 AÑOS
 LA EJECUCIÓN DEFICIENTE PUEDE DEBERSE A
INCAPACIDAD PARA:
 ATENDER A LAS PALABRAS CLAVES
 COMPRENDER INSTRUCCIONES COMPLEJAS
 COMPRENDER LOS SIGNIFICADOS
 MANEJAR ABSTRACCIONES
 VISUALIZACIÓN ESPACIAL

9. TEMA 5 9

10. TEMA 5 9