El documento describe dos pruebas estandarizadas para evaluar habilidades académicas y neuropsicológicas en niños: el TALE, que incluye subtests de lectura, comprensión lectora, copia y dictado, y el Test ABC, que incluye 8 pruebas breves que evalúan funciones como la memoria, atención, coordinación visomotora y lenguaje.

1. Test de TALE y ABC

3. DESCRIPCION
El T.A.L.E se compone de 4 subtests:
• Lectura en voz alta (Conversión grafemafonema y
fluidez)
• Comprensión lectora
• Copia
• Dictado.

4. Lectura en voz alta
Conversión grafema-fonema
Láminas de Lectura de Sílabas 1 y 2
Láminas de Lectura de Palabras 1, 2 y 3
Lámina de Lectura de Pseudopalabras
Fluidez
Lámina de Lectura de Frases
n Láminas de Lectura de Textos 1, 2 y 3

5. Comprensión lectora
Valorar la medida en la que un sujeto entiende el mensaje
que trasmite el texto.
Para hacer esto nos servimos de:
Habilidades de razonamiento
Habilidades atencionales
Conocimiento de vocabulario
Conocimiento de la morfosintaxis de la lengua

6. Así, los textos y las preguntas se caracterizan por:
 Incluir temas cotidianos, evitando que, en función de gustos, intereses
o instrucción escolar, el tema del texto resulte más familiar para
unos que para otros.
 Los textos cuentan una pequeña historia que contiene un vocabulario
variado, frases habituales y algunas metáforas.
 La respuesta a las preguntas se lleva a cabo empleando diversos
recursos:
1. Deduciéndolas de la secuencia de los hechos del texto
(razonamiento)
2. Deduciéndolas del texto ayudándose de conocimientos básicos que
complementan la información (razonamiento)
3. Por el significado de las palabras (semántica)
4. Por la función de las palabras (sintaxis)
5. En ocasiones, hay que rechazar algunas opciones y quedarse con una
por su mayor precisión (razonamiento)


7. Dictado
La prueba de dictado consta de los siguientes apartados:

DICTADO DE PALABRAS


DICTADO DE FRASES


8. Copia
La prueba de copia consta de los siguientes apartados:

COPIA DE PALABRAS


COPIA DE FRASES


9. Test ABC

10. Generalidades

11. Test I: Reproducción de Figura
1
Mide: Coordinación
Visomotora, se le pide
al niño reproducir 3 figuras
Geométricas 2
3

12. Mide: Memoria Inmediata y
Test II: Evocación de
Capacidad de atención dirigida
Objetos
Consigna: (El cartón se
pone al reverso)
En esta Cartulina hay
figuras muy lindas.
Yo voy a dar vuelta y
vas a mirar las figuras
sin decir nada.
Después de que yo las
esconda,
me vas decir los
nombres de las cosas
que viste

13. Test III: Reproducción de Movimiento
A
B




C
Mide: Memoria Motora
El niño debe reproducir en el
aire las figuras realizadas por
el examinador

14. Test IV: Evocación de Palabras

OBJETIVO: Memoria
Auditiva Árbol

Consigna: “Te voy a decir
Silla
siete palabras. Óyelas Piedra
con mucha atención para Flor
que después me la digas
tu a mi” Casa
Mesa
Carretera

15. Test V: Evocación de un Relato
 Objetivo: Evaluar la capacidad Lógica, Comprensión y
Memorización de información.

 Consigna: Te gustan los cuentos verdad, te voy a contar un
cuento, pero pon mucha atención para que cuando yo
termine me lo cuentes tu a mi
“MARIA COMPRÓ UNA PELOTA. ERA UNA
LINDA PELOTA DE GOMA. LA PELOTA
TENIA RAYAS AZULES Y ESTRELLITAS
AMARILLAS. PERO EL MISMO DÍA QUE
MARÍA LA COMPRO, LA PELOTA SE CAYO Y
SE ENSUCIO. MARÍA LA LAVO BIEN”

16. Test VI: Repetición de palabras
Objetivo: Evaluar pronunciación, lenguaje expresivo y
espacialmente trastornos de tipo fonoarticulatorios.

Consigna: di en voz alta “Caballero”. Muy bien, ahora te
voy a decir otras palabras y tu las iras repitiendo

17. Test VII: Recorte de un diseño
Evalúa: Coordinación visomotora.
Consigna: “vas a cortar este dibujo lo mas rápidamente
que puedas pasando la tijera exactamente por el
medio de la raya. Así: (se le indica la operación dando un
ligero corte al inicio del dibujo, se deja la tijera) Puedes
empezar. (se concede un minuto) Para! Muy bien! Ahora
corta en la otra línea. Puedes empezar (se concede un
minuto) Para! Muy bien!

18. Test VIII: Punteado
 Objetivo: evaluar la atención y
resistencia a la fatiga. El alumno
debe dibujar puntos en un
cuadriculado, teniendo un tiempo
fijo para la tarea (30 segundos)

 Consigna:
“Vas a hacer un punto bien f
uerte en cada cuadrito de éstos,
lo más rápido que puedas. Así”
(se hacen tres puntitos en los tres
primeros cuadrados de la línea
superior). Se pone el papel en
posición conveniente para el niño y
se le entrega el lápiz. Empieza (se
marcan 30 segundos). ¡Pare!
¡ Muy bien! No se permiten
rayitas o crucecitas.