El documento critica los nuevos paradigmas lingüísticos en los libros de texto escolares. Señala que el conocimiento es seleccionado, recortado y resignificado en el proceso de producción de los textos escolares. Los factores condicionantes incluyen las políticas editoriales, el mercado, y el estado como responsable de definir el currículum oficial. El documento analiza cómo el conocimiento académico se "traduce" en conocimiento escolar a través de procesos como la omisión, ampliación o reelaboración de conten