El documento habla sobre la aplicación de la Web 2.0 en la educación. Explica que la Web 2.0 no debe entenderse solo como hardware y software, sino que requiere un cambio en la filosofía educativa. Se debe pasar de un modelo tradicional de enseñanza a uno donde los estudiantes sean creadores de conocimiento e investigadores, y los profesores sean organizadores de información. También se debe cambiar la metodología y fomentar nuevos estilos de aprendizaje y formar a los profesores en el uso de herramient

1. TEMA
Unidad Vl
ASIGNATURA
Recurso didáctico tecnológico
PARTICIPANTE
anyelina mota
MATRICULA
15-6648
FACILITADOR (A)
Manuel jimene rosario
FACHA
16/04/18

2. Aplicacionesde la web 2.0. en la educación.
Hace más de 8 años que se introdujo por primera vez el término Web 2.0. Desde
entonces han crecido mes a mes y de forma exponencial las webs que siguen esta
filosofía y ponen a disposición de los usurarios aplicaciones que les permiten
comunicarse, compartir, intercambiar, ... pasado este tiempo conviene echar la vista
atrás y, sin pretender ser originales, reflexionar sobre la aplicación de la web 2.0 en
el aula, los recursos de los que se disponen y cómo los podemos emplear.
La Web 2.0 se lleva implantando desde hace varios años en el proceso formativo,
más concretamente, a través del Escuela 2.0, el cual no está siendo bien aplicado
en la mayoría de los casos, desde los distintos centros educativos y profesionales
que trabajan en ello. No debemos entender la introducción de la Web 2.0 como una
serie de hardware y de software que se introduce en la escuela y que se le ponen a
los alumnos; la introducción de la Web 2.0 debe de ir un paso más adelante.
Determinados autores tales como Zamarrazo, J.M.; Amorós, L. (2011, p. 171 – 172);
Un turbé, A.; Arenas, M.C. (2010, p. 352 – 353), entre otros, establecen una serie de
aspectos que debemos de tener presente si queremos implantar la Web 2.0 dentro
del proceso de enseñanza – aprendizaje:
Cambio de rol del educador. Lo primero que debemos de cambiar es la forma de
dar clase del educador. Debemos de pasar de orador de conocimientos a
organizador y orientador de información.
Cambio de rol del educando. Al igual que el docente debe de cambiar, el
alumnado debe de hacer lo mismo. Ya no vale con ser mero oyente en el aula, debe
participar y colaborar en la realización de la tarea, adaptando los conocimientos a su
estilo de aprendizaje.
De la enseñanza tradicional al creador de conocimientos e investigador.
Debemos dejar de lado el momento en el que el profesorado emitía sus
conocimientos al alumnado que escuchaban atentos las nociones emitidas por éste,
y pasar a motivar y a organizar los conocimientos de los que tenemos acceso con la
Web 2.0, fomentando el constructivismo y la investigación por parte de los
discentes.
Cambio de metodología y nuevos estilos de aprendizaje. Es fundamental a la
hora de implantar la Web 2.0 en el proceso de enseñanza – aprendizaje que
cambiemos las metodologías y generemos nuevos estilos de aprendizaje.
Formación docente. De nada sirve tener muchos recursos tecnológicos si el
profesorado sigue actuando como profesor tradicional. Debemos de formar al
docente en el uso de las herramientas y en nuevas metodologías de aprendizaje.

3. Desarrollo de nuevas competencias. Debemos de fomentar el desarrollo de
nuevas competencias y destrezas para buscar, recopilar y procesar la información y
convertirla en conocimiento.
Como podemos observar, para implantar la Web 2.0 en el sistema educativo no
basta única y exclusivamente con dotar de recursos tecnológicos a las escuelas ni
formar al profesorado en su uso, sino que tenemos que fomentar un cambio en la
filosofía de la enseñanza y formarlo en los principios ya vistos de la Web 2.0
(compartir, participar,…), aspectos todos ellos positivos y que pueden permitir a toda
la comunidad educativa adaptarse a la nueva sociedad del conocimiento.
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4. Utilizando el tema elegido y luego de haber conocido cada Nuevas
Tecnologías, busca:
Actividades de enseñanza
La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de
elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o
varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o
mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos.
La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos,
técnicas, normas, y/o habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a
través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.
Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a
los alumnos a través de diversos medios, técnicas, y herramientas de apoyo; siendo
él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El
aprendizaje es un proceso bioquímico.1
Enseñar forma verbal de enseñanza. ¿Qué es la enseñanza? Enseñar no es
educar. Enseñar es un proceso diferente de educar. Antes de entrar en la definición
del objeto de estudio e investigación de la Didáctica.
https://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anza

5. Vídeos con multimedia
El video (en Hispanoamérica) o vídeo (en España) es la tecnología de la grabación,
procesamiento, almacenamiento, transmisión de imágenes y reconstrucción por
medios electrónicos digitales o analógicos de una secuencia de imágenes que
representan escenas en movimiento. Etimológicamente, la palabra video proviene
del verbo latino video, vides, videre, que se traduce como el verbo 'ver'. Se suele
aplicar este término a la señal de vídeo y muchas veces se usa la denominación «el
vídeo» o «la video» a modo de abreviatura del nombre completo de la misma.
https://es.wikipedia.org/wiki/Video

6. Enciclopedia
es una obra de referencia que busca compendiar el conocimiento. La enciclopedia
reúne conocimientos casi siempre de forma alfabética o temática con pretensión
objetiva y universal, porque si los contuviera de forma especializada y monotemática
sería considerada un género distinto de obras: un tratado, y si lo hiciera de forma
subjetiva, dispersa, parcial, exploratoria y asistemática sería considerada también
otro género distinto: un ensayo.
Las enciclopedias han dispensado un importante servicio a la cultura moderna
permitiendo hallar en todas las épocas y con facilidad los conocimientos esenciales
para cualquier orden de actividad.
La noción más moderna de enciclopedia de propósito general y de amplia
distribución data de la época de Ephraim Chambres y su Ciclopaedia (1728). Luego
le sucederían Denis Diderot y los enciclopedistas del siglo XVIII que se inspiraron en
la Ciclopaedia de Camberas creando el mayor hito del periodo de
la Ilustración del siglo XVIII: la Enciclopedia (1751-1772),
https://es.wikipedia.org/wiki/Enciclopedia

7. Páginas web
Una página web, o página electrónica, página digital, o ciberpágina12 es
un documento o información electrónica capaz de contener texto, sonido, vídeo,
programas, enlaces, imágenes y muchas otras cosas, adaptada para la
llamada Word Wilde Web (WWW) y que puede ser accedida mediante un navegador
web. Esta información se encuentra generalmente en formato HTML o XHTML, y
puede proporcionar acceso a otras páginas web mediante enlaces de hipertexto.
Frecuentemente también incluyen otros recursos como pueden ser hojas de estilo
en cascada, guiones (scripts), imágenes digitales, entre otros.
Las páginas web pueden estar almacenadas en un equipo local o en un servidor
web remoto. El servidor web puede restringir el acceso únicamente a redes
privadas, por ejemplo, en una intranet corporativa, o puede publicar las páginas en
la Word Wilde Web. El acceso a las páginas web es realizado mediante una
transferencia desde servidores, utilizando el protocolo de transferencia de
hipertexto (HTTP).
https://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_web

8. Webquest
Una WebQuest es una actividad reflexiva estructurada, que plantea una tarea
atractiva utilizando recursos disponibles en la red, seleccionados con anticipación
por el profesor, con el propósito de contribuir a la administración del tiempo que los
estudiantes dedican al desarrollo de ésta. Esta actividad favorece la activación de
los conocimientos previos de los alumnos, la interacción de éstos con los contenidos
a aprender, con su profesor y con sus compañeros de clase; es decir, estimula el
aprendizaje en colaboración y motiva al alumno a hacer algo con la información que
recupera de internet.
La estructura básica de la WebQuest incluye cinco apartados: introducción, tarea,
proceso (en este apartado se incluyen los recursos, es decir, la lista de sitios web
que el alumno deberá consultar para poder realizar las actividades, y el andamiaje,
el cual brinda al estudiante una estructura de trabajo que le sirva de guía durante el
desarrollo de las actividades), evaluación y conclusión.
https://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest

9. Unidades didácticas
Las unidades didácticas son uno de los elementos de programación de
la enseñanza, que se llevan a cabo en un tiempo determinado. La unidad didáctica
es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje
completo, es decir, desde el establecimiento de un propósito de aprendizaje hasta la
verificación del logro de ese aprendizaje. Este modelo didáctico aparece muy ligado
a las teorías constructivistas.
Utilizada generalmente en los primeros niveles educativos como la Educación
infantil y la Educación primaria como medio de planificación de lo que se va a
realizar a lo largo de un tiempo determinado. Sin embargo, no se limita a ello, pues
es aplicable a todo tipo de enseñanza intencional en los diferentes niveles.
https://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_did%C3%A1ctica
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