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1. TEORÍAS DEL DESARROLLO
DEL APRENDIZAJE
Las Teorías de Aprendizaje son construcciones teóricas que proponen
como aprende el ser humano desde diferentes puntos de vista y
argumentos explicativos que integran elementos biológico, sociales,
culturales, emocionales, etc.
Estas teorías de aprendizaje juegan un papel importante en la educación
debido a que:
• Generan una visión sistémica del proceso de aprendizaje, lo que
permite la toma de decisiones a la sociedad sobre como conducir el
proceso educativo.
• Crean un modelo explicativo de como aprende el ser humano, lo que
permite generar modelos educativos y metodologías que desarrollen el
aprendizaje en función del modelo.

2. TEORIA CONDUCTISTA
Se refiere al estudio de conductas que se pueden observar y medir; esta
teoría esta basada en que un estimulo le sigue una respuesta, siendo este el
resultado de la interacción entre el individuo y su medio.
1.- IVAN PAVLOV (1849- 1936) filosofo y psicólogo ruso, sostuvo que el
condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que
consiste en ajustar un estimulo natural con su respuesta natural y conectarlo
con un segundo estimulo para generar una respuesta que no se da
naturalmente.
ESTIMULO NEUTRO: Es el estimulo que no produce una respuesta
ESTIMULO INCONDICIONADO: Estimulo capaz de producir una respuesta de
forma natural.
RESPUESTA INCONDICIONADA: Respuesta de manera natural e innata,
producida por un estimulo incondicionado.

3. 2.- John Watson (1878. 1948) Fue un pedagogo estadounidense,
pensó en un tipo de aprendizaje que implica respuestas
automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una
conexión entre un estimulo nuevo y un reflejo ya existente.
Watson tomo como unidad de análisis, el paradigma estimulo-
respuesta.
ESTIMULO E
Cualquier factor externo o cambio en la condición fisiológica del
animal
RESPUESTA R
Reacción o conducta frente a tal estimulo

4. 3.- Frederic Skinner (1904 - 1990) psicólogo estadounidense que
desarrollo el comportamiento y lo llamo conductismo racial; la
palabra clave de la teoría de Skinner es comportamiento.
El aprendizaje se centra en la capacidad de estimular o reprimir el
comportamiento.
En el aula se debe fomentar la repetición mecánica, ya que
conduce a la memorización y por ende a lo aprendido.
El aprendizaje se produce a través de estímulos y refuerzo.

5. TEORIA HUMANISMO
Esta teoría educativa y filosófica busca que el individuo se autorealice, aceptándose tal y como es,
siguiendo una jerarquía de valores y motivos que hagan posible su desarrollo personal
ABRAHAM MASLOW psicólogo humanista estadounidense formulo la jerarquía de las necesidades
humanas y su teoría defiende que conforme se satisfacen las necesidades básicas, los seres humanos
desarrollamos necesidades y deseos mas elevados.
• Fisiológicas: Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la homeostasis
• Seguridad: Surgen de la necesidad de que la persona se siente segura y protegida
• Afiliación: Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo
• Reconocimiento: Se refieren a la manera en que se reconoce el trabajo del personal, se relaciona con
la autoestima
• Autorrealización: A través de su satisfacción personal, encuentran un sentido a la vida mediante el
desarrollo de su potencial en un actividad
JERARQUIA DE LAS NECESIDADES

6. TEORIA COGNITIVISMO
El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente
interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Dicho de otro modo, se
interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.
1.- BRUNER pedagogo estadounidense que concibe el alumno como el protagonista,
constructor de su propio aprendizaje.
Para Bruner el aprendizaje es activo, teniendo el individuo una estructura cognitiva basada
en la asociación con los conocimientos previos que le permite construir uno nuevo.
La representación de la realidad que se realiza mediante la cognición puede adquirirse de
tres maneras:
REPRESENTACIÓN ENACTIVA, El conocimiento se adquiere a través de la acción e
interacción directa con el elemento a conocer.
REPRESENTACIÓN ICÓNICA, cuando se emplean elementos visuales reconocibles y poco
simbólicos.
REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA, se hace uso de la palabra escrita y hablada
“El rol del maestro no solo es proporcionar información y controlar la disciplina

7. 2. PIAGET, propuso esta teoría de conocimiento centrada en el desarrollo
natural del niño utilizando conceptos psicológicos.
Asimilación: incorporación de objetos del mundo exterior en esquemas
mentales preexistentes.
Acomodación: modificaciones de los sistemas de asimilación por influencia
influencia del mundo exterior.
ETAPAS DE DESARROLLO
• (0-2)Sensoriomotor; capacidad para manejar reflejos básicos
• (2-7) Preoperacional; dominio del lenguaje y representación del mundo a
mundo a través de símbolos. El niño sigue centrado en el mismo
• (7-12) Operaciones concretas; surge la lógica
• (12 a mas )Operaciones formales; dominio del pensamiento lógico y

8. TEORIA CONSTRUCTIVISTA
La enseñanza bajo el constructivismo se concibe como un proceso a través
del cual se ayuda, apoya y dirige al estudiante en la construcción del
conocimiento; se trata de ir de lo simple (conocimiento intuitivo) a lo
complejo (conocimiento formal, científico).
El constructivismo plantea una educación basada en el desarrollo de
habilidades, destrezas, de esta manera el aprendizaje es continuo,
significativo, satisfactorio y receptivo.
El constructivismo aplicado al proceso de enseñanza – aprendizaje nos alerta
la importancia de tener presentes o comprender las dificultades de los
alumnos para aprender, al mismo tiempo proporciona estrategias de
enseñanza y aprendizaje eficaces para aprender..
ACTIVIDADES QUE FOMENTA EL APRENDIZAJE CONTRUCTIVISTA
• Mapas mentales
• Trabajo de campo virtual
• Foros de discusión y preguntas con respuesta abierta

9. PIAGET, propuso esta teoría de conocimiento centrada en el
desarrollo natural del niño utilizando conceptos psicológicos.
Asimilación: incorporación de objetos del mundo exterior en
mentales preexistentes.
Acomodación: modificaciones de los sistemas de asimilación por
influencia del mundo exterior.
ETAPAS DE DESARROLLO
• (0-2)Sensoriomotor; capacidad para manejar reflejos básicos
• (2-7) Preoperacional; dominio del lenguaje y representación del
mundo a través de símbolos. El niño sigue centrado en el mismo
• (7-12) Operaciones concretas; surge la lógica
• (12 a mas )Operaciones formales; dominio del pensamiento lógico y

10. VYGOTSKY, pedagogo que baso su teoría con la siguiente premisa “En
ausencia del otro, el hombre no construye al hombre”, el hombre debe
ser formado en contacto con la sociedad.
El hombre cambia el medio y el medio cambia al hombre; para Vygotsky la
intervención pedagógica provoca avances que no ocurrieron de manera
Vygotsky creo la zona de desarrollo próximo, se refiere al espacio entre las
habilidades que ya posee el estudiante y lo que puede llegar a aprender a
guía o el apoyo brindado por el maestro o por un par.
Etapas de aprendizaje:
• Zona de desarrollo real,. actividades que los niños pueden realizar por si
solos; ejm saber multiplicar con la tabla de 1,2 y 3
• Zona de desarrollo próximo , consiste en el proceso de formación , el
aprendizaje guiado y el conocimiento socialmente compartido ejm . saber
multiplicar con el 4 con una pequeña ayuda
• Zona de desarrollo potencial, nivel que se puede alcanzar con el apoyo
del otro ejm, aprender a multiplicar con las tablas de 5,6,7,8 y 9