Teorías de la psicología y sus orígenes

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES
‘’ROMULO GALLEGOS’’
AREA CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE MEDICINA
ESTADO GUARICO
CORRIENTES PREDOMINANTES
EN EL PENSAMIENTO PSICOLOGICO CONTEMPORANEO.
INTERACCIÓN SOCIAL
LCDA.ESP. MARIA EVANS. 2DO AÑO MEDICINA
PSICOLOGIA Y SOCIOLOGIA GENERAL.

2. CORRIENTES DEL PENSAMIENTO PSICOLOGICO
Desde que nació la Psicología ha evolucionado constantemente, propiciando la aparición de diversas teorías
que han dado forma a esta disciplina científica. De esta manera, las corrientes de la Psicología han permitido
estudiar y evaluar la conducta humana desde distintas perspectivas.
Las corrientes de la Psicología se comenzaron a generar en el ámbito filosófico, para luego concentrarse en
el estudio de la mente humana de manera científica. Gracias a cada uno de los aportes, la Psicología es una
herramienta indispensable para estudiar y comprender el comportamiento de los individuos.
Qué son las corrientes psicológicas? se afirma que las corrientes de la psicología es la ciencia que
estudia la mente y todo lo que le rodea, de ahí que se incluya diferentes enfoques de estudio como el
pensamiento, la personalidad o el comportamiento.
Lo que pensamos determina lo que somos y lo que hacemos. Un psicólogo o una psicóloga es experta en
analizar el comportamiento de una persona en base a las estructuras mentales genéticas y aprendidas durante
toda su vida.

3. TEORIA DE PSICOANÁLISIS Y PSICODINÁMICA
La corriente psicodinámica apareció por primera vez a través de a obra de Sigmund Freud, en los
últimos años del siglo XIX. Se basaba en la idea de que el comportamiento humano, tanto en sus
movimientos, pensamientos y emociones, es el producto de una lucha de fuerzas opuestas que tratan de
imponerse a la otra. Esta lucha es inconsciente, pero según los seguidores de esta corriente puede ser
reconocida a través de la interpretación de sus manifestaciones simbólicas.
El psicoanálisis es una teoría sobre el funcionamiento de la mente humana y una práctica
terapéutica. Fue fundado por Sigmund Freud entre 1885 y 1939 y continúa siendo desarrollado
por psicoanalistas por todo el mundo. el psicoanálisis tiene cuatro áreas principales de
aplicación:
1. Como una teoría del funcionamiento de la mente humana.
2. Como un método de tratamiento para los problemas psíquicos.
3. Como un método de investigación y,
4. Como una forma de ver y analizar los fenómenos culturales y sociales como la literatura, el
arte, las películas, movimientos políticos y grupales.

4. LOS MAYORES DESCUBRIMIENTOS DE FREUD.
El inconsciente: la vida psíquica existe por debajo de lo que conocemos como la conciencia, también por debajo del preconciente en el
sentido de que es aquello sobre lo que podemos volvernos consciente cuando tratamos de pensar en ello. La mayor parte de nuestra vida
mental es inconsciente y esa parte solo es accesible por la vía del psicoanálisis.
Experiencias tempranas de la niñez: son una amalgama de fantasía y realidad caracterizada por deseos pasionales, impulsos primitivos y
ansiedades infantiles. El hambre despierta el deseo de tragarse todo, pero también el temor de ser tragado. El deseo de estar en control e
independiente esta asociado al temor de ser manipulado o abandonado, la separación de algunos de sus cuidadores puede significar quedar
expuesto, sin ayuda y abandonado. Amar a uno de los padres puede ser riesgoso, puesto que el niño puede temer perder el amor del otro
padre. Estos deseos tempranos y temores resultan en conflictos que no pueden ser resueltos, son reprimidos y se vuelven inconscientes.
Desarrollo Psicosexual: Freud entendió que la maduración progresiva de las funciones corporales se centraban en las zonas erógenas (boca,
ano, genitales) y se avanzaba esta maduración junto con los placeres y temores experimentados en relación con sus cuidadores, tomados
estos como relación de objeto. El desarrollo de esta estructura es el camino para la formación de la mente infantil.
El compejo de Edipo: es el núcleo de toda neurosis. El niño a los 6 años se vuelve consciente de la naturaleza sexual de la relación entre sus
padres, de la cual él está excluido. Aparecen fuertes sentimientos de celos y rivalidad que deberán ser resueltos, junto con otros problemas
como quien es hombre, quien mujer a quien se puede amar, con quien se puede casar, como vienen lo bebes al mundo y que es lo que los
niños pueden hacer comparado con lo que hacen los adultos. La resolución de esos desafíos va a moldear el carácter adulto y al super-yo (ver
adelante en yo, ello y super-yo).
Represión: es la fuerza que mantiene inconsciente las peligrosas fantasías relacionadas con la parte no-resuelta de los conflictos infantiles.

5. Los sueños son realización de deseos: a menudo, los sueños, expresan el cumplimiento de deseos o fantasías infantiles. Puesto que las
escenas en los sueños aparecen deformadas o disfrazadas ( como escenas absurdas, extrañas o incoherentes) estas requieren análisis
para revelar su significado inconsciente. Freud llamó a la interpretación de los sueños la vía regia al inconsciente.
Transferencia: es la tendencia ubicua de la mente humana de ver e identificar cualquier nueva situación sobre la plantilla de experiencias
previas. En psicoanálisis la transferencia ocurre cuando el paciente ve a analista como una figura parental con el cual puede volver a
experimentar los mayores conflictos infantiles o traumas como si fuera la situación original.
Asociación Libre: describe la emergencia de pensamientos, sentimientos y fantasías cuando no están inhibidas por restricciones como el
miedo, la culpa o la vergüenza. (ver mas adelante).
El yo, ello y super yo: El yo es el asiento principal de la conciencia, el agente de la mente que ejerce la represión, consolida e integra los
variados impulsos y tendencias antes de ser trasladadas a la acción. El ello es la parte inconsciente de la mente, el sitio donde mora la
parte reprimida e incognoscible de la memoria y de rastros de las experiencias infantiles. El súper-yo es la guía de la mente y la
conciencia, el lugar desde donde se recuerdan las prohibiciones y los ideales por lo cual luchar.
 Freud descubrió que el mejor método para aprender como funciona la mente humana es estudiar cuidadosamente las
 secuencias de sus expresiones, pensamientos y sentimientos, sueños, fantasías y como estos aparecen en determinado
contexto. El método de libre asociación ha probado ser u na herramienta central para la investigación psicoanalítica.

6. TEORIA COGNITIVA
(JEAN PIAGET)
 Jean Piaget: fue un psicólogo del desarrollo que nació en Suiza en 1896. Es conocido especialmente por
su teoría del desarrollo cognitivo. La teoría de Piaget expone que a medida que los niños se desarrollan
biológicamente también cumplen metas cognitivas específicas. Los desarrollos de las conductas adaptativas
están conectados con el desarrollo mental. Éstas se obtienen en etapas cronológicas específicas. La teoría de
Piaget contrasta con otras teorías del desarrollo enfocándose en el desarrollo del intelecto. Piaget contribuyó
con la idea de que las mentes de los niños crecen gradualmente y que ellos no son capaces de razonar como
adultos.
 Esta teoría considera que la psicología es la actividad mental que ofrece la posibilidad de
buscar, elaborar, transformar, almacenar y reproducir la información que proviene del medio
ambiente o del interior del sujeto para poder reformar las acciones llevadas a cabo por los
individuos.
 El cognitivismo es el proceso independiente que consiste en decodificar los significados para
adquirir los conocimientos a largo plazo y perfeccionar las estrategias para pensar de manera libre,
comprendiendo así, el aprendizaje como un proceso dinámico donde el ser humano se forja una
realidad repleta de experiencias.

7. TEORIA HUMANISMO
(Abraham Maslow, Carl Rogers y Erich Fromm)
 La psicología humanista aparece a mediados de los años 60, es la contraparte del
psicoanálisis y del conductismo y sus principales exponentes son Abraham Maslow, Carl
Rogers y Erich Fromm. Esta corriente, introduce en la práctica terapéutica el crecimiento
personal, la creatividad, la autorrealización, el amor y la afectividad.
 Maslow (1908-1970), una de las figuras más conocidas de la psicología humanista, comparte con otros
psicólogos humanistas la propuesta de un sistema holístico abierto a la variedad de la experiencia humana y,
por tanto, el rechazo del uso de un método único para el estudio de esta diversidad. Propone integrar el
conductismo y el psicoanálisis en sistemas más amplios.
comienza a resaltar la importancia de la experiencia vital propia de cada persona por encima de un
método único aplicable a todos por igual. De esta forma, el concepto de subjetividad comienza a cobrar un
significado propio y vinculante dentro de las perspectivas humanistas y de los ámbitos de tratamiento
psicológico.
 La pirámide de Maslow establece una jerarquía que contempla diferentes niveles de
necesidad, partiendo de las más básicas (fisiológicas), situadas en la base de la pirámide,
hasta llegar a la cumbre, donde se encuentran las llamadas necesidades de desarrollo o
autorrealización.

8. TEORIA DEL CONDUCTISMO
 REPRESENTANTES DE ESTA CORRIENTE SON:  Iván Petrovich Pavlov.  John Broadus Watson. 
Burrhus Frederic Skinner.  Aunque actualmente hay muchos estudiosos que se dedican al estudio y desarrollo de
teorías conductistas, éstos autores se consideran los pioneros y exponentes más importantes de es te enfoque.
 PAVLOV CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Es posible cambiar la conducta a través de procesos
inconscientes, provocando estímulos positivos y negativos.
 WATSON Dado el estimulo, es posible predecir la respuesta, y observando el tipo de reacción, se puede saber
el estimulo que se ha realizado.
 Para el conductismo, la psicología debe ser la ciencia práctica, carente de introspección, donde se pueda
predecir y controlar la conducta del ser humano. Esta teoría sólo se dedica a fomentar el empleo de los
procedimientos experimentales con el objetivo de estudiar el comportamiento observable.
 Sus orígenes se remontan al asociacionismo de los filósofos ingleses, a la escuela de psicología
estadounidense y al funcionalismo de la teoría de la evolución de Darwin. Además, dilucidó que el sujeto se
halla influenciado por las condiciones que le provocan estímulos. El conductismo desde su surgimiento, se
basó en el estudio de los reflejos condicionados, expuestos por el ruso Iván Pavlov, así como en los estudios
sobre el aprendizaje realizados por Thorndike.

9. Interacción Social. Sociedad y Dinámica Familiar
El enfoque Sistémico: estudia a la familia que es la célula de la sociedad, y es en este sistema abierto,
donde se gestan todos los valores, saberes, prácticas culturales, para vivir en comunidad. Tratando al
núcleo de la sociedad que es la familia ayuda a la comunidad.
La Aplicación de los enfoques, en este caso como el enfoque Cognitivo: El objeto de estudio del
enfoque cognitivo es la mente humana, y los procesos que en ella se desarrollan, éste ha potencializado la
manera como se dirige la educación y los procesos de aprendizaje y la manera como el ser humano
resuelve los problemas que le plantea su paso por la vida.
Si estos conocimientos se dirigen hacia la comunidad, en especial hacia los centros educativos (la
academia en todos sus niveles), lograría que el impacto de la educación en la sociedad, fuera mucho
mayor; una buena educación es una de las bases principales para una sociedad más justa y equilibrada.
Es necesario resaltar que dentro de los principios básicos de las corrientes
contemporáneas la Psicología Sistémica estudia los fenómenos de relación y comunicación en
cualquier grupo que interaccione, entendido como un sistema. Este enfoque se extiende
también a las personas individuales, teniendo en cuenta los distintos sistemas que componen
su contexto.