El documento describe varias teorías modernas sobre el origen de la vida. Explica que probablemente hubo un "mundo del ARN" donde el ARN almacenaba información genética y catalizaba reacciones metabólicas. También describe evidencia como ribozimas y coenzimas que sobreviven del mundo del ARN y apoyan esta teoría. Finalmente, explica procesos como el procesamiento del ARN de transferencia que requieren ARN, lo que indica que el ARN jugó un papel fundamental en los orígenes de la vida.
El documento describe las características de las células eucariotas. Explica que las células eucariotas tienen su ADN dentro de un compartimiento nuclear y otros organelos envueltos en membrana. También menciona que las células eucariotas son más grandes que las procariotas, con un tamaño típico de 10 a 100 μm, y que han existido desde hace aproximadamente 1.8 mil millones de años.
Describe la composición química de los organismos a nivel de organización "Macromolécula". Se muestran los monómeros, enlaces, forma y niveles estructurales de las Proteínas, Ácidos Nucleicos y polisacáridos.
Este documento describe el modelo celular procariótico. Explica que las células procarióticas carecen de núcleo y que su ADN se encuentra en el nucleoide dentro del citosol. Describe las principales estructuras de las células procarióticas como la membrana plasmática, el citosol, los ribosomas y la pared celular. También explica que las células procarióticas existen desde hace aproximadamente 3,800 millones de años y que son importantes en todos los procesos de la biosfera.
Este documento describe los diferentes tipos de transporte de sustancias en las células. Explica que la membrana plasmática se encarga del transporte hacia y desde la célula. Describe los tipos de transporte como pasivo, activo y masivo, e identifica a las proteínas como las acuaporinas y proteínas motoras que facilitan el movimiento de sustancias. También cubre conceptos como la osmosis, endocitosis y exocitosis en el transporte celular.
El documento describe los diferentes tipos de división celular, incluyendo la amitosis, mitosis y meiosis. Explica que la amitosis ocurre en procariotas y produce dos células hijas genéticamente idénticas, mientras que la mitosis y meiosis ocurren en eucariotas. La mitosis produce dos células hijas genéticamente idénticas y es responsable del crecimiento y reparación de tejidos, mientras que la meiosis da como resultado cuatro células haploides genéticamente distintas que se convierten en gametos.
El documento describe las mutaciones como una fuerza evolutiva. Explica que una mutación es cualquier cambio en la información genética y que es la fuente primaria de variabilidad para el proceso evolutivo. Luego describe los diferentes tipos de mutaciones que existen a nivel génico, cromosómico y genómico. Finalmente, ofrece ejemplos de mutaciones génicas puntuales, por inserción y sus efectos en la codificación de proteínas.
Este documento presenta un examen sobre conceptos básicos de biología como genes, cromosomas, herencia genética y mutaciones. Incluye preguntas sobre las diferencias entre células haploides y diploides, genotipos y fenotipos, y las leyes de Mendel. También analiza cruces genéticos en perros y moscas para ilustrar la herencia de caracteres y pide al estudiante que trace la transcripción del ADN al ARN y la síntesis de proteínas a partir de una secuencia dada.
El documento describe las características de las células eucariotas. Explica que las células eucariotas tienen su ADN dentro de un compartimiento nuclear y otros organelos envueltos en membrana. También menciona que las células eucariotas son más grandes que las procariotas, con un tamaño típico de 10 a 100 μm, y que han existido desde hace aproximadamente 1.8 mil millones de años.
Describe la composición química de los organismos a nivel de organización "Macromolécula". Se muestran los monómeros, enlaces, forma y niveles estructurales de las Proteínas, Ácidos Nucleicos y polisacáridos.
Este documento describe el modelo celular procariótico. Explica que las células procarióticas carecen de núcleo y que su ADN se encuentra en el nucleoide dentro del citosol. Describe las principales estructuras de las células procarióticas como la membrana plasmática, el citosol, los ribosomas y la pared celular. También explica que las células procarióticas existen desde hace aproximadamente 3,800 millones de años y que son importantes en todos los procesos de la biosfera.
Este documento describe los diferentes tipos de transporte de sustancias en las células. Explica que la membrana plasmática se encarga del transporte hacia y desde la célula. Describe los tipos de transporte como pasivo, activo y masivo, e identifica a las proteínas como las acuaporinas y proteínas motoras que facilitan el movimiento de sustancias. También cubre conceptos como la osmosis, endocitosis y exocitosis en el transporte celular.
El documento describe los diferentes tipos de división celular, incluyendo la amitosis, mitosis y meiosis. Explica que la amitosis ocurre en procariotas y produce dos células hijas genéticamente idénticas, mientras que la mitosis y meiosis ocurren en eucariotas. La mitosis produce dos células hijas genéticamente idénticas y es responsable del crecimiento y reparación de tejidos, mientras que la meiosis da como resultado cuatro células haploides genéticamente distintas que se convierten en gametos.
El documento describe las mutaciones como una fuerza evolutiva. Explica que una mutación es cualquier cambio en la información genética y que es la fuente primaria de variabilidad para el proceso evolutivo. Luego describe los diferentes tipos de mutaciones que existen a nivel génico, cromosómico y genómico. Finalmente, ofrece ejemplos de mutaciones génicas puntuales, por inserción y sus efectos en la codificación de proteínas.
Este documento presenta un examen sobre conceptos básicos de biología como genes, cromosomas, herencia genética y mutaciones. Incluye preguntas sobre las diferencias entre células haploides y diploides, genotipos y fenotipos, y las leyes de Mendel. También analiza cruces genéticos en perros y moscas para ilustrar la herencia de caracteres y pide al estudiante que trace la transcripción del ADN al ARN y la síntesis de proteínas a partir de una secuencia dada.
Este documento presenta varias preguntas y actividades sobre conceptos genéticos como mutaciones, cromosomas, herencia mendeliana y cruces genéticos. Se pide definir términos, explicar diferencias, responder preguntas conceptuales y analizar información y cruces genéticos. El objetivo es evaluar los conocimientos sobre la transmisión y expresión de caracteres hereditarios.
Describe someramente algunos de los procesos celulares que participan durante el desarrollo embrionario. Para el curso de Biología 2 del Colegio de Bachilleres del DF
Este documento describe la introducción a la bioinformática y los RNAs pequeños. Brevemente discute que la mayor parte del genoma eucariota se transcribe a RNA pero solo una pequeña fracción codifica para proteínas. Explica que los RNAs no codificantes desempeñan funciones regulatorias importantes en procesos como el desarrollo y diferenciación celular. También describe cómo las nuevas tecnologías de secuenciación masiva han permitido el descubrimiento de una gran variedad de RNAs pequeños reguladores.
Este documento presenta 10 preguntas de biología para grados 11 relacionadas con temas como la herencia genética, la transcripción y duplicación del ADN, la evolución, el cambio climático y los cultivos transgénicos. Las respuestas a las preguntas abarcan desde la mutación en el ADN que causa manchas en los tomates, hasta los efectos espacio-temporales de los procesos que aceleran el cambio climático y las implicaciones a mediano y largo plazo de los cultivos transgénicos.
Este documento describe los principales hitos en el desarrollo de la biología molecular, incluyendo el descubrimiento de la estructura del ADN y el desarrollo de métodos como la reacción en cadena de la polimerasa (PCR). Explica cómo estos avances han permitido el estudio de agentes infecciosos a nivel molecular, lo que ha resultado en nuevos métodos de diagnóstico y tratamiento de enfermedades infecciosas. Finalmente, señala que la secuenciación completa de genomas podría dar lugar a nuevas formas
Este documento describe un experimento para extraer ADN de la boca usando varios materiales como tubos de ensayo, abate lenguas, jabón líquido y ablandador de carne. Se raspa la boca y lengua con el abate lenguas y se vacía en un tubo de ensayo, luego se agregan gotas de jabón y saliva al tubo y se agita con ablandador de carne y alcohol. Después de centrifugación, se observa el material genético extraído.
El documento presenta la información sobre un curso de genética. Incluye los objetivos de aprendizaje, la distribución de la calificación, las normas de la clase y los temas a cubrir como la herencia, la variación genética, las áreas de la genética y los conceptos históricos y descubrimientos clave en el campo de la genética desde la antigüedad hasta el siglo XX.
Este documento contiene 35 preguntas y respuestas sobre conceptos básicos de biología como la célula, la mitosis, la meiosis, la herencia genética y la expresión de la información genética. Aborda temas como la estructura y función del microscopio, las diferencias entre la mitosis y la meiosis, los números cromosómicos diploides y haploides, y los pasos de la replicación, transcripción y traducción del ADN.
Este documento presenta el segundo módulo de un curso sobre introducción a la biotecnología. El módulo se enfoca en técnicas de amplificación molecular de células, incluyendo estrategias básicas como el clonado in vivo y el clonado in vitro. También describe diferentes tipos de vectores como plásmidos, fagos y cromosomas artificiales de levadura, y cómo se pueden utilizar para clonar DNA. El documento incluye actividades prácticas para que los estudiantes apliquen estos concept
segundo parcial de biologia celular del cbcapuntescbc
Este documento contiene 42 preguntas de opción múltiple para un examen de Biología. Las preguntas cubren diversos temas como la transcripción, replicación, traducción, operones, meiosis, genética mendeliana y más. El documento también incluye un enlace a un sitio web donde los estudiantes pueden encontrar materiales de estudio y exámenes pasados para prepararse para el examen.
Este examen contiene 15 preguntas sobre genética molecular y mendeliana. Las preguntas cubren temas como la transcripción y replicación del ADN, el código genético, mutaciones, el operón lac, enfermedades hereditarias ligadas al sexo y cáncer. El examen incluye una pregunta adicional de reserva.
Este documento presenta las propuestas de preguntas para un examen de Biología de 2o de Bachillerato en Andalucía para el curso 2020-2021. Está dividido en 3 bloques que abarcan conceptos de genética y evolución. El Bloque A contiene preguntas conceptuales sobre mutaciones, leyes de Mendel y cruzamientos. El Bloque B incluye preguntas de razonamiento sobre genética de poblaciones y herencia. El Bloque C presenta preguntas basadas en imágenes sobre procesos celulares como la replicación
El examen consta de 3 bloques (A, B y C). El Bloque A contiene 5 preguntas de concepto de las que se debe responder a 3. El Bloque B contiene 5 preguntas de razonamiento de las que se debe responder a 2. El Bloque C contiene 5 preguntas con imagen de las que se debe responder a 2. Cada pregunta tiene una puntuación máxima especificada y se evaluará el contenido y razonamiento de las respuestas.
Este documento presenta varios ejemplos de preguntas de opción múltiple para una prueba de biología. Incluye una pregunta sobre la fecundación vegetal, otra sobre un experimento que estudia el efecto de las saponinas en la reducción del colesterol, y una tercera pregunta sobre el cruzamiento de tomates para obtener frutos rojos y redondos.
Este documento presenta un examen de biología con dos opciones (A y B). La opción A contiene 5 preguntas sobre biomoléculas, fotosíntesis, glóbulos rojos, información genética y el sistema inmune. La opción B contiene 5 preguntas sobre enzimas, metabolismo, mitosis, genética mendeliana y simbiosis microbiana. El estudiante debe elegir una opción y responder a las 5 preguntas correspondientes.
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre temas de biología como la herencia, la mitosis, la meiosis, los grupos sanguíneos y enfermedades genéticas como el síndrome de Down, la anemia falciforme y la hemofilia. Las preguntas evalúan conceptos clave sobre los procesos de división celular, la determinación cromosómica y los patrones de herencia de diferentes características y enfermedades.
1. El documento contiene 10 preguntas sobre biomoléculas como hidratos de carbono, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. 2. Las preguntas cubren temas como las funciones de estas moléculas, sus características químicas y estructurales, y los procesos biológicos en que participan. 3. Al responder correctamente a las preguntas, se demuestra un sólido conocimiento sobre las biomoléculas fundamentales.
Este documento presenta un resumen del temario de un curso de Biología 2. Explica los diferentes tipos de reproducción celular y de organismos, el papel de los cromosomas y el ADN en la herencia genética, y cómo se relaciona esto con el desarrollo científico. También describe los principales bloques que se abordarán durante el curso, incluyendo la evolución biológica, la estructura y función de los seres humanos y otras especies, y la importancia de las plantas.
El documento presenta varias teorías sobre el origen de la vida y la evolución, incluyendo la teoría química de Oparin que propone que moléculas orgánicas simples condujeron a la formación de polímeros y las primeras células, la teoría endosimbiótica sobre el origen de las células eucariotas, y la teoría sintética de la evolución de Darwin que explica cómo la selección natural conduce a la evolución de las especies a través del tiempo.
La teoría de la panspermia sugiere que la vida en la Tierra pudo haber llegado desde otros planetas a través de meteoritos u otros objetos interestelares. Según esta teoría, las bacterias y otros microorganismos podrían haber sobrevivido largos viajes espaciales y establecerse en la Tierra primitiva después de chocar con su superficie. Aunque controvertida, la panspermia ofrece una explicación alternativa al origen de la vida en la Tierra y sigue siendo estudiada por científicos que buscan vida extr
La teoría celular postula que todos los organismos están compuestos por células, y que todas las células derivan de otras precedentes. Los organismos pueden ser unicelulares, como las bacterias, o pluricelulares, como los humanos. La célula es la unidad funcional más pequeña considerada viva.
Este documento describe el biogás, incluyendo su definición, composición, propiedades, cálculos de equivalencia con petróleo, y procesos de digestión anaerobia. Explica que el biogás se genera a través de la biodegradación anaerobia de materia orgánica por bacterias, y contiene principalmente metano y dióxido de carbono. También cubre factores como la temperatura, pH, contenido de sólidos, y tiempos de retención que controlan el proceso de digestión anaerobia.
Este documento presenta varias preguntas y actividades sobre conceptos genéticos como mutaciones, cromosomas, herencia mendeliana y cruces genéticos. Se pide definir términos, explicar diferencias, responder preguntas conceptuales y analizar información y cruces genéticos. El objetivo es evaluar los conocimientos sobre la transmisión y expresión de caracteres hereditarios.
Describe someramente algunos de los procesos celulares que participan durante el desarrollo embrionario. Para el curso de Biología 2 del Colegio de Bachilleres del DF
Este documento describe la introducción a la bioinformática y los RNAs pequeños. Brevemente discute que la mayor parte del genoma eucariota se transcribe a RNA pero solo una pequeña fracción codifica para proteínas. Explica que los RNAs no codificantes desempeñan funciones regulatorias importantes en procesos como el desarrollo y diferenciación celular. También describe cómo las nuevas tecnologías de secuenciación masiva han permitido el descubrimiento de una gran variedad de RNAs pequeños reguladores.
Este documento presenta 10 preguntas de biología para grados 11 relacionadas con temas como la herencia genética, la transcripción y duplicación del ADN, la evolución, el cambio climático y los cultivos transgénicos. Las respuestas a las preguntas abarcan desde la mutación en el ADN que causa manchas en los tomates, hasta los efectos espacio-temporales de los procesos que aceleran el cambio climático y las implicaciones a mediano y largo plazo de los cultivos transgénicos.
Este documento describe los principales hitos en el desarrollo de la biología molecular, incluyendo el descubrimiento de la estructura del ADN y el desarrollo de métodos como la reacción en cadena de la polimerasa (PCR). Explica cómo estos avances han permitido el estudio de agentes infecciosos a nivel molecular, lo que ha resultado en nuevos métodos de diagnóstico y tratamiento de enfermedades infecciosas. Finalmente, señala que la secuenciación completa de genomas podría dar lugar a nuevas formas
Este documento describe un experimento para extraer ADN de la boca usando varios materiales como tubos de ensayo, abate lenguas, jabón líquido y ablandador de carne. Se raspa la boca y lengua con el abate lenguas y se vacía en un tubo de ensayo, luego se agregan gotas de jabón y saliva al tubo y se agita con ablandador de carne y alcohol. Después de centrifugación, se observa el material genético extraído.
El documento presenta la información sobre un curso de genética. Incluye los objetivos de aprendizaje, la distribución de la calificación, las normas de la clase y los temas a cubrir como la herencia, la variación genética, las áreas de la genética y los conceptos históricos y descubrimientos clave en el campo de la genética desde la antigüedad hasta el siglo XX.
Este documento contiene 35 preguntas y respuestas sobre conceptos básicos de biología como la célula, la mitosis, la meiosis, la herencia genética y la expresión de la información genética. Aborda temas como la estructura y función del microscopio, las diferencias entre la mitosis y la meiosis, los números cromosómicos diploides y haploides, y los pasos de la replicación, transcripción y traducción del ADN.
Este documento presenta el segundo módulo de un curso sobre introducción a la biotecnología. El módulo se enfoca en técnicas de amplificación molecular de células, incluyendo estrategias básicas como el clonado in vivo y el clonado in vitro. También describe diferentes tipos de vectores como plásmidos, fagos y cromosomas artificiales de levadura, y cómo se pueden utilizar para clonar DNA. El documento incluye actividades prácticas para que los estudiantes apliquen estos concept
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Este documento contiene 42 preguntas de opción múltiple para un examen de Biología. Las preguntas cubren diversos temas como la transcripción, replicación, traducción, operones, meiosis, genética mendeliana y más. El documento también incluye un enlace a un sitio web donde los estudiantes pueden encontrar materiales de estudio y exámenes pasados para prepararse para el examen.
Este examen contiene 15 preguntas sobre genética molecular y mendeliana. Las preguntas cubren temas como la transcripción y replicación del ADN, el código genético, mutaciones, el operón lac, enfermedades hereditarias ligadas al sexo y cáncer. El examen incluye una pregunta adicional de reserva.
Este documento presenta las propuestas de preguntas para un examen de Biología de 2o de Bachillerato en Andalucía para el curso 2020-2021. Está dividido en 3 bloques que abarcan conceptos de genética y evolución. El Bloque A contiene preguntas conceptuales sobre mutaciones, leyes de Mendel y cruzamientos. El Bloque B incluye preguntas de razonamiento sobre genética de poblaciones y herencia. El Bloque C presenta preguntas basadas en imágenes sobre procesos celulares como la replicación
El examen consta de 3 bloques (A, B y C). El Bloque A contiene 5 preguntas de concepto de las que se debe responder a 3. El Bloque B contiene 5 preguntas de razonamiento de las que se debe responder a 2. El Bloque C contiene 5 preguntas con imagen de las que se debe responder a 2. Cada pregunta tiene una puntuación máxima especificada y se evaluará el contenido y razonamiento de las respuestas.
Este documento presenta varios ejemplos de preguntas de opción múltiple para una prueba de biología. Incluye una pregunta sobre la fecundación vegetal, otra sobre un experimento que estudia el efecto de las saponinas en la reducción del colesterol, y una tercera pregunta sobre el cruzamiento de tomates para obtener frutos rojos y redondos.
Este documento presenta un examen de biología con dos opciones (A y B). La opción A contiene 5 preguntas sobre biomoléculas, fotosíntesis, glóbulos rojos, información genética y el sistema inmune. La opción B contiene 5 preguntas sobre enzimas, metabolismo, mitosis, genética mendeliana y simbiosis microbiana. El estudiante debe elegir una opción y responder a las 5 preguntas correspondientes.
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre temas de biología como la herencia, la mitosis, la meiosis, los grupos sanguíneos y enfermedades genéticas como el síndrome de Down, la anemia falciforme y la hemofilia. Las preguntas evalúan conceptos clave sobre los procesos de división celular, la determinación cromosómica y los patrones de herencia de diferentes características y enfermedades.
1. El documento contiene 10 preguntas sobre biomoléculas como hidratos de carbono, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. 2. Las preguntas cubren temas como las funciones de estas moléculas, sus características químicas y estructurales, y los procesos biológicos en que participan. 3. Al responder correctamente a las preguntas, se demuestra un sólido conocimiento sobre las biomoléculas fundamentales.
Este documento presenta un resumen del temario de un curso de Biología 2. Explica los diferentes tipos de reproducción celular y de organismos, el papel de los cromosomas y el ADN en la herencia genética, y cómo se relaciona esto con el desarrollo científico. También describe los principales bloques que se abordarán durante el curso, incluyendo la evolución biológica, la estructura y función de los seres humanos y otras especies, y la importancia de las plantas.
El documento presenta varias teorías sobre el origen de la vida y la evolución, incluyendo la teoría química de Oparin que propone que moléculas orgánicas simples condujeron a la formación de polímeros y las primeras células, la teoría endosimbiótica sobre el origen de las células eucariotas, y la teoría sintética de la evolución de Darwin que explica cómo la selección natural conduce a la evolución de las especies a través del tiempo.
La teoría de la panspermia sugiere que la vida en la Tierra pudo haber llegado desde otros planetas a través de meteoritos u otros objetos interestelares. Según esta teoría, las bacterias y otros microorganismos podrían haber sobrevivido largos viajes espaciales y establecerse en la Tierra primitiva después de chocar con su superficie. Aunque controvertida, la panspermia ofrece una explicación alternativa al origen de la vida en la Tierra y sigue siendo estudiada por científicos que buscan vida extr
La teoría celular postula que todos los organismos están compuestos por células, y que todas las células derivan de otras precedentes. Los organismos pueden ser unicelulares, como las bacterias, o pluricelulares, como los humanos. La célula es la unidad funcional más pequeña considerada viva.
Este documento describe el biogás, incluyendo su definición, composición, propiedades, cálculos de equivalencia con petróleo, y procesos de digestión anaerobia. Explica que el biogás se genera a través de la biodegradación anaerobia de materia orgánica por bacterias, y contiene principalmente metano y dióxido de carbono. También cubre factores como la temperatura, pH, contenido de sólidos, y tiempos de retención que controlan el proceso de digestión anaerobia.
Este documento describe al científico Stanley Miller, pionero en el estudio del origen de la vida. A los 23 años, Miller creó con éxito aminoácidos en un experimento donde simuló las condiciones atmosféricas y oceánicas de la Tierra primitiva mediante la introducción de amoníaco, metano e hidrógeno en un matraz de vidrio con agua, y aplicando descargas eléctricas para simular rayos. Después de varios días, el matraz contenía una sustancia viscosa y rojiza rica en amino
El documento trata sobre el origen de la vida en la Tierra. Explica que la opinión científica más extendida es que la vida comenzó entre 4400 y 2700 millones de años atrás a partir de la materia inerte en la Tierra primitiva. También discute las teorías y evidencias sobre las condiciones iniciales requeridas para el surgimiento de la vida, como una atmósfera sin oxígeno, y las primeras manifestaciones de actividad biológica encontradas en rocas antiguas.
Un experimento científico puso 4 lombrices en matraces llenos de alcohol, humo, esperma y tierra respectivamente. Después de 12 horas, las lombrices en alcohol, humo y esperma habían muerto, mientras que la lombriz en tierra seguía viva, lo que llevó al investigador a concluir que beber, fumar y tener relaciones sexuales evitan las lombrices intestinales.
Este documento describe dos procesos de alteración hidrotermal: la serpentinización y la silificación. La serpentinización ocurre cuando rocas ultramáficas como el olivino y piroxeno reaccionan con agua para formar minerales como la serpentina, brucita y talco. La silificación implica el reemplazo de carbonatos por sílice en forma de cuarzo u otras variedades, asociado a la deposición de sulfuros. Ambos procesos juegan un papel importante en la formación de yacimientos epitermales
La profesora Gladys descubrió nuevas herramientas como el wikilibro y el programa FOXIT READER que le permiten crear y editar libros digitales de manera más interactiva para sus alumnos. Aunque ya conocía conceptos como mapas conceptuales, carpetas y navegación web por cursos previos, pudo perfeccionarlos a través de los trabajos del curso. Destacó positivamente el grupo de trabajo cálido y dispuesto a brindarse ayuda mutua, lo que hizo placentera su experiencia en el curso Buena Gente.
Este documento discute varios temas relacionados con la ciencia, incluyendo la teoría de la gravedad de Newton, la construcción de teorías científicas, y la distinción entre teorías y hechos. Explica que las teorías científicas son explicaciones que pueden ser probadas y que la realidad existe independientemente de las teorías que la explican.
Los factores que más impiden las relaciones humanas son la falta de control de las emociones, la agresividad, la fijación en el pasado, la terquedad, la represión, el aislamiento, las fantasías y los sentimientos de superioridad o inferioridad. Estos factores incluyen no aceptar los cambios, negarse a aceptar opiniones ajenas, apartarse de los demás, e infravalorarse o sobrevalorarse a uno mismo.
Este documento resume las tres leyes de Newton de la mecánica clásica. La primera ley establece que un cuerpo permanece en reposo o movimiento uniforme a menos que una fuerza externa actúe sobre él. La segunda ley explica que la aceleración de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza neta aplicada y en la dirección de la fuerza. La tercera ley establece que para cada acción existe una reacción igual y opuesta.
2. diferenciación de células eucariotas y procariotasEsther Guzmán
Este documento describe las diferencias entre células procariotas y eucariotas. Las células procariotas, como las bacterias, carecen de núcleo y organelos membranosos. En contraste, las células eucariotas tienen un núcleo que contiene el ADN y varios organelos como mitocondrias y cloroplastos. También compara las células vegetales y animales, señalando que las células vegetales contienen cloroplastos mientras que las células animales no. El documento proporciona procedim
El documento describe varios desórdenes genéticos ligados al sexo y autosómicos, incluyendo la hemofilia, el daltonismo y el albinismo. Explica que la hemofilia es causada por un gen defectuoso en el cromosoma X, lo que afecta principalmente a los varones. También describe síndromes como Down, Turner y Klinefelter, los cuales son causados por anormalidades cromosómicas como trisomías y monosomías.
nitrate and sulfate reduction ; methanogenesis and acetogenesisjyoti arora
this powerpoint includes the following topics in brief:
1. Nitrate assimilatory reduction
2. Sulfate assimilatory reduction
3. Methanogenesis
4. Acetogenesis
Las biomoléculas se originaron en la Tierra primitiva a partir de reacciones entre gases como el metano, amoníaco y vapor de agua inducidas por descargas eléctricas. Esto dio lugar a una "sopa primigenia" rica en compuestos orgánicos simples que con el tiempo se combinaron en estructuras más complejas, incluyendo las primeras biomoléculas. Experimentos posteriores corroboraron que diversas fuentes de energía podrían haber catalizado la síntesis abiótica de biomoléculas en la Tierra primit
El documento describe las diferencias entre las células procariotas y eucariotas. Explica que las células procariotas tienen tamaños que van desde 0.2 μm hasta 0.75 μm y pueden tener formas de cocos, espirilos o bacilos. Sus membranas contienen lípidos unidos por enlaces éter, mientras que las eucariotas contienen lípidos unidos por enlaces éster. También carecen de núcleo y otros orgánulos membranosos típicos de las células eucariotas.
la teoría de oparin sobre el origen de la vidaalejandrovelas
La teoría de Oparin propone que la vida surgió en la Tierra primitiva a partir de moléculas orgánicas que se agruparon en complejos cada vez más grandes en los océanos. Estos complejos temporales eventualmente dieron origen a protobiontes capaces de absorber moléculas y reproducirse. La selección natural luego diversificó estos protobiontes hasta los organismos vivos actuales.
Este documento describe los procedimientos para realizar exámenes coproparasitoscópicos para diagnosticar parásitos intestinales. Explica cómo recolectar y conservar muestras de heces, los materiales necesarios, y los pasos para hacer exámenes directos en fresco y de concentración bajo el microscopio. Además, presenta preguntas sobre estos temas para evaluar la comprensión.
Este documento describe los conceptos de nicho ecológico, hábitat y adaptaciones. Explica que el nicho ecológico de una especie se refiere a todas las interacciones que establecen sus organismos con los factores ambientales de su hábitat. También describe los diferentes tipos de adaptaciones que pueden evolucionar las especies para adecuarse mejor a sus nichos ecológicos.
El documento introduce el tema del metabolismo celular. Explica que el metabolismo celular consiste en el conjunto de reacciones bioquímicas que transforman la materia, energía e información que entran y salen de la célula. También define conceptos clave como reacciones bioquímicas, enzimas, vías metabólicas, catabolismo, anabolismo, fermentación y respiración celular.
Este documento trata sobre mutaciones. Explica que una mutación es cualquier cambio en la información genética y es la fuente primaria de variabilidad para el proceso evolutivo. Describe los diferentes tipos de mutaciones como mutaciones génicas, cromosómicas y genómicas. Explica en detalle las mutaciones génicas, los tipos como sustituciones, inserciones y deleciones, y los efectos como mutaciones silenciosas, de sentido erróneo o sin sentido.
El documento describe los procesos genéticos básicos como la replicación, transcripción, traducción y reparación. Explica la estructura y función de los genes en procariotas y eucariotas, incluyendo la organización de los genes en cromosomas, la orientación de los genes en ADN circular, el operon y su regulación. También describe los procesos de transcripción, traducción y modificaciones posteriores a la traducción en ambos tipos de células.
Presentación básica sobre el equilibrio Hardy-Weinberg y su relevancia para la evolución. Aún sin audio. Diseñada para explicar paso a paso las 8 diapositivas originales. Incluye el procedimiento para obtener las frecuencias alélicas y genotípicas a partir de la frecuencia del fenotipo recesivo.
El documento describe la estructura de los ácidos nucleicos ADN y ARN. Explica que están compuestos de nucleótidos formados por ácido fosfórico, una pentosa (ribosa o desoxirribosa) y bases nitrogenadas. El ADN tiene una doble hélice formada por dos cadenas antiparalelas unidas por puentes de hidrógeno entre pares de bases complementarias según el modelo de Watson y Crick (A-T, G-C). El ARN también forma cadenas pero es monocatenario y contiene la base uracilo
Este documento describe diferentes compuestos orgánicos que contienen nitrógeno como las aminas, bases nitrogenadas, aminoácidos, carbohidratos y nucleótidos. Explica que las aminas, bases nitrogenadas y aminoácidos son importantes porque son precursores de otras sustancias como proteínas, ácidos nucleicos y moléculas activas. También describe las características y funciones principales de estos compuestos.
El documento describe la digestión en rumiantes y aves. En rumiantes, la digestión ocurre en múltiples estómagos llamados pre-estómagos donde bacterias y protozoos degradan el alimento produciendo ácidos grasos volátiles. Luego pasa al abomaso para la digestión química. En aves, el alimento pasa por el buche y los estómagos glandular y muscular donde es triturado por piedrecillas antes de la digestión química.
El documento describe la importancia de los descubrimientos sobre los ribosomas y cómo han permitido combatir enfermedades infecciosas y desarrollar antibióticos. Explica que los ribosomas son estructuras celulares clave en la síntesis de proteínas y que estudiar cómo actúan los antibióticos sobre ellos ha mejorado la comprensión de su función. También analiza los esfuerzos actuales por combatir la resistencia a antibióticos descubriendo nuevos mecanismos de acción.
Este documento describe la miocardiopatía hipertrófica (MCH), una enfermedad caracterizada por un engrosamiento anormal del músculo cardíaco sin una causa hemodinámica subyacente. La MCH se caracteriza principalmente por una disfunción diastólica y puede manifestarse como muerte súbita, angina de pecho, fatiga o arritmias. El diagnóstico se realiza mediante ecocardiograma, que muestra un engrosamiento septal desproporcionado y alteraciones en el llenado ventricular. No existe un
En las tercera y cuarta semanas de desarrollo embrionario, se establecen los ejes corporales y se forman los pliegues del embrión. En la cuarta a octava semana, el embrión experimenta un rápido crecimiento y diferenciación, formándose los órganos principales y las extremidades. Este período crítico comprende las fases de crecimiento, morfogénesis y diferenciación celular que dan forma al cuerpo humano.
Este documento presenta el caso clínico y patológico de una mujer de 21 años que ingresó al hospital con edema en los miembros pélvicos y cefalea. Se sometió a una laparotomía y cesárea donde se encontró hemorragia en la cavidad peritoneal y una laceración hepática. Desarrolló sangrado postoperatorio que requirió reintervención quirúrgica. Presentó coagulopatía y choque hemorrágico refractario al tratamiento y finalmente falleció. La autopsia reveló lesiones compatibles con preecl
Este documento presenta una guía para determinar a qué Reino pertenece una especie basada en 6 rasgos clave: tipo de célula, tipo de organismo, tipo de nutrición, número de núcleos por célula, capacidad de desplazamiento y tipo de estructuras sexuales. Luego proporciona ejemplos de 18 organismos diferentes y pide al lector que identifique a qué Reino pertenece cada uno basado en sus rasgos.
Este documento describe la estructura, biosíntesis y mecanismos de acción de las hormonas neurohipofisarias ADH (vasopresina) y oxitocina. La ADH regula la osmolaridad del cuerpo a través de la reabsorción de agua en los riñones y la vasoconstricción, mientras que la oxitocina estimula la contracción del útero durante el parto y la lactancia. Ambas hormonas se sintetizan en el hipotálamo y almacenan en la neurohipófisis antes de secretarse en
Describe el conocimiento moderno de uno de los genes estudiados por Mendel, precisamente el que determina la forma de la semilla, redonda o rugosa.
Aclara un mal entendido común acerca de los genes. El gen de la forma de la semilla de Mendel no es el gen de la forma.
Este documento describe las cianobacterias, también conocidas como algas verde-azuladas. Son bacterias fototróficas oxigénicas procariotas relacionadas más con las bacterias que con las algas eucariotas. Poseen clorofila y fueron las primeras células con fotosíntesis oxigénica. Pueden ser unicelulares o filamentosas y se encuentran en diversos hábitats como aguas dulces, marinas y desiertos. Algunos géneros importantes son Anabaena, Lyngbia, Merismopedia
Similar a Teorias Modernas sobre el origen de la Vida (20)
Plantea sobre todo los fundamentos sobre la validez de las teorías científicas para discutir las teorías que históricamente han tratado el origen de la Vida. Versión 3.2
Para la materia de Biología 1 del Colegio de Bachilleres de la Cd Mx.
De acuerdo con el documento, una mezcla es la reunión de dos o más sustancias puras en proporciones variables. Una sustancia forma la fase dispersa (soluto) y la otra forma una fase continua (solvente). Las mezclas se clasifican en soluciones verdaderas, soluciones coloidales, suspensiones y emulsiones dependiendo del tamaño de las partículas del soluto.
Responde a la pregunta
¿Cuál es la composición de los seres vivos?, pero en el nivel de organización "Átomo", es decir clasifica y describe los principales bioelementos. Para el curso de Biología 1 del Colegio de Bachilleres. Versión 2
Describe las pirámides poblacionales, curvas de sobrevivencia, curvas de crecimiento, los factores de resistencia ambiental, las fases de lada curva , las condiciones que llevan a su ocurrencia y su relevancia. En particular el Crecimiento de la Población Humana. Versión 1.22
Describe los conceptos básicos referentes a las sustancias puras, tanto elementales como compuestas para el curso de Química 1 del Colegio de Bachilleres de la Cd Mx.
Presenta la definición, campo de estudio ciencias básicas, disciplinas que usan a la química, ramas de la química y la relevancia de esta ciencia. Así como la diferencia entre los fenómenos químicos y físicos. Versión 2.2
Para el curso de Química 1 del Colegio de Bachilleres de la Cd Mx
La biología es una ciencia experimental cuya finalidad es obtener conocimiento objetivo de lo vivo para explicar los procesos vitales, la existencia de las especies, su devenir y la biodiversidad. Estudia a los seres vivos, los procesos que constituyen el estado vivo, y las interacciones entre las estructuras de los organismos, las especies y su ambiente. Se clasifican sus ramas en generales, analíticas, integradoras, especiales de taxón y aplicadas, las cuales estudian diversos objetos y procesos biológicos de man
El documento resume diversos aspectos de la evolución humana. Propone que Charles Darwin fue quien propuso por primera vez la teoría de la evolución por descendencia con modificación en su libro de 1871. Además, explica que nuestra especie surgió en África hace aproximadamente 6 millones de años y que el bipedalismo surgió hace unos 6 millones de años como una adaptación al cambio climático que convirtió las selvas en sabanas. Finalmente, señala que el uso de herramientas data de hace 2.6 millones de años.
Este documento describe los mecanismos de regulación homeostática en los sistemas termodinámicos abiertos. Explica que estos sistemas pueden mantener un estado estacionario a pesar de las perturbaciones mediante respuestas compensatorias. También presenta el modelo de Russek-Cabanac, el cual describe cómo los organismos usan la detección de variables internas, comparación con valores de referencia, y efectores de entrada y salida para regular procesos fisiológicos y mantener la homeostasis a pesar de cambios ambientales.
Contaminacion con CO2 o lo que es lo mismo, el Calentamiento Global_2Colegio de Bachilleres
Describe a nivel de bachillerato el Calentamiento Global de la Atmósfera, su mecanismo, sus causas, las evidencias y las mediadas a tomar para paliarlo desde la perspectiva personal más efectiva
Este documento presenta información sobre comunidades ecológicas y relaciones tróficas. Explica conceptos clave como la estructura y estratificación de las comunidades, las formas fenotípicas autótrofas, y las representaciones de las relaciones tróficas a través de cadenas tróficas, redes tróficas y pirámides tróficas. También describe cómo fluye la energía a través de las cadenas tróficas y la importancia de los detritus en los ecosistemas.
Describe someramente los componentes químicos orgánicos de baja masa molecular (< 1000) de las células descritas como Pequeñas moléculas Orgánicas (PMO).
Qué son, cómo se clasifican y sus funciones principales.
Describe las curvas de crecimiento, los factores de resistencia ambiental, las fases de lada curva , las condiciones que llevan a su ocurrencia y su relevancia. En particular el Crecimiento de la Población Humana. Versión 1.0
Lamento no poder recomendar el uso de dióxido de cloro para tratar el COVID-19 u otras enfermedades. Según la FDA y otras autoridades de salud, no hay evidencia científica que demuestre que es seguro o efectivo, y puede causar efectos secundarios graves.
Este documento describe varios mecanismos evolutivos como la selección natural, la deriva genética y diferentes tipos de selección. Explica la selección natural como el principal mecanismo de evolución adaptativa mediante el cual los organismos con rasgos mejor adaptados al ambiente tienen mayor probabilidad de sobrevivir y reproducirse. También presenta un ejemplo experimental que muestra cómo la frecuencia de un alelo se reduce en poblaciones de mosca expuestas a etanol a través de generaciones sucesivas.
Explica someramente la determinación del sexo en mamíferos, aves, tortugas, insectos e himenópteros. Se incluyen, también, las consecuencias de la determinación cromosómica del sexo: los estados intersexuados y las enfermedades genéticas ligadas al cromosoma X.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Teorías Modernas Sobre el OrigenTeorías Modernas Sobre el Origen
de la Vidade la Vida
M en C Rafael Govea VillaseñorM en C Rafael Govea Villaseñor
Versión 1.0
2. El acuerdo de losEl acuerdo de los
investigadores de lainvestigadores de la
abiogénesisabiogénesis
En algún momento de laEn algún momento de la
historia de la Tierra hubohistoria de la Tierra hubo
condiciones adecuadas para lacondiciones adecuadas para la
síntesis abiótica desíntesis abiótica de
compuestos químicoscompuestos químicos
orgánicosorgánicos
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
3. Teoría StandartTeoría Standart
✔
Se basaba fundamentalmente en los conocimientos deSe basaba fundamentalmente en los conocimientos de
astronomía, geología y química del siglo XIX y parte del XX.astronomía, geología y química del siglo XIX y parte del XX.
✔
Asume la idea de una atmósfera fuertemente reducida enAsume la idea de una atmósfera fuertemente reducida en
la Tierra primitiva. No validada en la actualidad.la Tierra primitiva. No validada en la actualidad.
✔
Supone correctamente el efecto de diversas fuentes deSupone correctamente el efecto de diversas fuentes de
energía en la síntesis de compuestos orgánicos.energía en la síntesis de compuestos orgánicos.
✔
Dejaba de lado el factor dilución en las reacciones deDejaba de lado el factor dilución en las reacciones de
condensación para formar los polímeros (proteínas)condensación para formar los polímeros (proteínas)
De modo que la sopa primigenia, segúnDe modo que la sopa primigenia, según
Haldane, probablemente es un callejón sinHaldane, probablemente es un callejón sin
salidasalidaM en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
4. Origen de la VidaOrigen de la Vida
HCNHCNHCNHCN
Deamer, D W, 1997Deamer, D W, 1997
Síntesis de PMO:Síntesis de PMO:
Elementos Biogenéticos:Elementos Biogenéticos: C, H, O, N, P, SC, H, O, N, P, S
HCHOHCHOHCHOHCHO
Moléculas reactivasMoléculas reactivas
Solución diluida de MonómerosSolución diluida de Monómeros
Aporte MeteóricoAporte Meteórico
Mecanismos deMecanismos de
concentración:concentración: Adsorción sobreAdsorción sobre
mineralesminerales
AutoensambleAutoensamble secadosecado
Películas adsorbidasPelículas adsorbidas VesículasVesículas Películas sobre superficiesPelículas sobre superficies
AgregadosAgregados
molecularesmoleculares
Polimerización:Polimerización:
Agentes condensantesAgentes condensantes
EnergíaEnergía EnergíaEnergía
MonómerosMonómeros
Encapsulación:Encapsulación:
PolímerosPolímerosM en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
5. Nebulosas moleculares y MeteoritosNebulosas moleculares y Meteoritos
Fuentes externas de compuestos orgánicosFuentes externas de compuestos orgánicos
Meteorito AllendeMeteorito Allende
Nebulosa NGC 2170Nebulosa NGC 2170
Cometa HartleyCometa Hartley
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
6. Primera evidencia de Materia OrgánicaPrimera evidencia de Materia Orgánica
meteórica en material lunar (Apollo 17)meteórica en material lunar (Apollo 17)
Thomas-Kerprta, KL et al (2014)Thomas-Kerprta, KL et al (2014) Organisc matter on the Earth's MoonOrganisc matter on the Earth's Moon Geochim et Cosmochim ActaGeochim et Cosmochim Acta 134,1-15134,1-15
Espectrometría de R-XEspectrometría de R-X
Microscopía electrónica deMicroscopía electrónica de
Barrido (emisión de campo)Barrido (emisión de campo)
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
7. ¿Cuál es la mayor objeción...¿Cuál es la mayor objeción...
de la sopa primigenía?de la sopa primigenía?
La falta de acoplamiento con una fuente de energía queLa falta de acoplamiento con una fuente de energía que
aleje del equilibrio termodinámicoaleje del equilibrio termodinámicoM en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
8. Las dos corrientes deLas dos corrientes de
la abiogénesisla abiogénesis
De: http://bytesizebio.net/page/23/De: http://bytesizebio.net/page/23/
➢
Replicador
(genética) Primero
➢
Metabolismo
Primero
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
9. ¿Qué fue primero el huevo o la Gallina?¿Qué fue primero el huevo o la Gallina?
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
10. ¿Qué fue primero el huevo o la Gallina?¿Qué fue primero el huevo o la Gallina?
El protista unicelular con alternancia de generacionesEl protista unicelular con alternancia de generaciones
n <---> 2nn <---> 2n
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
11. ¿Qué fue primero el DNA o la Proteína?¿Qué fue primero el DNA o la Proteína?
Pues el RNA, idea loca sin sustento dePues el RNA, idea loca sin sustento de
los años 60s.los años 60s.M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
12. La idea central de RNA WorldLa idea central de RNA World
Hubo un momento de la historia de la Vida,Hubo un momento de la historia de la Vida,
probablemente desde el surgimiento de ella misma, en laprobablemente desde el surgimiento de ella misma, en la
cuál el RNA almacenaba la información genética ycuál el RNA almacenaba la información genética y
catalizaba las reacciones del metabolismo.catalizaba las reacciones del metabolismo.
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
13. ¿Había evidencia del Mundo del RNA?¿Había evidencia del Mundo del RNA?
Habían hechos biológicos extraños, no evidentes y deHabían hechos biológicos extraños, no evidentes y de
excesiva complejidad sin explicación en el contextoexcesiva complejidad sin explicación en el contexto
teórico previo, pero que no habían llamado lateórico previo, pero que no habían llamado la
atención hasta el descubrimiento de la primeratención hasta el descubrimiento de la primer
ribozima.ribozima.
La ribozima deLa ribozima de TetrahymenaTetrahymena catalizacataliza
el corte y empalme de si misma delel corte y empalme de si misma del
RNA pre-ribosomal.RNA pre-ribosomal.
11erer
ejemplo de intrón autoeliminable.ejemplo de intrón autoeliminable.
M en C RafaelM en C Rafael
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14. Transcripción de DNA
Ver: http://www.nature.com/nrg/multimedia/rnai/animation/index.htmlM en C RafaelM en C Rafael
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15. Traducción de mRNA
Subunidad mayorSubunidad mayorProteínaProteína
nacientenaciente
mRNAmRNA
tRNA-aatRNA-aa
entranteentrante
Subunidad menorSubunidad menor
Ver: http://www.nature.com/nrg/multimedia/rnai/animation/index.htmlM en C RafaelM en C Rafael
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16. ¿Cómo se fabrican los desoxirribonucleótidos?¿Cómo se fabrican los desoxirribonucleótidos?
CDPCDPCDPCDP
GDPGDPGDPGDP
ADPADPADPADP
ddCDPCDPddCDPCDP
ddGDPGDPddGDPGDP
ddADPADPddADPADP
ddCTPCTPddCTPCTP
ddGTPGTPddGTPGTP
ddATPATPddATPATP
Nucleósido-
difosfatocinasa
ATPATP ADPADP
ATPATP ADPADP
ATPATP ADPADP
ddUMPUMPddUMPUMP ddTMPTMPddTMPTMP
TimidilatosintasaTimidilatosintasa
NADPHNADPH
ddTTPTTPddTTPTTP
ATPATP ADPADP
NADP+NADP+
THFTHF
SerSer GlyGly
RNRRNR
RNRRNR
RNRRNR
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17. ¡La Timina del DNA se fabrica a partir de U!¡La Timina del DNA se fabrica a partir de U!
Ver: http://themedicalbiochemistrypage.org/nucleotide-metabolism.phpM en C RafaelM en C Rafael
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18. La mayoría de los procesos celulares requierenLa mayoría de los procesos celulares requieren
ribonucleótidos como fuente de energíaribonucleótidos como fuente de energía
Ver: http://themedicalbiochemistrypage.org/nucleotide-metabolism.php
ATPATP
GTPGTP
UTPUTP
M en C RafaelM en C Rafael
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19. Coenzimas como fósiles molecularesCoenzimas como fósiles moleculares
sobrevivientes del Mundo del ARNsobrevivientes del Mundo del ARN
NADNAD++
(forma oxidada)(forma oxidada)
Coenzima ACoenzima A
Otras coenzimas nucleotídicas: NADP, FAD, FMN y Vitamina BOtras coenzimas nucleotídicas: NADP, FAD, FMN y Vitamina B1212
M en C RafaelM en C Rafael
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20. Deshidrogenasas que usan NADDeshidrogenasas que usan NAD++
ó NADPó NADP++
• Isocitrato deshidrogenasaIsocitrato deshidrogenasa
• A-cetoglutarato deshidrogenasaA-cetoglutarato deshidrogenasa
• Glucosa-6-fosfatodeshidrogenasa (NADPGlucosa-6-fosfatodeshidrogenasa (NADP++
))
• Malato deshidrogenasaMalato deshidrogenasa
• Glutamato deshidrogenasa (uno u otro)Glutamato deshidrogenasa (uno u otro)
• Gliceraldehído-3-fosfato deshidrogenasaGliceraldehído-3-fosfato deshidrogenasa
• Lactato deshidrogenasaLactato deshidrogenasa
• Alcohol deshidrogenasaAlcohol deshidrogenasa
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
21. Coenzimas como fósiles molecularesCoenzimas como fósiles moleculares
sobrevivientes del Mundo del ARNsobrevivientes del Mundo del ARN
FADFAD
RiboflavinaRiboflavina
(B(B22))
FMNFMN
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
22. Coenzimas como fósiles molecularesCoenzimas como fósiles moleculares
sobrevivientes del Mundo del ARNsobrevivientes del Mundo del ARN
Cianocobalamina (BCianocobalamina (B1212))
Fosfato de piridoxal (BFosfato de piridoxal (B66))
PLPPLP M en C RafaelM en C Rafael
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23. Coenzimas como fósiles molecularesCoenzimas como fósiles moleculares
sobrevivientes del Mundo del ARNsobrevivientes del Mundo del ARN
Ácido Fólico (B9)Ácido Fólico (B9) Biotina (B7)Biotina (B7)
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
24. Coenzimas como fósiles molecularesCoenzimas como fósiles moleculares
sobrevivientes del Mundo del ARNsobrevivientes del Mundo del ARN
Ácido LipoicoÁcido Lipoico
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
25. Coenzimas como fósiles molecularesCoenzimas como fósiles moleculares
sobrevivientes del Mundo del ARNsobrevivientes del Mundo del ARN
TiaminaTiamina M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
26. RNAsa MRPRNAsa MRP
Procesamiento de RNA requiereProcesamiento de RNA requiere RNARNA
RibosomaRibosomaRibosomaRibosoma
TranscritoTranscrito
Primario de RNAPrimario de RNA
Procesamiento de RNAProcesamiento de RNA
RNA maduroRNA maduro
RNAsa PRNAsa P
snoRNAssnoRNAs
snRNAssnRNAs
Pre-RNAPre-RNAtt
Pre-RNAPre-RNArr
Pre-RNAPre-RNAmm
RNRNAAtt
RNARNArr
RNARNAmm M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
27. Procesamiento de RNAProcesamiento de RNAtt
Transcrito 1°Transcrito 1°
RNAsa PRNAsa P
5’5’ 3’3’
RNAsa DRNAsa D
Corte porCorte por
RNAsa PRNAsa P
y Dy D
3’3’5’5’
Corte yCorte y
empalmeempalme
3’3’5’5’
AdiciónAdición
De CCADe CCA
3’3’
5’5’
Modificación de basesModificación de bases
RNARNAtt maduromaduro
3’3’
5’5’
Brazo del anti-codónBrazo del anti-codón
Brazo DBrazo D
Brazo aceptorBrazo aceptor
Brazo TBrazo TψψCC
Brazo extraBrazo extra
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
28. Procesamiento de RNAProcesamiento de RNAtt
RNARNAtt maduromaduro
3’3’
5’5’
Brazo del anti-codónBrazo del anti-codón
Brazo DBrazo D
Brazo extraBrazo extra
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
29. RNAsa PRNAsa P
RNA PRNA PProteínaProteína
auxiliarauxiliar
tRNA
inmaduro
Fellman, M 2010 Molecular Fossil http://www.northwestern.edu/newscenter/stories/2010/11/rna-structure-mondragon.htmlM en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
30. Función de la Partícula deFunción de la Partícula de
reconocimiento de señal (SRP)reconocimiento de señal (SRP)
Nagai, K et al (2003) Structure, function and evolution of the SRP-EMBO 22(14):3478-85M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
31. Estructura 2Estructura 2aa
del RNA de la SRPdel RNA de la SRP
Nagai, K et al (2003) Structure, function and evolution of the SRP-EMBO 22(14):3478-85M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
32. Estructura de la SRP de los 3 DominiosEstructura de la SRP de los 3 Dominios
Nagai, K et al (2003) Structure, function and evolution of the SRP-EMBO 22(14):3478-85M en C RafaelM en C Rafael
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33. SpliceosomeSpliceosome
ElEl espliciosomaespliciosoma es un complejo RNP eucariótico que lleva aes un complejo RNP eucariótico que lleva a
cabo el corte y empalme del transcrito primario durante sucabo el corte y empalme del transcrito primario durante su
transformación en mRNAtransformación en mRNA
Will, CL & R Rührmann (2010)Will, CL & R Rührmann (2010) Spliceosome structure and functionSpliceosome structure and function--Cold Spring Harb PerspectCold Spring Harb Perspect BiolBiol-2-2
5 snRNA5 snRNA
U1U1
U2U2
U4U4
U5U5
U6U6
Más de 50Más de 50
proteínasproteínas
durante eldurante el
ciclo deciclo de
corte ycorte y
empalmeempalme
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
34. La Replicación del ADN necesita ARNLa Replicación del ADN necesita ARN
5’5’
5’5’3’3’
3’3’
Cadena líderCadena líder
CadenaCadena
retrasadaretrasada
Fragmento de Okasaki (Fragmento de Okasaki (RNARNA++DNADNA)=)=
3’3’
5’5’
5’5’
3’3’
La replicación del DNA eucariótico siempre falla en copiarLa replicación del DNA eucariótico siempre falla en copiar
los extremos 3' del templado de las cadena retrasadas.los extremos 3' del templado de las cadena retrasadas.
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
35. Los extremos de los cromosomas eucarióticosLos extremos de los cromosomas eucarióticos
se reparan con...se reparan con...
Ver: http://www.public.asu.edu/~jchen61/ChenLab/Research.html
Una Retrotranscriptasa dependiente de su propio primer deUna Retrotranscriptasa dependiente de su propio primer de
RNA, la Telomerasa una RNP asociada a diferentes proteínas enRNA, la Telomerasa una RNP asociada a diferentes proteínas en
distintos linajesdistintos linajes
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
36. Splicing (corte y empalme)Splicing (corte y empalme)
PyPy8080NPyNPy8080PyPy8787PuPu7575APyAPy9595GUGU
AGAG
M en C RafaelM en C Rafael
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37. RiboswitchRiboswitch
Ver: http://www.powershow.com/view/14cd2-OTJiY/Riboswitches_powerpoint_ppt_presentation
Los Riboswitch son elementos eubacterianos que controlan, enLos Riboswitch son elementos eubacterianos que controlan, en
ciscis, el fin de la transcripción o evitan la traducción en función de, el fin de la transcripción o evitan la traducción en función de
la presencia o ausencia de ligandos (metabolitos diversos)la presencia o ausencia de ligandos (metabolitos diversos)
Los Riboswitch NO necesitan proteínasLos Riboswitch NO necesitan proteínas
para funcionarpara funcionar
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
38. RNA Interference (RNAi)RNA Interference (RNAi)
Ver: http://www.nature.com/nrg/multimedia/rnai/animation/index.html
Los siRNAs y miRNAs son centrales a la interferencia de laLos siRNAs y miRNAs son centrales a la interferencia de la
traducción de mRNAs mediante el corte guiado del mensajerotraducción de mRNAs mediante el corte guiado del mensajero
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
39. CrRNA y Sistema CRISP/CASCrRNA y Sistema CRISP/CAS
(clustered regularly(clustered regularly
interspaced short palindromicinterspaced short palindromic
repeats)repeats)
Es un sistema inmuneEs un sistema inmune
adaptativo en prokariotesadaptativo en prokariotes
basado en la restricciónbasado en la restricción
de DNA guiado por RNAde DNA guiado por RNA
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
40. La Misteriosa RNP Cripta (Vault)La Misteriosa RNP Cripta (Vault)
Ver:Ver: http://www.rcsb.org/pdb/101/motm.do?momID=114http://www.rcsb.org/pdb/101/motm.do?momID=114 yy
De función desconocida, hay 100 mil en cada una de nuestrasDe función desconocida, hay 100 mil en cada una de nuestras
célulascélulas
13MDa13MDa
26 a 3526 a 35
nm denm de
∅∅
3 proteínas3 proteínas
1 RNA1 RNA
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
41. Participación Polifacética delParticipación Polifacética del
RNARNA
Almacenamiento de información genéticaAlmacenamiento de información genética
Catálisis, tanto como enzima, comoCatálisis, tanto como enzima, como
coenzima.coenzima.
Regulación de la expresión genéticaRegulación de la expresión genética
Reparación de los cromosomasReparación de los cromosomas
Defensa inmune...Defensa inmune...
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
42. ¿La síntesis abiótica pudo producir¿La síntesis abiótica pudo producir
ribosa y bases nitrogenadas?ribosa y bases nitrogenadas?
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
43. El problema de laEl problema de la
síntesis de nucleótidossíntesis de nucleótidos
Producir azúcares y basesProducir azúcares y bases
nitrogenadas ennitrogenadas en
condiciones abióticas escondiciones abióticas es
fácil, no así lograr unirlosfácil, no así lograr unirlos
en nucleótidosen nucleótidos
Buratovich, MA (2011)Buratovich, MA (2011) Recent advances on the origin of lifeRecent advances on the origin of life Reports NCSReports NCSE 31.1,1.1E 31.1,1.1
Pero, con reactivos plausibles
como prebióticos sin unir
ribosa y BN se forma un
nucleótido cíclico
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
44. ¿Pudo el RNA catalizar su¿Pudo el RNA catalizar su
propia síntesis?propia síntesis?
Experimentos deExperimentos de
evolución artificial hanevolución artificial han
obtenido algunasobtenido algunas
ribozimas relevantesribozimas relevantes
Joyce, GF (2002) the antiquity of RNA-based evolution-nature-418-214-02Joyce, GF (2002) the antiquity of RNA-based evolution-nature-418-214-02
Pero, aún falta obtener ribozimas
que catalicen reacciones que,
incluso ocurren abióticamente
con relativa facilidad, como a, b, c
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
45. Estabilidad del enlace Fosfodiéster vs pHEstabilidad del enlace Fosfodiéster vs pH
Bernhardt, H & WP Tate (2012)Bernhardt, H & WP Tate (2012) Primordial soup or vinagrette: did The RNA world evolve in acidic pPrimordial soup or vinagrette: did The RNA world evolve in acidic pHH Biol DirectBiol Direct 7:47:4
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
46. Fuentes de energía prebióticaFuentes de energía prebiótica
Deamer, D and L Weber (2010)Deamer, D and L Weber (2010) Bioenergetics and Life´s originsBioenergetics and Life´s origins--CSH-PBiol-CSH-PBiol-
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
47. Evolución de los Mundos deEvolución de los Mundos de
la Vidala Vida
SÍNTESISSÍNTESIS
ABIÓTICAABIÓTICA
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
48. Evolución de los Mundos de la VidaEvolución de los Mundos de la Vida
CatálisismineralCatálisismineral
Copley, ShD; E Smith and HJ Morowitz (2007) The origin of the RNA world: coevolution of genes and metabolism Bioorg Chem 35-43043
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
49. Evolución de los Mundos de la Vida 2Evolución de los Mundos de la Vida 2
Copley, ShD; E Smith and HJ Morowitz (2007) The origin of the RNA world: coevolution of genes and metabolism Bioorg Chem 35-43043
CatálisisdeCatálisisde
pequeñaspequeñas
moléculasmoléculas
CatálisisdeCatálisisde
cofactorescofactores
enlazadosenlazados
Evolución del sitio activoEvolución del sitio activo
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
50. Evolución de los Mundos de la Vida 3Evolución de los Mundos de la Vida 3
Copley, ShD; E Smith and HJ Morowitz (2007) The origin of the RNA world: coevolution of genes and metabolism Bioorg Chem 35-43043
CatálisisderibozimaspequeñasCatálisisderibozimaspequeñas
Evolución del sitio activoEvolución del sitio activo
51. ¿Los RNA podrían replicarse?¿Los RNA podrían replicarse?
Cheng, K L & PJ Unrau 2010Cheng, K L & PJ Unrau 2010 Closing the circle, Replicating RNA with RNAClosing the circle, Replicating RNA with RNA--Cold Spring Harb Perspect BiolCold Spring Harb Perspect Biol-a002204-a002204
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
52. ¿Los RNA podrían replicarse?¿Los RNA podrían replicarse?
Cheng, K L & PJ Unrau 2010Cheng, K L & PJ Unrau 2010 Closing the circle, Replicating RNA with RNAClosing the circle, Replicating RNA with RNA--Cold Spring Harb Perspect BiolCold Spring Harb Perspect Biol-a002204-a002204
M en C RafaelM en C Rafael
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53. ¿Los RNA podrían replicarse?¿Los RNA podrían replicarse?
Cheng, K L & PJ Unrau 2010Cheng, K L & PJ Unrau 2010 Closing the circle, Replicating RNA with RNAClosing the circle, Replicating RNA with RNA--Cold Spring Harb Perspect BiolCold Spring Harb Perspect Biol-a002204-a002204
Los experimentos de evolución artificialLos experimentos de evolución artificial
han producido RNApolimerasas dehan producido RNApolimerasas de
procesividad, aún limitada (14 nt), peroprocesividad, aún limitada (14 nt), pero
han clarificado la estructura modular dehan clarificado la estructura modular de
las ribozimas conocidas.las ribozimas conocidas.
Parece factible, por tanto que elParece factible, por tanto que el
RNA haya sido el primer polímeroRNA haya sido el primer polímero
autoreplicativoautoreplicativo
M en C RafaelM en C Rafael
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54. El metabolismo requiere CoenzimasEl metabolismo requiere Coenzimas
Huang, F et al (2000)Huang, F et al (2000) RNA-catalyzed CoA, NAD y FAD synthesis from phosphopantheine, NMN and FMNRNA-catalyzed CoA, NAD y FAD synthesis from phosphopantheine, NMN and FMN BiochemBiochem 39,15548-1555539,15548-15555
Iso6Iso6
CoES7CoES7
CoES31CoES31
M en C RafaelM en C Rafael
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55. Prueba de la existencia de un Mundo de ARNPrueba de la existencia de un Mundo de ARN
previo al actualprevio al actual
30S30S 50S50S
tRNAtRNA
mmRRNNAA
PéptidoPéptido
nacientenaciente
ProteínasProteínas
ribosomalesribosomales
M en C RafaelM en C Rafael
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56. Hay acuerdo, El Mundo del RNA debió existirHay acuerdo, El Mundo del RNA debió existir
Bada, JL and A Lazcano (2003)Bada, JL and A Lazcano (2003) Prebiotic soup-revisiting the Miller experimentPrebiotic soup-revisiting the Miller experiment Sc.Sc. 300, 745-6300, 745-6
Bada, JL 2013Bada, JL 2013 New insights into prebiotic chemistry from Stanley Miller's spark discharge experimentsNew insights into prebiotic chemistry from Stanley Miller's spark discharge experimentsM en C RafaelM en C Rafael
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57. Hay acuerdo, ElHay acuerdo, El
Mundo del RNAMundo del RNA
debió de existirdebió de existir
Kooning, EV et al (2006)Kooning, EV et al (2006) The ancient Virus World and evolution of cellsThe ancient Virus World and evolution of cells Biol DirectBiol Direct I:29 doi:10.1186/I:29 doi:10.1186/1745-6150-1-291745-6150-1-29
El origen de la Vida pudoEl origen de la Vida pudo
resultar del surgimiento deresultar del surgimiento de
la primera replicasa hechala primera replicasa hecha
de RNA, pero esa aún no lode RNA, pero esa aún no lo
sabemossabemos
M en C RafaelM en C Rafael
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58. Hipótesis del Origen AutotróficoHipótesis del Origen Autotrófico
EnergíaEnergíaEnergíaEnergía
Edwards M (1998)Edwards M (1998) From a soup or a seed? Pyritic metabolic Complexes in The Origin of LifeFrom a soup or a seed? Pyritic metabolic Complexes in The Origin of Life TREE,TREE, 13(5):178-8113(5):178-81
Química (Redox)Química (Redox)
LuzLuz
FuenteFuente SumideroSumidero
EnergíaEnergíaEnergíaEnergía
CalorCalor
M en C RafaelM en C Rafael
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59. Teoría de abiogénesis en Ventosas SubmarinasTeoría de abiogénesis en Ventosas Submarinas
Martin, W et al (2008)Martin, W et al (2008) Hydrothermal vents and the origin of lifeHydrothermal vents and the origin of life Nature Review MicrobiolNature Review Microbiol 6, 805-146, 805-14M en C RafaelM en C Rafael
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60. Otras ventosas hidrotermales y abiogénesisOtras ventosas hidrotermales y abiogénesis
Cockel ChS (2006)Cockel ChS (2006) The origin and emergence of life under impactThe origin and emergence of life under impact Phil Trans Royal Soc BPhil Trans Royal Soc B 361, 1845-56361, 1845-56
HBLHBL
M en C RafaelM en C Rafael
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61. Ventosas comoVentosas como
reactores para lareactores para la
abiogénesisabiogénesis
Martin, W & MJ Russell (2003)Martin, W & MJ Russell (2003) On the origin of cellsOn the origin of cells Phil. Trans. R. Soc. Lond BPhil. Trans. R. Soc. Lond B-358, 59-85-358, 59-85
SerpentinizaciónSerpentinización
M en C RafaelM en C Rafael
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62. Serpentinización de las rocas del fondo marinoSerpentinización de las rocas del fondo marino
Martin, W et al (2008)Martin, W et al (2008) Hydrothermal vents and the origin of lifeHydrothermal vents and the origin of life Nature Rev MicrobiolNature Rev Microbiol 6(11)805-146(11)805-14
La serpentinización es la conversión de mineralesLa serpentinización es la conversión de minerales
(enstatita, olivina, fayalita...) a serpentina(enstatita, olivina, fayalita...) a serpentina
La reacción implica la reducción deLa reacción implica la reducción de HH22O y COO y CO22 por lospor los
iónes ferrosos (iónes ferrosos (FeFe2-2-
) produciendo magnetita,) produciendo magnetita, HH22 yy CHCH44
(FeMg)(FeMg)22SiOSiO44 + H+ H22O + CO + C →→ MgMg33SiOSiO55(OH)(OH)44 ++ Mg(OH)Mg(OH)22 + Fe+ Fe33OO44 ++ HH22↑↑++ CHCH44↑↑++
CC22-C-C55
6Fe6Fe22SiOSiO44 + 2H+ 2H22O + COO + CO22 →→ 6SiO6SiO22 + 4Fe+ 4Fe33OO44 ++ CHCH44↑↑
Russell, MJ; W Nitschke and E Branscomb (2013)Russell, MJ; W Nitschke and E Branscomb (2013) The inevitable journey to beingThe inevitable journey to being Phil. Trans. R. Soc. B 368Phil. Trans. R. Soc. B 368-20120254-20120254
M en C RafaelM en C Rafael
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63. Ventosas como reactores para la abiogénesisVentosas como reactores para la abiogénesis
Martin, W & MJ Russell 2007Martin, W & MJ Russell 2007 On the origin of biochemistry at an alkakaline hydrothermal ventOn the origin of biochemistry at an alkakaline hydrothermal vent Phil. Trans. R. Soc. BPhil. Trans. R. Soc. B-1887-926-1887-926
SerpentinizaciónSerpentinización
Fosforilación aFosforilación a
nivel de sustratonivel de sustrato
M en C RafaelM en C Rafael
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64. Ventosas como reactores para la abiogénesisVentosas como reactores para la abiogénesis
Martin, W & MJ Russell 2007Martin, W & MJ Russell 2007 On the origin of biochemistry at an alkakaline hydrothermal ventOn the origin of biochemistry at an alkakaline hydrothermal vent Phil. Trans. R. Soc. BPhil. Trans. R. Soc. B-1887-926-1887-926
SerpentinizaciónSerpentinización
Captura de EnergíaCaptura de Energía
quimiosmóticaquimiosmótica
M en C RafaelM en C Rafael
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65. Ventosas como reactores para la abiogénesisVentosas como reactores para la abiogénesis
Martin, W & MJ Russell 2007Martin, W & MJ Russell 2007 On the origin of biochemistry at an alkakaline hydrothermal ventOn the origin of biochemistry at an alkakaline hydrothermal vent Phil. Trans. R. Soc. BPhil. Trans. R. Soc. B-1887-926-1887-926
SerpentinizaciónSerpentinización
Generación de EnergíaGeneración de Energía
quimiosmóticaquimiosmótica
M en C RafaelM en C Rafael
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66. Formación de losFormación de los
dos linajes, segúndos linajes, según
Martin y RussellMartin y Russell
Martin, W & MJ Russell (2003)Martin, W & MJ Russell (2003) On the origin of cellsOn the origin of cells Phil. Trans. R. Soc. Lond BPhil. Trans. R. Soc. Lond B-358, 59-85-358, 59-85M en C RafaelM en C Rafael
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68. Paralelismo de víasParalelismo de vías
metabólicas y lametabólicas y la
síntesis de CHsíntesis de CH44 sinsin
enzimasenzimas
Martin, W et al (2008)Martin, W et al (2008) Hydrothermal vents and the origin of lifeHydrothermal vents and the origin of life Nature Rev MicrobiolNature Rev Microbiol 6(11):805-146(11):805-14
Fijación de COFijación de CO22 porpor
la CoA (víala CoA (vía
Wood-Ljungdahl)Wood-Ljungdahl)
¿La Acetogénesis y¿La Acetogénesis y
la Metanogénesisla Metanogénesis
son vías acestrales?son vías acestrales?
M en C RafaelM en C Rafael
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69. Acetogénesis yAcetogénesis y
Metanogénesis,Metanogénesis,
datos filogenéticosdatos filogenéticos
Fijación de COFijación de CO22 porpor
la CoA (víala CoA (vía
Wood-Ljungdahl)Wood-Ljungdahl)
¿La Acetogénesis y¿La Acetogénesis y
la Metanogénesisla Metanogénesis
son vías acestrales?son vías acestrales?
Nitsche, W & MJ Russell 2013Nitsche, W & MJ Russell 2013 Beating the acetyl coaenzyme A-pathway to the origin of lifeBeating the acetyl coaenzyme A-pathway to the origin of life RSTBRSTB DOI: 10.1098/rstb.DOI: 10.1098/rstb.
M en C RafaelM en C Rafael
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70. Posición de Acetógenos y metanógenos en el AdVPosición de Acetógenos y metanógenos en el AdV
Nitsche, W & MJ Russell 2013Nitsche, W & MJ Russell 2013 Beating the acetyl coaenzyme A-pathway to the origin of lifeBeating the acetyl coaenzyme A-pathway to the origin of life RSTBRSTB DOI: 10.1098/rstb.DOI: 10.1098/rstb.
Fijación de COFijación de CO22 por la CoA sin Quinonaspor la CoA sin Quinonas
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
71. Aún no sabemos cómo se formó el EubionteAún no sabemos cómo se formó el Eubionte
Pudo ser en las zonasPudo ser en las zonas
intermarea de la Tierraintermarea de la Tierra
del Hadeano o deldel Hadeano o del
ArqueanoArqueano
Westall, F et al 2013Westall, F et al 2013 Habitability on Mars from a microbial point of viewHabitability on Mars from a microbial point of view AstrbiolAstrbiol 13(9)13(9)
Pero, con reactivos
plausibles como prebióticos
siguiendo la termodinámica
y la selección de mayor
estabilidad cinética
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
72. Aún no sabemos cómo se formó el EubionteAún no sabemos cómo se formó el Eubionte
Más probablemente ocurrió enMás probablemente ocurrió en
zonas hidrotermales del fondozonas hidrotermales del fondo
del océano primitivo o en lasdel océano primitivo o en las
formadas en cráteres de impactoformadas en cráteres de impacto
del HLBdel HLB
Westall, F et al 2013Westall, F et al 2013 Habitability on Mars from a microbial point of viewHabitability on Mars from a microbial point of view AstrbiolAstrbiol 13(9)13(9)
Pero, siempre como propuso
Oparin, extendiendo los
mecanismos evolutivos más allá de
la Vida misma por selección de la
mayor estabilidad cinética.
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
73. El origen de la Vida según OparinEl origen de la Vida según Oparin
M en C Rafael Govea VillaseñorM en C Rafael Govea Villaseñor
74. El origen de la Vida según Oparin 2El origen de la Vida según Oparin 2
M en C Rafael Govea VillaseñorM en C Rafael Govea Villaseñor
75. El origen de la Vida según Oparin 3El origen de la Vida según Oparin 3
Oparin, AI y KL Gladiling (1980)Oparin, AI y KL Gladiling (1980) La evolución del autoensamblaje de los probiontes.La evolución del autoensamblaje de los probiontes. Trad. De la versión inglesa.Trad. De la versión inglesa. EnEn
Homenaje a Oparin UAMI.Homenaje a Oparin UAMI.Mex.1983 pp 249-265Mex.1983 pp 249-265
M en C RafaelM en C Rafael
Govea VillaseñorGovea Villaseñor
Spliceosomal Complexes http://walz.med.harvard.edu/Research/Spliceosomal_Complexes/
The spliceosome is a multi-protein/RNA complex that catalyzes excision of introns from pre-mRNA. Five snRNA molecules (U1, U2, U4, U5, and U6) entwined in conserved protein complexes play key roles in the pre-mRNA processing reaction. These snRNA/protein complexes are referred to as small nuclear ribonucleoproteins (snRNPs). The five snRNP subunits are thought to assemble on conserved elements within the intron in a regulated manner, undergo extensive structural rearrangements, and form the active spliceosome. Proteins not stably associated with snRNPs participate in the many rearrangements that occur during the splicing reaction and still additional accessory factors, operating primarily in higher eukaryotes, regulate splice site selections that can result in a diversity of gene products from a single gene. One model of pre-mRNA splicing, derived from in vitro assays, posits that the spliceosome is assembled in a step-wise fashion. In this model spliceosome assembly begins with the recognition of the 5’ splice site and branch point sequences of the pre-mRNA by the U1 snRNP and the U2 snRNP, respectively (Complex A). After binding of the U4/U6.U5 tri-snRNP, the U4/U6 snRNA duplex is replaced by a U2/U6 snRNA duplex (Complex B). Furthermore, the U1 snRNA base pairing at the 5’ splice site is disrupted and exchanged for base pairing between the 5’ splice site and the U6 snRNA. The subsequent release of the U1 and U4 snRNPs marks the transition from an inactive to an active spliceosome composed of the U5 and U2/U6 snRNPs (Complex B* and C). 5’ splice site cleavage and lariat formation, followed by 3’ splice site cleavage and exon ligation, occur within the activated spliceosome. The dynamic nature of the pre-mRNA splicing reaction has hampered progress in analyzing the structure of the spliceosome.Despite the complexity of the spliceosome, steady progress has been made in identifying its constituents. In the yeasts,Saccharomyces cerevisiae and Schizosaccharomyces pombe, splicing factors were first identified genetically and called prp for pre-mRNA processing factors. Conditionally lethal prp mutants were isolated based on the accumulation of pre-mRNA when cells were shifted to a restrictive temperature. Subsequent complementation cloning and DNA sequence analysis revealed the identities of these factors. Identification of a multitude of proteins co-purifying with snRNAs has been another fruitful approach to identify splicing factors. Recently, technical advances in epitope tagging and/or mass spectrometry have allowed more comprehensive identification of splicing factors and their regulators. The number of proteins now thought to be associated with the spliceosome is well over 50. The challenge for the future will be to learn how these many factors organize into a catalytic machine and to determine their role(s) in the splicing reaction.
Las bases nitrogenadas son PMO son varias familias de los vastos compuestos heterociclos (ciclos simples o fusionados de 5 ó 6 vértices que incluyen heteroátomos (O, S, N) y dobles enlaces (comúnmente conjugados)) que incluyen N. Ejemplos: Pirroles, Piridinas, Indoles, etc. Las Purinas (2 heterociclos nitrogenados fusionados de 6 y 5 vértices) y las Pirimidinas (1 heterociclo nitrogenado de 6 vértices) son fundamentales para la síntesis de los nucleósidos, nucleótidos y ácidos nucleicos.
Las bases nitrogenadas son PMO son varias familias de los vastos compuestos heterociclos (ciclos simples o fusionados de 5 ó 6 vértices que incluyen heteroátomos (O, S, N) y dobles enlaces (comúnmente conjugados)) que incluyen N. Ejemplos: Pirroles, Piridinas, Indoles, etc. Las Purinas (2 heterociclos nitrogenados fusionados de 6 y 5 vértices) y las Pirimidinas (1 heterociclo nitrogenado de 6 vértices) son fundamentales para la síntesis de los nucleósidos, nucleótidos y ácidos nucleicos.