El documento presenta una recopilación de diferentes tests psicopedagógicos utilizados para evaluar diversas aptitudes intelectuales y habilidades en niños. Describe brevemente cada test, identificando su autor, objetivo, edad a la que está dirigido y áreas que evalúa, como atención, memoria, lenguaje, pensamiento, entre otras. Los tests mencionados incluyen el Test ABC, la Batería de Exploración Verbal, la Prueba de Funciones Básicas, Cubos de Kohs, Matrices Progresivas de Raven y

1. TEST
PEDAGOGICOS

2. TEMA 5 2

3. TEMA 5 3

4. TEMA 5 4

5. TESTS DE
INSTRUCCIÓN
TEMA 5 5

6. EL DIAGNÓSTICO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO SE PUEDE
UTILIZAR LOS TEST DE INSTRUCCIÓN.
• LOS TEST DE INSTRUCCIÓN O TESTS DE CONOCIMIENTOS
MIDEN EL GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LOS ALUMNOS EN LAS
MATERIAS ESCOLARES.
• ESTOS TESTS TIENEN UNA DOBLE FINALIDAD:
– UTILIZARSE COMO EXÁMENES ESTANDARIZADOS
– COMO BASE DEL DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LAS
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE DETERMINADAS MATERIAS
CURRICULARES.
TESTS DE INSTRUCCIÓN:
1. TEST BOEHM
2. ESCALA DE ESCRITURA DE FERNANDEZ HUERTA
3. EXPRESIÓN ESCRITA DE CABALLERO
4. ESCALA DE ORTOGRAFIA
5. BATERIA DE PRUEBAS PEDAGÓGICA DE GARCIA YAGÜE
TEMA 5 6

7. APTITUDES
INTELECTUALESFACTOR VERBAL:
–COMPRESION VERBAL: INDICA LA CAPACIDAD PARA COMPRENDER
IDEAS EXPRESADAS EN PALABRAS.
–FLUIDEZ VERBAL: SE DEFINE COMO LA CAPACIDAD PARA HABLAR
Y ESCRIBIR CON FACILIDAD
FACTOR N:
–APTITUD PARA MANIPULAR CIFRAS CON RAPIDEZ Y FACILIDAD
FACTOR ESPACIAL:
–CAPACIDAD PARA IMAGINAR, CONCEBIR, RETENER Y COMBINAR
OBJETOS EN DOS O TRES DIMENSIONES
FACTOR MEMORIA:
–CAPACIDAD PARA RECORDAR DE MANERAAUTOMÁTICA
APRENDIZAJES Y HABILIDAD PARA RECORDAR SIGNIFICACIONES A
TRAVÉS DEL LENGUAJE ESCRITO U ORAL.
FACTOR PERCEPTIVO:
–PROPORCIONAN FACILIDAD Y PRONTITUD EN LA VISIÓN DE
DISTINTAS ESTRUCTURAS.
TEMA 5 7

8. APTITUDES
INTELECTUALESFACTOR RAZONAMIENTO:
1. CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
CARÁCTER LÓGICO O DISCERNIR ELACUERDO O
DESACUERDO ENTRE LOS CONCEPTOS Y SUS
RELACIONES EXPRESADAS EN FORMA
ESTRUCTURALMENTE, SÍMBOLICA O ABSTRACTA
2. PENSAMIENTO LÓGICO: CAPACIDAD PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE CARÁCTER LÓGICO
3. PENSAMIENTO CONVERGENTE: FORMA DE
PENSAMIENTO QUE ORGANIZA E INTEGRA UN
CONJUNTO DE ELEMENTOS DADOS, TOMANDO EN
CUENTA SUS RELACIONES, EN ORDEN A UNA
ESTRUCTURA O SOLUCIÓN ÓPTIMA.
4. PENSAMIENTO DIVERGENTE: PENSAMIENTO QUE
CREA NUEVAS RELACIONES, ASOCIACIONES O IDEAS
PARA ENCONTRAR SOLUCIÓN A CIERTOS PROBLEMAS
TEMA 6 8

9. TEST
ABC
LOS ASPECTOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS PARA INICIAR LA
LECTURA Y ESCRITURA SE EXPLORARN A TRAVÉS DE 8
TESTS:
1. REPRODUCCIÓN DE FIGURAS: MIDE COORDINACIÓN
VISOMOTORA
2. EVOCACIÓN DE OBJETOS: MIDE MEMORIA INMEDIATA
3. REPRODUCCIÓN DEL MOVIMIENTOS: MIDE MEMORIA MOTORA
4. EVOCACIÓN DE PALABRAS: MIDE MEMORIA AUDITIVA
5. EVOCACIÓN DE UN RELATO: MIDE MEMORIA LÓGICA
6. REPETICIÓN DE PALABRAS: MIDE PRONUNCIACIÓN
7. CORTE DE UN DISEÑO: MIDE COORDINACIÓN MOTORA
8. PUNTEADO: ATENCIÓN Y FATIGABILIDAD
PUNTUACIÓN: CADA TEST DE 0 - 3 PUNTOS
16 PUNTOS: APRENDERÁ EN UN SEMESTRE
12 - 16 UN AÑO
8 - 11 NECESITARÁ AYUDA PARA APRENDER A LEER
< 7 ASISTIR A UN CENTRO DE EDUCACIÓN
ESPECIAL
TEMA 5 9

10. TEST MOTOR
DE OZERESTKI
SE CENTRA EN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
MOVIMIENTOS Y MIDE:
1. COORDINACIÓN ESTÁTICA
2. COORDINACIÓN DE LAS MANOS
3. COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL
4. RAPIDEZ EN LOS MOVIEMIENTOS
5. SIMULTANEIDAD DE LOS MOVIMIENTOS
SE OBTIENE LA EDAD MOTORA:
SE TOMA COMO BASE LA EDAD QUE HA REALIZADO LAS
PRUEBAS EN SU TOTALIDAD Y SE AÑADE DETERMINADAS
UNIDADES DE TIEMPO POR CADA UNA DE LAS PRUEBAS QUE
DE MODO AISLADO HAN SIDO CORRECTAMENTE
REALIZADAS:
1. 2 MESES PARA LA EDAD DE 10 AÑOS
2. 4 MESES PARA LA EDAD DE MÁS DE 10 AÑOS
TEMA 5 10

11. TEST DE ANÁLISIS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
OBJETIVO: DETERMINAR LOS NIVELES Y CARACTERÍSTICAS
ESPECÍFICAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN UN MOMENTO
DADO DEL APRENDIZAJES
LA LECTURA SE ANALIZAA TRAVÉS DE CUATRO NIVELES
CORRESPONDIENTES A LOS CUATRO PRIMEROS CURSOS DE
PRIMARIA.
LOS SUBTESTS SON:
1. LECTURA DE LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS
2. LECTURA DE SÍLABAS
3. LECTURA DE PALABRAS
4. LECTURA DE TEXTO
5. COMPRENSIÓN LECTORA
LA ESCRITURA SE MIDE EN DOS NIVELES:
1.GRAFISMO
2.ORTOGRAFÍA
PARA LA INTERPRETACIÓN SE COMPARA CON LA MEDIA
DEL GRUPO NORMATIVO SEGÚN EL NIVEL ESCOLAR DEL
SUJETO. TEMA 5 11

12. TEST ABC
( FILHO, 1937)
SE ENCUADRA DENTRO DE PRUEBAS DE MADUREZ PARA EL
APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA.
MARCO TEÓRICO: EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
DEPENDE DE UN PROCESO GENERAL DE MADURACIÓN QUE
PUEDE SER EXPLORADAA TRAVÉS DE CIERTAS TÉCNICAS
ESTRUCTURALES:
1. COORDINACIÓN VISOMOTORA
2. RESISTENCIAA LA INVERSIÓN EN LA COPIA DE FIGURAS
3. COORDINACIÓN AUDITIVA- MOTORA
4. MEMORIZACIÓN AUDITIVA
5. CAPACIDAD DE PRONUNCIACION
6. RESISTENCIAA LA REPETICIÓN DE PALABRAS
7. MEMORIAZACIÓN VISUAL
8. RESISTENCIAA LA FATIGABILIDAD
9. ATENCIÓN DIRIGIDA
10. VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN
TEMA 5 12

13. TEST DE CONCEPTOS
BÁSICO DE BOEHM
PUEDE HACERSE INDIVIDUAL O GRUPAL
EVALUA EL CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BÁSICO PARA EL
APRENDIZAJE ESCOLAR.
SUS RESULTADOS PUEDEN UTILIZARSE TAMBIÉN PARA VER QUE
CONCEPTOS FALLAN
EDAD: ENTRE 4 Y 7 AÑOS
LA EJECUCIÓN DEFICIENTE PUEDE DEBERSE A INCAPACIDAD
PARA:
1. ATENDER A LAS PALABRAS CLAVES
2. COMPRENDER INSTRUCCIONES COMPLEJAS
3. COMPRENDER LOS SIGNIFICADOS
4. MANEJAR ABSTRACCIONES
5. VISUALIZACIÓN ESPACIAL
TEMA 5 13

14. TEMA 5 14

15. Test
Psicopedagógicos

16. Cuestionario Exploratorio de
Problemas de Aprendizaje (C.E.P.A)
 Autor: Luis Bravo Valdivieso
 Objetivo: Detectar la presencia de problemas de
aprendizaje mediante la evaluación del profesor
 Edad: 6 a 9 años (1er a 4to año básico)
 Área que abarca: Atención/ Memoria, Aprendizaje e
Inteligencia.

17. Batería de Exploración Verbal para
Trastornos del Aprendizaje
(B.E.V.T.A.)
 Autor: Luis Bravo Valdivieso , Arturo Pinto Guevara
 Objetivos: Determinar el funcionamiento de algunas
aéreas de rendimiento psicolingüístico que aparecen
importantes en el rendimiento escolar.
 Edad: 7 a 12 años
 Área que abarca: Atención/ memoria

18. Prueba de Funciones Básicas
 Autor: Olga Berdicewski De Wainberg – Neva
Milicic.
 Objetivo: Evaluar algunas funciones psicológicas
básicas relacionadas con el aprendizaje escolar y
diagnosticar a niños que presenten alto riesgo de
fracasar en primer año escolar
 Edad: 5 años, 6 meses a 7 años, 6 meses
 Área que abarca: Percepción

19. Test A.B.C
 Autor: Manoel Laurence Filho
 Objetivo: Su objetivo es detectar la madurez de un
niño para el aprendizaje de lectura y escritura,
entregando un pronóstico del tiempo que demorará el
aprendizaje de esta destreza básica
 Edad: 5 años, 6 meses a 6 años, 6 meses
 Área que abarca: Percepción, psicomotricidad,
memoria, atención, lenguaje

20. T.E.P.S.I.
 Autor: Isabel M. Haeussler Y Teresa Marchant
 Objetivo: Mide de manera gruesa el rendimiento en
cuanto a desarrollo psicomotor del niño
 Edad: 2 a 5 años
 Área que abarca: Desarrollo Psicomotor
(motricidad) , lenguaje, pensamiento

21. Prueba de Discriminación Auditiva de
Wepman
 Autor: Joseph Wepman
 Adaptación: Raúl Chamorro Robelo
 Objetivo: Se utiliza para determinar la habilidad del
niño en reconocer las diferencias finas que existen
entre los fonemas usados en la expresión oral.
 Edad: 5 a 7 años
 Área que abarca: Percepción

23. Escala de Desarrollo Picq – Vayer
 Autor: Louis Picq y Pierre Vayer
 Objetivo: determinar el nivel de desarrollo alcanzado
en distintas áreas y permite la observación de los
variados problemas de inadaptación que puede
plantear el niño
 Edad:2 a 12 años.
 Área que abarca: Psicomotricidad, coordinación
visomanual, control postural (equilibrio), control del
cuerpo, organización perceptiva.

25. Batería de Integración Funcional
Cerebral Básica INFUCEBA
 Autor: Ricardo Olea
 Objetivo: Informar sobre déficit o la deficiente
integración de algunas funciones del sistema nervioso
central básicas para el aprendizaje.
 Edad: 7 y 9 años.
 Área que abarca: psicomotricidad, percepción
visual, memoria, pensamiento

27. Cubos de KOHS
 Autor: Dr. Jacobo Feldman
 Objetivo: Informar sobre la capacidad de integrar
desde el punto de vista visoperceptivo-motriz
estímulos gráficos, analizar dichos estímulos y
sintetizarlos en volumen.
 Edad: 5 a 20 años
 Área que abarca: Psicomotricidad, percepcion,
pensamiento

28. Pruebas de Lawson
 Autor: Anton E. Lawson
 Objetivo: evaluar la capacidad de razonamiento
científico de acuerdo a las propuestas de Piaget.
 Edad: 14 años en adelante
 Área que abarca: Pensamiento

29. Evaluación cognitiva Escolar
(Pruebas Piagetanas)
 Autor: Jean Piaget
 Adaptación: A. Pinto y P. Domínguez.
 Objetivo: Evaluación del Razonamiento lógico.
Evalúa el porqué, el proceso o la estructura a través
del cual el niño razona, informa sobre el estadio del
pensamiento.
 Edad: niños en etapa pre- escolar a nivel intermedio.
 Área Que Abarca: Pensamiento

30. Test de Matrices Progresivas de
RAVEN
 Autor: J.C.Raven
 Objetivo: Medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental general. Por medio de la comparación
de formas y el razonamiento por analogías
 Edad: 12 a 65 años
 Área que abarca: Pensamiento

31. Test de la Figura Humana
 Autor: Karen Machover
 Objetivo: Visualizar aspectos de la personalidad del
sujeto en relación a su auto concepto y a su imagen
corporal.
 Edad: 5 y 12 años
 Área que abarca: Pensamiento

32. Test TOKEN
 Autor: De Renzi y Vignolo
 Objetivo: El objetivo de este test es evaluar la
comprensión verbal de órdenes de complejidad
creciente.
 Edad: 6 a 11 años 11 meses
 Área Que Abarca: Lenguaje, comprension

33. Test de Lectura Seguimiento de
Instrucciones GATES
 Adaptación: Roberto Careaga
 Objetivo: Evaluar la comprensión de lectura para
seguir instrucciones que van de menor a mayor
complejidad.
Edad: Niños de 4° y 5° año básico en adelante
 Área que abarca: lenguaje

34. Test de Lenguaje Cuantitativo
 Autor: Sadek-khalil
 Adaptación: Roberto Careaga
 Objetivo: Conocer el manejo de lenguaje cuantitativo
sobre la base de la comprensión y aplicación de los
conceptos de las cuatro operaciones matemáticas
básicas en el lenguaje cotidiano.
 Edad: 7 años en adelante
 Área que abarca: lenguaje

35. Prueba de Lectura y Escritura
 Autor: Ricardo Olea
 Objetivo: evalúa lo que el niño maneja en el ámbito
de la lectura y escritura.
 Edad: 7 años a 11 años, 11 meses
 Área que abarca: lectura y escritura

36. Pruebas de Procesamiento Fonológico
 Autor: Luis Bravo, Arturo Pinto
 Objetivo: estudiar los procesos de decodificación
fonológica, y el tipo de errores, en los niños con
retardo lector
 Edad: 8 a 10 años
 Área que abarca: conciencia fonológica
Lectura

37. Prueba Exploratoria De Dislexia
Especifica T.E.D.E.
 Autor: Mabel Condemarin – M. Blomquist
 Objetivo: Determinar el nivel lector del niño sobre la
base de lectura en complejidad creciente y explorar
signos disléxicos en la lectura oral.
 Edad: 6 a 10 años, 11 meses
 Área que abarca: decodificación
Lectura

38. SPACHE
 Autor:George Spache
 Adaptación: Gabriela Sepúlveda y Alicia Jofré
 Objetivo: Medir los niveles de la lectura, su calidad,
errores y velocidad, a través de la lectura de párrafos,
secuenciados de acuerdo al nivel escolar de los
evaluados
 Edad: Niños de 1° a 8° año básico
 Área que abarca: Instrumental, Lectura,
Decodificación y Comprensión
Lectura

39. Prueba de Compresión Lectora de
Complejidad Lingüística Progresiva C.L.P
 Autor: Felipe Allende - Mabel Condemarín - Neva
Milicic
 Objetivo: medir la capacidad de comprensión de
lectura en sus distintas etapas. Evalúa etapas:
palabras, frases y oraciones, párrafos, texto simple,
texto complejo.
 Edad: 6 años a 13 años (1° a 8° básico)
 Área que abarca: comprensión
Lectura

40. Prueba De Comprensión De
Lectura Silenciosa
 Autor: Fernández Huerta
 Objetivo: Permite evaluar el nivel de comprensión
lectora del niño
 Edad: 9 a 14 años
 Área que abarca: Comprensión
Lectura

41. Prueba Exploratoria De La Escritura
Cursiva - P.E.E.C.
 Autor: Mabel Condemarín, Mariana Chadwick
 Objetivo: Determinar las características de la escritura
del niño sobre la base de la calidad de la copia, escritura
con velocidad normal de ejecución y con rapidez en la
ejecución para descubrir signos posibles signos
disgráficos en la escritura.
 Edad:7 a 11 años
 Área que abarca: grafomotricidad
Escritura

42. Ficha De Observación De La
Motricidad Gráfica
 Autor: Ajuriaguerra – Auzias
Objetivo: Registrar la conducta grafomotora del niño
no solo a nivel de pre escritura, sino también en la
escritura inicial, cursos intermedios y en cualquier
instancia de evaluación de alumnos disgráficos, incluso
adolescentes y adultos.
Área que abarca: grafomotricidad
Escritura

43. Prueba de Pre cálculo
 Autor: Neva Milic – Sandra Schmidt
 Objetivo: evaluar el desarrollo del razonamiento
matemático en niños
 Edad: 4 a 7 años
 Área que abarca: función pre numérica
Matemáticas

44. Prueba de Comportamiento Matemático
PCM
 Autor: Ricardo Olea, Hernán Ahumada, Luz Elena Líbano
 Objetivo: evalúa aspectos que forman parte de la conducta
matemática, considerando niveles de razonamiento, capacidad
para manejar símbolos numéricos, operar y utilizar el cálculo
dentro de la estrategia que implica la resolución de problemas.
 Edad: 7 a 12 años
 Área que abarca: función de componentes simbólicos del
calculo
Matemáticas

45. Evaluación del Comportamiento
Matemático – ECM
 Autor:Arthur Benton y Alexander R. Luria
 Adaptación: Mariana Chadwick y Mónica Fuentes
 Objetivo: Evaluar la capacidad del niño para comprender los
números presentados en forma oral y escrita, el cálculo oral y
escrito, contar series numéricas y elementos gráficos, y para el
razonamiento matemático
 Edad: niños de 1° a 6° básico
 Área que abarca: Calculo
Matemáticas

46. Pruebas de Benton y Luria
 Autor: Mariana Chadwick W.Mónica Fuentes
 Objetivo: Evaluar la capacidad del niño para
comprender los números presentados en forma oral y
escrita (Componentes Simbólicos del Cálculo), para
contar series numéricas y elementos gráficos,
razonamiento matemático.
 Área que abarca: función de componentes
simbólicos del calculo
Matemáticas

47. M.E.D.Y.R.
 Autor: Roberto Careaga
 Objetivo: Detectar los síntomas y causas de las
dificultades en las cuatro operaciones aritméticas
básicas en niños de 1° a 4° año básico
 Edad: Niños de 1° a 4° básico
 Área que abarca: Habilidades matematicas,
Función operatoria
Matemáticas

48. Test BEERY
 Autor: Keith Beery
 Objetivo: Identificar de manera temprana a los niños
con necesidades especiales mediante la evaluación del
grado al que ellos pueden integrar sus habilidades
visuales y motrices.
 Edad: 3 años a 17 años, 11 meses
 Área que abarca: integración visomotriz

49. Test Evalúa
 Autor: Jesús García Vidal / Daniel González Manjon
 Objetivo: El estilo de aprendizaje del alumno o
alumna y el potencial de aprendizaje del mismo.
Predicción del rendimiento lector .
Edad: desde jardín infantil hasta el 3er ciclo de la
educación primaria
 Área que abarca: Comprensión de palabras y frases.

50. Prueba de Lenguaje CAPLI
 Autor: Helmer Myklebust
 Objetivo: Medir el nivel de pensamiento lingüístico
en el que se encuentra el menor, según la
significación y las características del texto, Se ubica
al menor dentro del rango
 Edad: 7 a 16 años
 Área que abarca: Pensamiento Lingüístico

51. TEST 5 – 6
 Autor: E. Gastelumendi – A. Isasmendi – G. Slowak
- Z. Carbonell
 Objetivo: Este test explora áreas fundamentales
necesarias para la adquisición de conocimientos
básicos, tales como: lectura, escritura y cálculo.
 Edad: 5 y 6 años.
 Área que abarca: lectura, escritura, calculo

52. Cuestionario de entrevista Infantil
Test de Roberto y Anita
 Autor: Hernán Montenegro y María Teresa Lira
 Objetivo: Evalúa principalmente la percepción del
niño hacia su contexto escolar, sin embargo, también
se puede asociar a sus relaciones sociales e
intrafamiliares, su auto percepción y enfrentamiento a
distintas situaciones.
 Edad: 6 a 10 años
 Área que abarca: Contexto escolar, socio- afectivo,
familiar.

53. Evaluación Cognitiva Escolar
 Autor: Arturo Pinto, Paulina Domínguez
 Objetivo: Determinar el nivel el estadio de desarrollo
cognitivo de niños según la teoría piagetana
 Edad: 4 a 14 años
 Área que abarca: Funciones cognitivas/
pensamiento.

54. Índice de Ajuste del Niño al Medio
Escolar “Yo siento, Yo pienso”
 Autor: Álvaro Valenzuela
 Objetivo: Reconocer el auto concepto que tiene el
niño. Analizar situaciones del niño con respecto a su
yo interno y en relación al entorno
 Edad: Cualquier curso o niño que pueda leer y
escribir
 Área que abarca: Personal, Socio- afectiva,
Adaptación escolar

55. Metropolitan Readiness Test – MRT
 Autor: Gertrude Hildreth y Nellie Griffith
 Adaptación: Abarca, S
 Objetivo: Identificar niños con necesidades
educativas especiales a través de la evaluación de la
madurez para el aprendizaje de la lectoescritura
 Edad: 5 años, 6 meses a 6 años, 6 meses.
 Área que abarca: Procesos Cognitivos/ funciones
básicas (habilidades lingüísticas, percepción,
conceptos numéricos, copia)

56. Prueba de Lectura y Lenguaje Escrito
PLLE
 Autor: Donald Hammill, Stephen Larsen, J. Lee
Wiederholt, Joanna Fountain-Chambers
 Objetivo: Determinar el nivel de logro de las
habilidades de comprensión lectura y escritura según
la edad del sujeto.
 Edad: 8 a 15 años
 Área que abarca: Instrumental, lectura,
lectoescritura

57. Instrumento de Evaluación de
Lectoescritura basado en la MII
 Autor: Carmen Soto
 Objetivo: Evaluar la lectoescritura desde la
metodología interaccional integrativa
 Edad: Niños de 3° a 8° básico que presentan
dificultades en comprensión lectora y/o escritura
 Área que abarca: lectoescritura

58. Escala De Autoestima
 Autor: Lucy Reidl
 Objetivo: Saber como se esta incorporando el niño al
mundo escolar; no necesariamente su desempeño
académico. Detectar a aquellos niños que pueden
estar presentando dificultades de adaptación
emocional y que suelen perderse en el grupo o no
manifestar señales muy aparentes.
 Área que abarca: Emocional- social y Conductual.