El documento clasifica los videos educativos en cuatro categorías basadas en su potencialidad expresiva y capacidad de transmitir información de manera significativa: baja, media, alta y de potencialidad expresiva. También discute algunas limitaciones potenciales de los videos educativos como su falta de representación exacta de la realidad y problemas con la calidad de imagen y sonido.

1.  Profesora:
Catherine
Cebreros Pérez

2. motivación
Interesante
Expresión,
para las
instrucciones
personas que
claras
lo vean
Aprendizaje Capacidad de
significativo transmisión

3.  De potencialidad expresiva: Es decir si es auditivo,
visual o audiovisual; y por los recursos expresivos y la
estructura narrativa que se haya empleado en su
elaboración.
 De baja potencialidad: solo sirven de apoyo o
acompañamiento a la tarea del profesor y no constituyen
por sí solos un programa con sentido completo.

4.  Media potencialidad: La sucesión de imágenes y
sonidos transmite un mensaje completo, pero carece de
elementos sintácticos que ayuden a la comprensión de
los conceptos.
 Alta potencialidad: Son vídeos elaborados en forma de
videolección, donde se plantean unos objetivos de
apren-dizaje que deben ser logrados una vez que ha
concluido el visionado.

5. Información e imaginación
Cultura de imagen
aprendizaje
expresión
Versatilidad y
motivación

6.  No representa exactamente la realidad
 Poca calidad de imagen y sonido en algunos
casos
 Existen videos donde la calidad es poco o
demasiado científico por lo que puede no ser
adecuado para el nivel del alumno.