Estudiante Eva Romero 13571061

1. Universidad Bicentenaria De Aragua
Vicerrectorado Académico
Facultad De Ciencias Administración Y Sociales
Escuela De Psicología
Catedra: Psicología de la Orientación
Maracay - Edo. Aragua
Prof (a):
Denis Salazar
Integrante:
Eva Miletzi Romero
C.I:13.571.061
Sección: X1

2. PSICOLOGÍA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
 Psicología de la orientación:
 De modo que contribuye con la
resolución de problemas relacionados
con el rendimiento académico,
implementando la utilización de métodos
de estudio y estrategias acordes a los
aprendizajes, logrando la comprensión
del significado que tiene el acto de
aprende.
Desde dos ópticas diferentes:
Persona: promover o desarrollar las distintas
capacidades de la persona emociones,
pensamientos, relaciones, educación para la
salud, etc.
Potenciar la capacidad de tomar decisiones.
Potenciar la capacidad de aprender a
aprender: autonomía de aprendizaje y
asimilación significativa de los nuevos
conocimientos.
Orientación para la vida: potenciar la
autorrealización de la persona y el desarrollo de
su capacidad social y emocional.
Entorno sociocultural: contexto social y
organizativo
Asesoramiento colaborativo: a otros
profesionales institución, escuela, familia.

3. PSICOLOGÍA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
 Orientación Educativa: es un proceso
de asesoramiento, hacia el futuro, tanto
profesional, académico y personal a lo largo
de nuestra vida. Enfocándose así, a la toma
de decisiones para un bienestar satisfactorio
con principios éticos y morales.
 Orientación Psicológica: es una
ayuda prestada por un profesional sobre un
tema en concreto, actividades o situaciones
determinadas a las que no se sabe enfrentar
una persona, en diversos ámbitos de su vida
como la familia, pareja o el trabajo.
Orientación Psicológica
Educativa: es un proceso de
asesoramiento o ayuda,
integrado en el proceso
educativo, que se ofrece a los
alumnos para alcanzar sus
objetivos educativos, resolver
los problemas que se
encuentran en su entorno y
para conseguir su desarrollo
personal y su integración en su
vida comunitaria.

4. ENFOQUE Y PERSPECTIVAS DE LA ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA EDUCATIVA:
 Teorías del Desarrollo Humano:
son diversos enfoques psicológicos
que intentan explicar el desarrollo del
hombre de acuerdo a sus
características de conducta y
personalidad.
Teorías Relevantes:
 Teorías del Desarrollo Psicosocial de
Erickson:
 Teorías del Desarrollo Psicosocial de
Sigmund Freud
 Teoría del Aprendizaje de Jean
Piaget
 Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky.
 Conductismo:
Es una corriente de la psicología que
estudia la conducta o comportamiento
observable de personas y animales a
través de procedimientos objetivos y
experimentales, fue propuesto por el
psicólogo estadounidense John Broadus
Watson a inicios del siglo XX.
 Teoría del Aprendizaje Social:
Se apoya en la idea de que los niños
aprenden en entornos sociales por
medio de la observación y de la imitación
del comportamiento.

5. Según la Teoría de
Ackerman:
 Identifica la conducta que se desea eliminar.
 Identifica los reforzadores que mantienen la
conducta anómala.
 Elimina sistemáticamente los reforzadores
que mantienen la conducta no deseada.
 Enseña conductas nuevas y deseables que
sirven a la persona, haciendo que la nueva
conducta vaya seguida de reforzadores.
Técnicas más utilizadas:
 El refuerzo con fichas.
 El coste de respuesta.
 Los contratos de configencia.
 Entrenamiento asertivo.
Teoría del Aprendizaje Social o Vicario, de
Bandura:
 Cabe destacar que esta teoría del aprendizaje
hace énfasis en la capacidad de aprender
observando a un modelo o recibiendo
instrucciones, sin la experiencia directa del sujeto.
 Funciones del Modelamiento Bandura, 1987.
 Facilitación de la respuesta: los impulsos sociales
crean alicientes para que los observadores
reproduzcan las acciones.
 Inhibición y desinhibición: las conductas
modeladas crean en los observadores
expectativas, ocurre las mismas consecuencias si
imitan las acciones.
 Aprendizaje por observación: atención, retención,
motivación.

6. Teoría del Cognitivismo:
 Está basada sobre el proceso de información,
resolución de problemas y un acercamiento razonable
al comportamiento humano. Los individuos usan la
información que ha sido generada por fuentes externas
propagadas, y fuentes internas memoria procesados
luego es transferidos dentro de significados o patrones
para formar juicios sobre el comportamiento.
 En esta categoría se engloban todas aquellas que
consideran que las dificultades emocionales y de
comportamiento de las personas, se deben a la forma
en que estas piensan sobre si mismas y sobre el
mundo que lo rodea.
 Siendo la forma tradicional de enseñanza de la
matemática y la lógica, el cognoscitivismo ha
demostrado ser insuficiente para la enseñanza de la
humanidad y la historia.
 Teoría del Aprendizaje de Piaget:
 Los métodos de orientación de enseñanza han sido
influenciados por las teorías de Jean Piaget y Lev
Vygotsky. Ambos han contribuido en el campo de la
educación y la psicología, ofreciendo explicaciones
sobre como ocurre el aprendizaje en el desarrollo
cognitivo en edades tempranas.
 Es un proceso mediante el cual el sujeto, a través de
la experiencia, la manipulación de objetos, la
interacción con las personas, genera o construye
conocimiento, modificando, en forma activa sus
esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea,
mediante el proceso de asimilación y acomodación.
 En algunos aspectos sus propuestas teóricas,
ofrecen a los educadores recomendaciones de cómo
maximizar el proceso de aprendizaje en la infancia y
adolescencia.
 Siendo de gran utilidad en el campo de la psicología
y la educación, demostrando complejidad en el
desarrollo cognitivo de los seres humanos.

7. Puntos claves:
 Esquema
 Equilibrio
 Desequilibrio
 Los niños son aprendices activos que
construyen conocimiento a partir de
interactuar con el entorno.
 Aprende a través de la asimilación y
acomodación, el desarrollo cognitivo
complejo ocurre a través del equilibrio.
 La interacción con el mundo físico es
clave en el desarrollo cognitivo.
Teoría del Desarrollo Psicosocial:
 Es un proceso de cambio ordenado por etapas,
en el cual se logra la interacción con el medio, acciones
cada vez más complejas, de pensamiento, de lenguaje,
de emociones y sentimientos, de relaciones con los
demás.
 Enfatizo la comprensión del YO, con una capacidad
organizadora de la persona, capaz de resolver las crisis
derivadas del contexto genético, cultural e histórico de
cada persona.
 Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosocial de
Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo
psicosocial.
 Propuso el desarrollo de la personalidad desde la
infancia hasta la vejez.
 Indago acerca del impacto cultural de la sociedad en el
desarrollo cognitivo.

8. Lev Vygotsky:
 Siendo uno de los autores más influyentes en el
campo educativo y psicológico, la teoría del
desarrollo sociocultural de Vygotsky afirma que
los individuos aprenden a través de la interacción
social y cultural.
Principios básicos:
 Los niños desarrollan conversaciones informales
con los adultos.
 Cabe destacar que los primeros años de vida
son fundamentales en el desarrollo, de modo
que los pensamientos y el lenguaje son mas
independientes.
 Las actividades mentales complejas comienzan
en las actividades sociales básicas.
 Los niños empiezan a realizar tareas difíciles con
la ayuda del adulto.
 Las tareas son un reto y promueven el
crecimiento del desarrollo cognitivo.
Lawrence Kohlberg:
 Fue un psicólogo estadounidense nació en 1927,
dedicando sus investigaciones a los problemas
morales y los dividió en tres niveles de desarrollo
moral: pre convencional, convencional y pos
convencional.
Robert L. Selman:
 Utiliza el enfoque teórico cognitivo, evolutivo y
estructuralista, su investigación se baso en la
capacidad de los niños para adoptar
perspectivas, coordinar puntos de vista en el
desarrollo de la conciencia social en niños y
adolescentes en el contexto intercultural.
Diferentes etapas:
 Adopción egocéntrica de perspectivas.
 Subjetividad de perspectivas.
 Auto reflexiva de perspectivas.
 Reciproca de perspectivas.

9. Psicólogo Educativo:
 Es un proceso sistemático de ayuda, dirigido a
todas las personas en periodo formativo, de
desempeño profesional y de tiempo libre, con la
finalidad de desarrollar en ella aquellas
conductas vocacionales que les preparen para
la vida adulta,, mediante una intervención
continuada y técnica, basada en los principios
de prevención , desarrollo e intervención social
con la implicación de los agentes educativos y
socio profesionales.
Objetivo:
 Ayuda en la toma de decisiones vocacionales.
 Orienta en la reducción de problemas.
 Prepara al individuo a la vida adulta.
 Guía al sujeto mediante la prevención,
desarrollo e intervención social.
 Ayuda al alumno al conocimiento de sus
diversos aspectos personales y sociales para la
toma de decisiones futuras.
Funciones:
 Asesoramiento y asistencia para la toma de
decisiones.
 Asistencia al alumno para que progrese en los
estudios.
 Formación del alumno para la vida adulta.
 Orientación al alumno, asumiendo los
principios de prevención, desarrollo e
intervención social.
 Informar y comunicar permanentemente al
alumno y a los agentes educativos.

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 https://www.slideshare.net/GiselMilagrosVaderna/p
sicologia-de-la-orientacion
 https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/6
74897/garcia_lopez_maria_lourdes.pdf
 https://www.redalyc.org/pdf/4757/475748669008.pd
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