La teoría psicogenética del aprendizaje, nos habla acerca de qué objetivos y qué contenidos se deben aprender según la etapa de desarrollo cognitivo en la que se encuentre el estudiante. Significa que todo conocimiento debe ser adaptado a la edad del estudiante para un correcto aprendizaje.

2. BIBLIOGRAFIA:
 NOMBRE COMPLETO: Jean William Fritz Piaget
 NACIO EN: Neuchâtel, el 9 de agosto de 1896
 MURIO EN: Ginebra, el 16 de septiembre de 1980
 CAMPO: Fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la
epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por
su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.

3. INTRODUCCION:
 La teoría psicogenética del
aprendizaje nos habla acerca de que
objetivos y que contenidos se deben
aprender según la etapa del desarrollo
cognitivo en la que se encuentre el
estudiante.
 Esto significa que todo objetivo y todo
contenido que se seleccione para que
aprenda un estudiante debe de tener
un nivel de complejidad conforme a la
etapa del desarrollo cognitivo
(pensamiento, razonamiento y
memoria) en la que este se encuentre.

4.  No podemos enseñarle un proceso
operacional (algebra, trigonometría) a
un niño de 5 años que aun no dispone
de un nivel de pensamiento que le
permita el aprendizaje que puede
llevar un adolecente.
 Así mismo el docente siempre debe
asegurarse de que los estudiantes
dispongan de antecedentes al nuevo
conocimiento que se pretenda
enseñar; esto con la finalidad de
asegurar la comprensión del mismo.
Ejemplo:

5. Principio de Piaget
 Para Piaget, los principios de la lógica
comienzan a desarrollarse antes que el
lenguaje y se generan a través de las
acciones sensoriales y motrices del
bebé en interacción con el medio.
 Para la teoría piagetiana, el desarrollo
intelectual consta de 4 estadios:

6. Estadio 1:
Periodo sensorio-motor (de 0 a 2 años)
 El niño usa sus sentidos y
habilidades motrices para
conocer aquello que le rodea,
confiándose inicialmente en sus
reflejos y, mas adelante, en la
combinatoria de sus
capacidades sensoriales y
motrices.
 Así se prepara para luego poder
llegar a pensar con imágenes y
conceptos.

7. Estadio 2:
Periodo pre-operacional (de 2 a 6 años)
 Es la etapa del pensamiento
y la del lenguaje que
gradúa su capacidad de
pensar simbólicamente,
imita objetos de conducta,
juegos simbólicos, dibujos,
imágenes mentales y el
desarrollo del lenguaje
hablado.

8. Estadio 3:
Periodo operacional concreto (de 6 a 12 años)
 Los procesos de razonamiento se
vuelven lógicos y pueden
aplicarse a problemas concretos
o reales. En el aspecto social, el
niño ahora se convierte en un
ser verdaderamente social y en
esta etapa aparecen los
esquemas lógicos de seriación,
ordenamiento mental de
conjunto y clasificación de los
conceptos de casualidad,
espacio, tiempo y velocidad.

9. Estadio 4:
Periodo operacional formal (de 12 a 16 años)
 En este estadio el adolecente
logra la abstracción sobre los
conocimientos concretos
observados que le permiten
emplear el razonamiento lógico
inductivo (estimulo) y deductivo
(conclusión).
 Desarrolla una serie de
sentimientos idealistas y se logra
una formación continua de la
personalidad hay un mayor
desarrollo de los conceptos
morales.

10. Conclusión: