Soporte teórico para conocer el sistema modular.

1. TEORÍA DEL SISTEMA MODULAR.
Este sistema se fundamenta en las propuestas de Piaget, relativas a la construcción del
conocimiento por parte del propio educando, donde el aprendizaje es consecuencia de la
exposición a problemas similares a los que encontrará a su egreso en el campo profesional.
La Pedagogía Modular es una propuesta teórico metodológica que concibe al proceso de
enseñanza/aprendizaje como un procedimiento activo que permite al alumno una mayor
participación dentro de su propio proceso educativo, considerándolo como el responsable directo
de su aprendizaje. “Esta propuesta implica una reestructuración de roles: maestro/alumno, de
espacios (aula, biblioteca), de organización (estructura departamental) y de métodos
(investigación realizada en trabajo grupal) que redimensiona todo el acto educativo” (REYES, R:
1994,2). “El Módulo es una unidad de enseñanza/aprendizaje estructurada por objetos de
transformación o problemas, y pretende guiar la acción del estudiante por medio del
conocimiento crítico de la realidad, desempeñando funciones técnico-profesionales, de
investigación y de servicio social” (ALPUCHE, A: 1994,3
El Sistema Modular implica un cambio de actitudes y aptitudes en profesores, alumnos y hasta
personal de servicio, ya que implica la ruptura con el sistema tradicional que aceptaba que el
maestro era el único autorizado para hablar, dar clase, enseñar sus conocimientos y el alumno
solamente tenía permitido escuchar y tomar atención, lo cual implica una apertura por ambas
partes, un respeto mutuo y una aceptación hacia la crítica constructiva.
El sistema modular es una ruptura de paradigmas de la educación común, pues no se trata de
aprender todo “de memoria” sino de aprender aplicando todo a la sociedad pues es a lo que uno
se enfrenta día a día. Por ello, lo “novedoso” para algunos es, el discutir los temas en clase,
discusión entre alumnos sin que el titular de algo más que control al debate, por lo tanto, no solo
se aprende de libros, sino se aprende de discusiones, experimentos, experiencias, diversidad, etc.
Se fundamenta en lo que Sigmund Freud dijo acerca del conocimiento -“conocer algo se basa en la
experiencia con él, no solo mirarlo sino actuar sobre él, transformar el objeto y entender el por
qué, su construcción”-. Tras esto, dan elementos para el fundamento del sistema, se habla de un
“objeto de transformación” y de “interdisciplina”.
La formación profesional se base en "una relación dialéctica, de interdependencia entre el sujeto y
el objeto del conocimiento, mediante la cual el sujeto se transforma y transforma al objeto y
modifica la interpretación que se tiene del mismo". El conocimiento, así concebido, siempre será
un proceso, un devenir, nunca un hecho acabado y definitivo, permitiendo una gran flexibilidad de
los criterios que sustentan la relación sujeto cognoscente-objeto de conocimiento. La innovación
educativa no consiste exclusivamente en la instrumentación de estrategias didácticas centradas el
alumno en las que los conceptos permanecen intactos sino, sobre todo, en la reconstrucción
conceptual y/o reestructuración cognocitiva.
Obviamente, un sistema de enseñanza basado en los postulados previos, requirió de un cambio
radical en los métodos de enseñanza-aprendizaje. Así, surgió la idea de crear unidades de

2. enseñanza-aprendizaje basadas en problemas concretos de la realidad (objetos de
transformación), tomados del campo profesional para darle respuestas científicas mediante las
aportaciones de diversas ciencias y técnicas. De ahí, que se planteara una ruptura con la
enseñanza tradicional por disciplinas, misma que modificó profundamente la práctica docente. La
posición clásica, docente (emisor)—alumno (receptor) se convierte sólo en una forma
circunstancial de interacción, porque la generación y aplicación del conocimiento propicia
relaciones menos antagónicas. Al mismo tiempo, se adopta la integración de actividades
(docencia, investigación y servicio) con el objeto de discernir la relevancia, vigencia y pertinencia
de las prácticas profesionales y de formar hombres capaces de actuar como agentes de
transformación social caracterizados por su capacidad de pensamiento crítico, de acción creativa y
de comprensión global de los hechos. El Sistema Modular implica por supuesto un cambio de
actitudes en profesores y alumnos "hacia la apertura, el conocimiento y respeto mutuo y el
autorrespeto". El proceso de enseñanza- aprendizaje centrado en el estudiante, es una forma de
concebir e interactuar un sistema educativo que resulta mucho más favorecedora para el
aprendizaje significativo"