Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del capítulo 3 del libro "Curriculum. Itinerarios para aprehender un territorio".
El capítulo propone una serie de hipótesis para entender mejor el currículum escolar, que permitan introducir orden en las diversas conceptualizaciones y desarrollos actuales. Estas hipótesis buscan comprender este complejo objeto y la producción en torno a él, para tomar decisiones prácticas fundamentadas. Al mismo tiempo, se debe mantener una mirada vigilante en el proceso de construcción de hipótesis para no ident
Este documento presenta los perfiles de 10 asociados al SENA que se postulan para ser tutores virtuales. Para cada asociado se proporciona información sobre su formación educativa, experiencia docente y laboral, habilidades relevantes, y su experiencia actual como tutor virtual en SENA-COTRASER. El resumen busca identificar a los asociados con los perfiles más adecuados para el proceso de selección abreviada de menor cuantía mediante convocatoria pública.
La Resolución Técnica No 31 introduce el valor revaluado como criterio opcional para medir periódicamente los bienes de uso. Establece que el valor revaluado es equivalente al valor razonable al momento de la revaluación. Permite obtener los importes revaluados mediante tasaciones o personal interno y debe aplicarse a clases de bienes similares. Exige revaluaciones periódicas que aseguren que los valores contables no difieran significativamente de los valores razonables.
El documento describe el proceso de entrevista a personal aspirante de una empresa, el cual consta de 9 actividades: 1) recepción de solicitudes, 2) determinación del perfil del cargo, 3) verificación de hojas de vida, 4) planeación de entrevistas, 5) presentación general a aspirantes, 6) prueba de conocimientos, 7) prueba psicológica, 8) entrevista personal y 9) publicación de resultados. Se detallan los formatos y procedimientos para cada actividad.
Examen de matematicas sexto grado supervisiondemonia28
Este examen de matemáticas consta de 18 preguntas creadas por el Banco de Reactivos de la Secretaría de Educación y Cultura de Coahuila para evaluar a estudiantes de sexto grado. El examen incluye una hoja de respuestas para que el estudiante marque sus opciones.
El documento resume la final de Copa entre el Barcelona y el Real Madrid jugada en el Estadio de Montjuich. Resalta la deportividad de ambos equipos y del público a pesar de la gran rivalidad entre los clubes. Destaca también la presencia del Generalísimo Francisco Franco en Barcelona para presenciar el partido, lo que le dio un carácter especial a la final.
Este documento presenta un cuestionario de autoevaluación sobre hábitos y técnicas de estudio. El cuestionario contiene 32 preguntas sobre el uso de métodos como la toma de notas, elaboración de esquemas, resúmenes, programación del tiempo de estudio y habilidades de lectura y comprensión.
Este documento presenta un módulo teórico-práctico de álgebra para el cuarto año de estudios. Agradece al personal docente por elaborar el módulo y a los estudiantes por confiar en la institución para su preparación. El módulo cubrirá potencias y radicaciones, operaciones inversas y propiedades algebraicas en el primer bimestre.
Este documento presenta un módulo teórico-práctico de álgebra para estudiantes de cuarto año. El colegio agradece a su planta docente por elaborar este módulo para mejorar la enseñanza de álgebra. El director agradece a los estudiantes por confiar en la calidad educativa del colegio.
Este documento presenta los perfiles de 10 asociados al SENA que se postulan para ser tutores virtuales. Para cada asociado se proporciona información sobre su formación educativa, experiencia docente y laboral, habilidades relevantes, y su experiencia actual como tutor virtual en SENA-COTRASER. El resumen busca identificar a los asociados con los perfiles más adecuados para el proceso de selección abreviada de menor cuantía mediante convocatoria pública.
La Resolución Técnica No 31 introduce el valor revaluado como criterio opcional para medir periódicamente los bienes de uso. Establece que el valor revaluado es equivalente al valor razonable al momento de la revaluación. Permite obtener los importes revaluados mediante tasaciones o personal interno y debe aplicarse a clases de bienes similares. Exige revaluaciones periódicas que aseguren que los valores contables no difieran significativamente de los valores razonables.
El documento describe el proceso de entrevista a personal aspirante de una empresa, el cual consta de 9 actividades: 1) recepción de solicitudes, 2) determinación del perfil del cargo, 3) verificación de hojas de vida, 4) planeación de entrevistas, 5) presentación general a aspirantes, 6) prueba de conocimientos, 7) prueba psicológica, 8) entrevista personal y 9) publicación de resultados. Se detallan los formatos y procedimientos para cada actividad.
Examen de matematicas sexto grado supervisiondemonia28
Este examen de matemáticas consta de 18 preguntas creadas por el Banco de Reactivos de la Secretaría de Educación y Cultura de Coahuila para evaluar a estudiantes de sexto grado. El examen incluye una hoja de respuestas para que el estudiante marque sus opciones.
El documento resume la final de Copa entre el Barcelona y el Real Madrid jugada en el Estadio de Montjuich. Resalta la deportividad de ambos equipos y del público a pesar de la gran rivalidad entre los clubes. Destaca también la presencia del Generalísimo Francisco Franco en Barcelona para presenciar el partido, lo que le dio un carácter especial a la final.
Este documento presenta un cuestionario de autoevaluación sobre hábitos y técnicas de estudio. El cuestionario contiene 32 preguntas sobre el uso de métodos como la toma de notas, elaboración de esquemas, resúmenes, programación del tiempo de estudio y habilidades de lectura y comprensión.
Este documento presenta un módulo teórico-práctico de álgebra para el cuarto año de estudios. Agradece al personal docente por elaborar el módulo y a los estudiantes por confiar en la institución para su preparación. El módulo cubrirá potencias y radicaciones, operaciones inversas y propiedades algebraicas en el primer bimestre.
Este documento presenta un módulo teórico-práctico de álgebra para estudiantes de cuarto año. El colegio agradece a su planta docente por elaborar este módulo para mejorar la enseñanza de álgebra. El director agradece a los estudiantes por confiar en la calidad educativa del colegio.
Aproximación a una visión sistémica y cibernética de la educación decribiendo con modelos geometricos los elementos, las relaciones de los sistemas subsitemas y macrositemas
Este documento describe los conceptos básicos de la contabilidad. La contabilidad estudia los negocios de una empresa para llevar registros financieros de acuerdo con las leyes. Se encarga de las transacciones y de informar los resultados de una empresa. Existen organizaciones que se encargan de llevar el control de los negocios y registrar las transacciones de acuerdo con las leyes.
Jean Nouvel nació en 1945 en Francia. En 1982 ganó el concurso para construir el Instituto del Mundo Árabe en París, el cual fue inaugurado en 1987. En 2001 se le adjudicó la construcción de la Torre Agbar en Barcelona, un rascacielos de 142 metros. Nouvel ha recibido varios premios por su trabajo, incluyendo el Premio Pritzker en 2008.
Este documento presenta a Nikos Sierra Duque, un profesional en Ciencia de la Información y Documentación con amplia experiencia en gestión del conocimiento e implementación de programas de gestión documental. Actualmente es gerente general de la empresa Radar Información y Conocimiento, donde se dedica a la investigación en temas de gestión del conocimiento, comunicación organizacional y Web 2.0. Además, es bloggero en el sitio Infoesfera Red Social.
Circular 04 alumnos sin identidad confirmada0001Lupita Higuera
Este documento es una circular dirigida a directores y supervisores educativos en la que se informa que los certificados de estudios emitidos para alumnos que no han presentado su acta de nacimiento llevarán una leyenda indicando que son provisionales. Una vez que el alumno acredite su identidad ante las autoridades, se emitirá un certificado definitivo. También se recuerda a los padres la importancia de tramitar el acta de nacimiento de los estudiantes.
Este documento proporciona una descripción general de las funciones y capacidades del software de gestión de aula NetSupport School. Ofrece funciones como el control remoto de ordenadores de estudiantes, la monitorización de aplicaciones y uso de Internet, la distribución y recogida de archivos, y herramientas para captar la atención de los estudiantes y mejorar la enseñanza en el aula.
Este documento discute el "problema de la didáctica" y las concepciones simplistas que se tienen de este saber. Plantea que la didáctica constituye un problema importante en el campo pedagógico a la luz de nuevas conceptualizaciones críticas. Estas postulan superar las deformaciones que desvalorizan a la didáctica como un saber meramente técnico e instrumental, abordando la cuestión desde perspectivas sociohistóricas más amplias.
La evaluacion es el motor del aprendizajeanitayhector
Este documento describe la importancia de la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la evaluación no solo mide resultados, sino que también condiciona lo que se enseña, cómo se enseña, y lo que los estudiantes aprenden. Una buena evaluación debería ayudar a los estudiantes a identificar sus dificultades y errores para que puedan superarlos, en lugar de enfocarse solo en calificarlos. Los profesores deben comprender por qué los estudiantes se equivocan para poder ayudarlos mejor.
Este documento resume los avances y perspectivas del posgrado en México. Presenta los objetivos del Programa Nacional de Posgrados de Calidad, incluyendo consolidar el posgrado nacional de calidad, incrementar la calidad y pertinencia del posgrado, y promover la internacionalización del posgrado y la cooperación interinstitucional. También describe el paradigma del programa, el cual enfatiza la pertinencia, calidad, formación, investigación y vinculación.
El documento presenta 5 preguntas de un examen de Análisis Estructural I sobre el análisis y diseño de diferentes estructuras sometidas a cargas. La primera pregunta analiza las fuerzas axiales y tensiones en las barras de un rótulo sometido a presión de viento. La segunda determina la flecha en una celosía metálica que soporta hormigón fresco. La tercera calcula los esfuerzos en una torre de sustentación sometida a cargas puntuales y asentamiento.
Este documento proporciona información sobre dos zonas de espectadores para el tramo 14 de la carrera entre Pisco y Lima en Perú el 15 de enero de 2012. La primera zona llamada Los Leones solo permite acceso con vehículos 4x4. La segunda zona llamada Asia se encuentra antes de llegar a la ciudad de Asia y solo permite acceso al público en sectores delimitados.
El documento presenta una lista de cursos de una carrera universitaria agrupados por áreas de conocimiento. Se muestran los códigos y nombres de los cursos, e indica para algunos en qué semestre se imparten.
Poder constituyente y poder constituidoKevin Andres
1) El documento explica la diferencia entre un constituyente primario y uno constituido, señalando que el primario emana directamente del pueblo mientras que el constituido está consagrado en la constitución para reformarla.
2) También describe las características de un constituyente primario como un poder originario no sujeto a normas previas, capaz de determinar la existencia política de una unidad.
3) Finalmente, señala que en Colombia existe un constituyente primario en cabeza del pueblo, así como uno constituido que es
Este documento contiene instrucciones para una prueba de matemáticas de la Universidad de Chile. Incluye detalles sobre el tiempo asignado, cómo responder las preguntas en la hoja de respuestas, y advertencias sobre no copiar o distribuir el contenido. También incluye una lista de símbolos matemáticos comunes que los estudiantes pueden usar.
El documento habla sobre la introducción a las derivadas en matemáticas de primero de bachillerato. Explica la tasa de variación media y cómo se puede usar para calcular la pendiente de una curva en diferentes intervalos. También menciona algunas aplicaciones de las derivadas en física, óptica y geometría.
Creado por: Lic. Jorge Alejandro Cruz Hernández, catedrático de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Escuintla.
Curso: Introducción a la Programación
2012
Este documento presenta información sobre el razonamiento matemático y la aptitud matemática para estudiantes de tercer año. Explica que el razonamiento matemático se basa más en el razonamiento que en la memorización y permite interpretar y comunicar situaciones matemáticas. Además, detalla los componentes de la aptitud matemática como el razonamiento numérico, lógico y abstracto, y provee ejemplos de ejercicios de secuencias, analogías gráficas, distribuciones gráficas y habilidad esp
Este documento presenta los temas que se cubrirán en el Taller 1 de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica impartido por Andrés Heredia. Los temas incluyen expresiones algebraicas, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales. El documento también proporciona ejemplos de problemas y ejercicios sobre estos temas para que los estudiantes los resuelvan.
Este documento proporciona una tabla de distancias aproximadas entre poblaciones en el estado de Chihuahua, México. La tabla incluye números asignados a cada población y las distancias entre ellas se encuentran buscando el número de la población de origen en la columna izquierda y el número de la población de destino en la parte superior, donde se indica la distancia en kilómetros.
1) El autor agradece a su esposa Julia por su continuo apoyo y paciencia durante las muchas horas que dedicó a preparar este manuscrito.
2) El documento presenta un índice analítico detallado de los principios de la estática dividido en 7 capítulos principales.
3) El texto introduce conceptos fundamentales de la mecánica como fuerza, momento, par y condiciones de equilibrio aplicados a estructuras, cuerpos rígidos y sistemas de fuerzas.
Este documento propone una metodología para analizar entornos virtuales de aprendizaje desde la perspectiva del profesorado. La metodología incluye encuestas, entrevistas y análisis de registros en Moodle para determinar cómo los profesores usan las herramientas virtuales, las actividades realizadas y su dedicación. El análisis longitudinal de varios entornos virtuales permitirá identificar variables clave y concluir sobre la evolución del uso de estas plataformas por los profesores.
Aproximación a una visión sistémica y cibernética de la educación decribiendo con modelos geometricos los elementos, las relaciones de los sistemas subsitemas y macrositemas
Este documento describe los conceptos básicos de la contabilidad. La contabilidad estudia los negocios de una empresa para llevar registros financieros de acuerdo con las leyes. Se encarga de las transacciones y de informar los resultados de una empresa. Existen organizaciones que se encargan de llevar el control de los negocios y registrar las transacciones de acuerdo con las leyes.
Jean Nouvel nació en 1945 en Francia. En 1982 ganó el concurso para construir el Instituto del Mundo Árabe en París, el cual fue inaugurado en 1987. En 2001 se le adjudicó la construcción de la Torre Agbar en Barcelona, un rascacielos de 142 metros. Nouvel ha recibido varios premios por su trabajo, incluyendo el Premio Pritzker en 2008.
Este documento presenta a Nikos Sierra Duque, un profesional en Ciencia de la Información y Documentación con amplia experiencia en gestión del conocimiento e implementación de programas de gestión documental. Actualmente es gerente general de la empresa Radar Información y Conocimiento, donde se dedica a la investigación en temas de gestión del conocimiento, comunicación organizacional y Web 2.0. Además, es bloggero en el sitio Infoesfera Red Social.
Circular 04 alumnos sin identidad confirmada0001Lupita Higuera
Este documento es una circular dirigida a directores y supervisores educativos en la que se informa que los certificados de estudios emitidos para alumnos que no han presentado su acta de nacimiento llevarán una leyenda indicando que son provisionales. Una vez que el alumno acredite su identidad ante las autoridades, se emitirá un certificado definitivo. También se recuerda a los padres la importancia de tramitar el acta de nacimiento de los estudiantes.
Este documento proporciona una descripción general de las funciones y capacidades del software de gestión de aula NetSupport School. Ofrece funciones como el control remoto de ordenadores de estudiantes, la monitorización de aplicaciones y uso de Internet, la distribución y recogida de archivos, y herramientas para captar la atención de los estudiantes y mejorar la enseñanza en el aula.
Este documento discute el "problema de la didáctica" y las concepciones simplistas que se tienen de este saber. Plantea que la didáctica constituye un problema importante en el campo pedagógico a la luz de nuevas conceptualizaciones críticas. Estas postulan superar las deformaciones que desvalorizan a la didáctica como un saber meramente técnico e instrumental, abordando la cuestión desde perspectivas sociohistóricas más amplias.
La evaluacion es el motor del aprendizajeanitayhector
Este documento describe la importancia de la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la evaluación no solo mide resultados, sino que también condiciona lo que se enseña, cómo se enseña, y lo que los estudiantes aprenden. Una buena evaluación debería ayudar a los estudiantes a identificar sus dificultades y errores para que puedan superarlos, en lugar de enfocarse solo en calificarlos. Los profesores deben comprender por qué los estudiantes se equivocan para poder ayudarlos mejor.
Este documento resume los avances y perspectivas del posgrado en México. Presenta los objetivos del Programa Nacional de Posgrados de Calidad, incluyendo consolidar el posgrado nacional de calidad, incrementar la calidad y pertinencia del posgrado, y promover la internacionalización del posgrado y la cooperación interinstitucional. También describe el paradigma del programa, el cual enfatiza la pertinencia, calidad, formación, investigación y vinculación.
El documento presenta 5 preguntas de un examen de Análisis Estructural I sobre el análisis y diseño de diferentes estructuras sometidas a cargas. La primera pregunta analiza las fuerzas axiales y tensiones en las barras de un rótulo sometido a presión de viento. La segunda determina la flecha en una celosía metálica que soporta hormigón fresco. La tercera calcula los esfuerzos en una torre de sustentación sometida a cargas puntuales y asentamiento.
Este documento proporciona información sobre dos zonas de espectadores para el tramo 14 de la carrera entre Pisco y Lima en Perú el 15 de enero de 2012. La primera zona llamada Los Leones solo permite acceso con vehículos 4x4. La segunda zona llamada Asia se encuentra antes de llegar a la ciudad de Asia y solo permite acceso al público en sectores delimitados.
El documento presenta una lista de cursos de una carrera universitaria agrupados por áreas de conocimiento. Se muestran los códigos y nombres de los cursos, e indica para algunos en qué semestre se imparten.
Poder constituyente y poder constituidoKevin Andres
1) El documento explica la diferencia entre un constituyente primario y uno constituido, señalando que el primario emana directamente del pueblo mientras que el constituido está consagrado en la constitución para reformarla.
2) También describe las características de un constituyente primario como un poder originario no sujeto a normas previas, capaz de determinar la existencia política de una unidad.
3) Finalmente, señala que en Colombia existe un constituyente primario en cabeza del pueblo, así como uno constituido que es
Este documento contiene instrucciones para una prueba de matemáticas de la Universidad de Chile. Incluye detalles sobre el tiempo asignado, cómo responder las preguntas en la hoja de respuestas, y advertencias sobre no copiar o distribuir el contenido. También incluye una lista de símbolos matemáticos comunes que los estudiantes pueden usar.
El documento habla sobre la introducción a las derivadas en matemáticas de primero de bachillerato. Explica la tasa de variación media y cómo se puede usar para calcular la pendiente de una curva en diferentes intervalos. También menciona algunas aplicaciones de las derivadas en física, óptica y geometría.
Creado por: Lic. Jorge Alejandro Cruz Hernández, catedrático de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Escuintla.
Curso: Introducción a la Programación
2012
Este documento presenta información sobre el razonamiento matemático y la aptitud matemática para estudiantes de tercer año. Explica que el razonamiento matemático se basa más en el razonamiento que en la memorización y permite interpretar y comunicar situaciones matemáticas. Además, detalla los componentes de la aptitud matemática como el razonamiento numérico, lógico y abstracto, y provee ejemplos de ejercicios de secuencias, analogías gráficas, distribuciones gráficas y habilidad esp
Este documento presenta los temas que se cubrirán en el Taller 1 de Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica impartido por Andrés Heredia. Los temas incluyen expresiones algebraicas, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales. El documento también proporciona ejemplos de problemas y ejercicios sobre estos temas para que los estudiantes los resuelvan.
Este documento proporciona una tabla de distancias aproximadas entre poblaciones en el estado de Chihuahua, México. La tabla incluye números asignados a cada población y las distancias entre ellas se encuentran buscando el número de la población de origen en la columna izquierda y el número de la población de destino en la parte superior, donde se indica la distancia en kilómetros.
1) El autor agradece a su esposa Julia por su continuo apoyo y paciencia durante las muchas horas que dedicó a preparar este manuscrito.
2) El documento presenta un índice analítico detallado de los principios de la estática dividido en 7 capítulos principales.
3) El texto introduce conceptos fundamentales de la mecánica como fuerza, momento, par y condiciones de equilibrio aplicados a estructuras, cuerpos rígidos y sistemas de fuerzas.
Este documento propone una metodología para analizar entornos virtuales de aprendizaje desde la perspectiva del profesorado. La metodología incluye encuestas, entrevistas y análisis de registros en Moodle para determinar cómo los profesores usan las herramientas virtuales, las actividades realizadas y su dedicación. El análisis longitudinal de varios entornos virtuales permitirá identificar variables clave y concluir sobre la evolución del uso de estas plataformas por los profesores.
Este documento presenta una cronología de los principales eventos y autores relacionados con los orígenes de la administración desde la antigüedad hasta el siglo XX. Detalla la influencia de filósofos como Platón, Hobbes y Rousseau, así como de la organización eclesiástica y militar en el desarrollo temprano del pensamiento administrativo. Finalmente, examina la contribución de pensadores como Marx y Engels para comprender la administración desde una perspectiva económica.
Este documento presenta la introducción de un proyecto pedagógico llamado "jugando, jugando ¡vamos experimentando!" que se llevará a cabo con estudiantes de cuarto y quinto grado de la Institución Educativa El Mirador. El proyecto busca desarrollar la lectoescritura a través de actividades experimentales integradas con diferentes áreas del conocimiento. Se explican los objetivos, la justificación, y el plan de integración curricular para la primera semana que incluye temas, preguntas problémicas y desempe
CIRCULAR CON INSTRUCCIONES PARA LA IMPRESIÓN DE BOLETASLupita Higuera
Este documento proporciona instrucciones en varios pasos para imprimir boletas electrónicas de fin de ciclo escolar a partir del año 2010-2011 en Sonora, México. Explica cómo acceder al sistema, seleccionar el grupo, generar y descargar las boletas, e incluye consideraciones como que deben ser firmadas y llevar sello oficial. También indica cómo verificar la autenticidad de una boleta a través del sistema de antecedentes escolares.
Presentación del modulo Tecnologias y calidad educativaByron Romero
El módulo está orientado al reconocimiento de la acción pedagógica mediante el uso de las tecnologías con toda su gama de recursos comunicacionales e interactivos, como potenciadores de habilidades que conduzcan a los estudiantes a la asimilación del conocimiento de manera significativa y poder garantizar así una mejor calidad educativa.
Curriculum crisis mito y perspectiva..[1]Edith Ramírez
Este documento resume la importancia del trabajo de Alicia de Alba en el Centro de Investigaciones sobre la Universidad de la UNAM, al convocar el debate sobre cuestionamientos innovadores en la educación. También destaca el interés creciente de docentes por alternativas pedagógicas diferentes a las tradicionales. Finalmente, señala que la literatura educativa tiene un lugar importante en la industria editorial argentina actual.
Este documento presenta la introducción de un manual de ejercitación de matemática para la enseñanza media y la PSU. Explica que el manual fue creado para complementar otro manual de preparación PSU matemática debido a la falta de libros de ejercicios específicos para la prueba. También enfatiza la importancia de la práctica de ejercicios una vez comprendidos los conceptos básicos de matemática. El manual contiene 1,320 ejercicios organizados en cuatro secciones temáticas con sus respectivas respuestas.
Este documento presenta 49 afirmaciones relacionadas con hábitos de estudio efectivos. Algunas de las afirmaciones clave son: utilizar un diccionario cuando no se entiende una palabra, conocer técnicas para aumentar la velocidad lectora, prestar atención en clase sin distracciones, y tomar notas de las explicaciones del profesor.
La investigación educativa requiere (1) fortalecer las alianzas entre educadores e investigadores, (2) superar la burocracia para una gestión más dinámica, y (3) capacitar a los educadores en herramientas de escritura para una investigación más inclusiva.
El documento presenta las recomendaciones para apoyar el aprendizaje de los estudiantes luego de la catástrofe vivida por el país. Recomienda (1) acompañar a los estudiantes en sus actividades escolares y promover el estudio, (2) acercarse a los profesores para mantenerse informado de los avances y dificultades, y (3) preguntar a los profesores cómo ayudar a mejorar los aprendizajes. También entrega información sobre los resultados de la prueba SIMCE de la escuela.
Este documento describe cuatro prácticas para observar un sabbat bíblico: 1) Parar toda actividad laboral, 2) Descansar y deleitarse en Dios, 3) Deleitarse en las relaciones y la creación, y 4) Contemplar a Dios a través de la oración, la lectura bíblica y la adoración. El sabbat invita a confiar en que Dios cuidará del mundo incluso cuando nos detengamos para honrarlo.
Presentacion comunicacion i y modulo i 2012Mariel Gao
Este módulo introduce el tema de la comunicación de las personas ciegas y los recursos de lectoescritura en Braille. Explica que la comunicación es fundamental para el ser humano y que el Braille es un código que permite la lectoescritura para personas con discapacidad visual. Presenta los objetivos de enseñar sobre los recursos y técnicas de lectoescritura en Braille, como la escritura en pizarra y máquina Braille. También cubrirá temas como el origen e historia del Braille y su aplicación en diferentes disciplinas.
Este documento describe la necesidad de transformar las prácticas de enseñanza de lectura y escritura para lograr que los niños disfruten y dominen la lengua escrita. Actualmente, los resultados escolares no cumplen con los objetivos y muchos adultos evitan usar la escritura. Se propone considerar los conocimientos que los niños traen de su contexto extraescolar y desarrollar proyectos institucionales que promuevan la alfabetización de manera significativa.
Este documento resume la historia y desarrollo de los estudios curriculares en Argentina y a nivel internacional. Explica que los estudios curriculares surgieron a mediados del siglo XX y han crecido conceptualmente, abarcando temas como escolarización y enseñanza. También describe los principales ejes geográficos de estudios curriculares, incluyendo Norteamérica, España, México, Chile y Brasil, asi como los investigadores claves en cada región. Finalmente, resume el contexto histórico del surgimiento de los estudios
El documento resume un libro escrito por Graciela Gutiérrez Marx llamado "Artecorreo. Artistas invisibles en la red postal 1975-1995" que explora el movimiento del arte postal o "mail art". El mail art promovió la descentralización del arte al oponerse al mercado del arte y centros de poder. Los artistas involucrados en el mail art se consideraban invisibles para la historia del arte convencional pero visibles dentro de su red postal. El documento también discute algunos de los principios y prácticas clave del mail art.
Este documento presenta un resumen de los tres principales enfoques de la enseñanza discutidos en el libro "Enfoques de la enseñanza" de Gary Fenstermacher y Jonas Soltis. El capítulo 4 se enfoca en el enfoque del liberador, el cual pone énfasis en el contenido educativo y busca liberar la mente de los estudiantes de los límites de la experiencia cotidiana. Se describe un caso hipotético de un profesor de ciencias para ilustrar este enfoque. Las características clave incluyen que el
Este documento presenta una introducción a tres enfoques principales de la enseñanza: el enfoque del ejecutivo, el enfoque del terapeuta y el enfoque del liberador. Describe brevemente cada enfoque y sus características clave. También incluye consideraciones sobre cómo los enfoques pueden ser compatibles o no, y sugiere que no hay una respuesta única sobre cuál enfoque es mejor sino que depende del contexto. El documento proporciona una base útil para comprender y debatir diferentes perspectivas de la ense
Este documento resume los principales aspectos del enfoque del ejecutivo en la enseñanza. Este enfoque concibe al docente como un ejecutivo que planifica lecciones, las implementa, evalúa resultados y revisa planes. Implica manejar recursos y personas, y tomar decisiones sobre el contenido enseñado, el tiempo dedicado y los niveles de rendimiento. También enfatiza la importancia del uso efectivo del tiempo en el aula para lograr aprendizaje estudiantil.
Este documento presenta tres enfoques básicos de la enseñanza: el enfoque del ejecutivo, el enfoque del terapeuta y el enfoque del liberador. Describe brevemente cada enfoque a través de perfiles de tres docentes, Jim, Nancy y Roberto, que ejemplifican cada enfoque. Luego define cada enfoque de la siguiente manera: el enfoque del ejecutivo ve al docente como un ejecutor que usa técnicas y habilidades para lograr aprendizajes; el enfoque del terapeuta busca
Cada uno de los sabios ciegos aprendió sobre el elefante desde su propia perspectiva limitada, tocando solo una parte del animal. Aunque cada uno creía conocer completamente al elefante, sus descripciones diferían porque aprendieron conceptos parciales basados en su experiencia individual. Esto sugiere que el aprendizaje se basa en las propias percepciones y comprensión de cada uno.
Este documento describe tres enfoques de la enseñanza: el enfoque del ejecutivo, el enfoque del terapeuta y el enfoque del liberador. El capítulo se centra en el enfoque del terapeuta, el cual considera las diferencias individuales de los estudiantes como aspectos esenciales del proceso de aprendizaje. El objetivo de este enfoque es capacitar a los estudiantes para que se conviertan en personas auténticas capaces de tomar sus propias decisiones. El docente que adopta este enfoque aborda direct
Este documento presenta una introducción a tres enfoques principales de la enseñanza: el enfoque del ejecutivo, el enfoque del terapeuta y el enfoque del liberador. Describe brevemente cada enfoque y sus características clave, así como algunas críticas y reflexiones sobre cada uno. El documento analiza cómo cada enfoque aborda conceptos como la eficacia del docente, las diferencias individuales de los estudiantes, las virtudes intelectuales y las formas de conocimiento. Finalmente, explora la compatibilidad potencial
Cada uno de los sabios ciegos aprendió sobre el elefante desde su propia perspectiva limitada, tocando solo una parte del animal. Esto lleva a la reflexión de que el aprendizaje es subjetivo y depende de la perspectiva individual, en lugar de una verdad objetiva. Para aprender verdaderamente se necesita considerar múltiples perspectivas.
Este documento presenta una introducción a tres enfoques principales de la enseñanza: el enfoque del ejecutivo, el enfoque del terapeuta y el enfoque del liberador. Describe brevemente cada enfoque y sus características clave. También incluye consideraciones sobre cómo los enfoques pueden ser compatibles o no, y sugerencias sobre cómo los docentes pueden decidir qué enfoque adoptar. El documento analiza estos temas a lo largo de varios capítulos y proporciona casos y discusiones para una reflexión más
Este documento presenta una introducción a tres enfoques principales de la enseñanza: el enfoque del ejecutivo, el enfoque del terapeuta y el enfoque del liberador. Describe brevemente cada enfoque y sus características clave. También incluye consideraciones sobre cómo los enfoques pueden ser compatibles o no, y sugiere que no hay una respuesta única sobre cuál enfoque es mejor sino que depende del contexto. El documento proporciona una base útil para comprender y debatir diferentes perspectivas de la ense
Este documento presenta una propuesta educativa intercultural bilingüe para estudiantes sordos en Chile. Argumenta que la educación de las personas sordas ha estado dominada por la "cultura oyente" y el "colonialismo oyente", negando y oprimiendo la cultura sorda. Propone que la educación debe reconocer y valorar la lengua de señas chilena y la cultura sorda, empoderando a la comunidad sorda.
Eduardo de la_vega_-_los_rostros_del_deficienteMariel Gao
El documento describe el surgimiento de la educación especial y la clasificación de los niños con deficiencias en el siglo XX. Se enfoca en cómo el cuerpo defectuoso era el foco de discriminación y cómo los niños eran clasificados de acuerdo a defectos físicos. También examina los discursos médicos y escolares sobre los niños con deficiencias y cómo eran segregados de la educación convencional.
El documento describe el paso de la educación del moldeado a la modulación. Originalmente, la educación operaba a través del moldeado, donde los estudiantes eran considerados como una tabla rasa y los maestros moldeaban sus mentes y cuerpos. Ahora, la educación está cambiando hacia la modulación, donde los estudiantes ya tienen alguna forma y participan activamente en su propia educación, mientras que los maestros también se mantienen en un proceso de aprendizaje permanente. Este cambio refleja el paso de las sociedades disciplinarias
Este documento analiza la "crisis de la educación" a través de la transformación de las instituciones educativas modernas. Señala que durante la Ilustración se proclamó la igualdad pero se mantuvo la desigualdad en la práctica educativa. La escuela moderna resolvió esta paradoja a través de cinco vectores: 1) el monopolio de los contenidos por parte de la autoridad docente, 2) el encierro de los estudiantes en el aula para controlar el espacio, tiempo y movimiento, 3) la vigilancia constante de los
Ensenanza del lenguaje_salussoglia_nobile_otani_perak_sujMariel Gao
Este documento presenta la asignatura "Enseñanza del lenguaje" dictada en el Instituto Superior del Profesorado en Educación Especial. La asignatura se dicta entre 1° y 9° curso con 8 horas cátedra semanales y está a cargo de 5 profesoras. Los contenidos se organizan en torno a las prácticas del lenguaje, la lengua y el discurso literario. Los propósitos son desarrollar competencias comunicativas y lingüísticas en los futuros docentes. Se detallan 3 unidades sobre lectura/
3. lndice
a"
.:..
e-
íNDICE .e.-.
Prólogo 9 --
e-
o,
Agradecimientos 11
G-
Q.
Introducción 15
t-
Capítulo 1 ~
Conceptos y concepciones acerco del currículum 19 e
Concepciones ccerco t1~1 currículum: multiplicidad de sentidos, 19. En- a
cuadre histórico: 105 sentidos del currículum escolor, 29. El sentido de los a
sentidos, 48.
,
(l
,
Capítulo
El currículum
La transmisión
2
y los procesos
del conocimiento
de escolarización
socialmenle
del suber
significativo, 52. Una pre-
51 ,
t
gunta que le concierne: ¿Cómo se fabrico el contenido escolor", 64. La
construcción de los materias escolares: análisis de cosos, 71.
,
t
,
Capítulo
Poro entender
3
el currículum escolar 81
,
El carácter prescriptivo del currículum (o ¿niveles de análisis de
,
t
qué?), 83. Elección de la escalo de trabajo (o ¿cómo se definen los
,
niveles
(o ¿cuóles
de unálisis"),
son los lógicos
87. ¿En qué consisten
de los procesos
los procesos
que tienen
curriculares?
lugar en los ni- ,
veles definidos ? ), 89. Hipótesis que complementan lo hipótesis de
~
especificación, 103.
Capítulo 4
Conceptos paro el análisis de políticas curriculares 115
Políticos curriculares y concepciones subyacentes en los procesos cu-
rriculares, 117. Los políticos curriculni es en el morco de los reformas
4. Lurricuium
Prólogo
Capítulo 5
Prólogo
El curricu/um y la institución escolar 137
Las reformas "basadas en la escuela", 139. El modelo de reforma vi-
Curricu/umes una noción con historio y multiplicidad de sentidos que despiertan •
gente, 144. Paro seguir pensando sin mistificaciones: límites y pro-
distintas universos representacionales. Como toda palabra eleve, invita a recorrer
blemas de la versión vigente del modelo de reforma "basada en la es-
interesantes geografías simbólicas, obriéndonos las puertos a variados territorios.
cuela", 145. El cambio de las escuelas como cambio cultural, 150
Importa, entonces, conocer los códigos; cuando 00 las tenemos, la palabra pue-
de convertirse en sinónimo de clausura y encerrar, o reservar para unos pocos, el
Capítulo 6
acceso a sus sentidos.
Consideraciones finales sobre el trabajo docente, la formación docen-
Creemos que la problemática curricular no puede ser de acceso reservado. Por su
te y la problemática curricular 157
importancia en el diseño y transcurso de 105 trayectorias escolares, 105 educa-
dores no somos indiferentes a su trama, ni o su textura, ni a su letra. Por esa
misma importancia, lo curricular requiere una desmitificación.
Bibliografía y documentación. citadas 165
Lo manero más eficiente de desmitificar la noción es aprender y aprehender sus re-
covecos, sus llenos y sus espacios en blanco, revisando sus sentidos, onolizando
sus textos y escribiendo entre sus líneas. Sólo de este modo el concepto perderá su
carácter hermético, mágico y casi todopoderoso, para ser lo que necesitamos que
índice de gráficos y tablas
seo, lo que es, un organizador de los prácticos cuyo efecto, impacto y modalidodes
de desarrollo dependen significativamente de sus intérpretes, 105 autores de lo cu-
Capítulo 2
rricular cotidiano, 105 que transmiten los claves, los que enseñen las notas, los que
Cuadro 1. Las características del contenido escolar 71
don la nota, los que no deben quedar en silencio, los educadores.
Flavia Terigi nos propone un texto paro que podamos apropiarnos de los sen-
Capítulo 3
tidos de lo curricular, ofreciéndonos elementos paro posicionarnos. Para ello
Grófico 1. Diagrama de base 90
nos informa sobre los matices entre sus teóricos, nos descubre las tensiones
Gráfico 2. Los procesos de aplicación curricular 91
presentes en los decisiones, nos narro los entretelones de 105 debates, nos
Gráfico 3. Elcarácter excluyente de la lógica de lo prescripto 93
cuenta 105 diferencias presentes en las experiencias internacionales, noigno-
Gráfico 4. Los procesos de disalucián curricular 94
ro lo especificidad de nuestras instituciones y siempre nos lleva o pensar en
Gráfico 5. La ineficacia absoluta del currículum prescripto 95
lo influencia que todo lo anterior tiene en nuestras prácticas concretas.
Gráfico 6. Los procesos de especificación curricular 102
En un análisis que abarca el nivel macropolítico sin omitir lo importancia de
comprender y elaborar micropolíticas escolares, incorporando 105 aportes y
Capítulo 4
referencias bibliográficas de distintas corrientes de pensamiento, el lector
Gráfico 7. Consecuencias políticas de las concepciones sobre la
encontrará o 10 largo del libro consignas de trabajo que facilitan su recorrido;
especificación curricular 119
incluyendo experiencias cotidianas, sistematizando saberes, el libro de novio
Terigi nos ofrece múltiples modos de poner nuestro propia impronta sobre la
producción curricular. Sin dudo, una ocasión para aprender y para enseñar.
5. · ;~.~-~----
..
,'*,••
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CAPíTULO 3 35
':¡di Para entender el currículum escolar'
"¿Qué es el curriculum? ¿Qué clase de cosa es poro que podamos tener teorías
acerca de él? los teóricos del curriculum suelen contestar preguntas Como éstas
mediante una definición del mismo. Normalmente, comienzan revisando las
"i;',JI
definiciones alternativas existentes poro, uno vez hechos los distinciones que
'it.. creen pertinentes poro conseguir uno cloro comprensión del curriculum, enun-
';' c¡'1a cior uno definición" (Kemmis, 1988, pp. 27-28).
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:J.
cc.
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j-
I
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~
El campo del curriculum presenta, según hemos visto en el primer capítulo, una
situación que hace complejo la torea de abordar su anólisis. Par lo mismo, es ne-
cesario proponer c<;!tegoríos, formas de eotr.Q.Q.a a la pr!:.ducción curricular, que
hagan posible intentar su abordaje. A este propósito nos abocaremos desde aquí.
@_._-------------~-
I 1 En un sentido general, este capítulo SigUE el esquema de dos capítulos integrantes de mi trabajo Diseño, de-
o sorrot!o y evaluación del curriculum, citado en e! capítula 1: "¿Qué clase de cosa es el curriculum esco/or?"y "En
busco de comprender el currtculum es cclcr". Sobre este Esquema ürísrco, se han reefoborodo muchos de los con-
ceptos utilizodos por entonces, aprovechando la experiencia ocumulado en el uso de 105 hipótesis que aqut se
vierten, tanto en lo capacitación docente como en el análisis J' la elaboración curriculares.
6. Curriculum
--_._-------~--- ---_ ..-._
... .. ,-- _.- .... - .. _---
F'nru ~ntender ~I cumcul/lOJ escolor
.,
«, I
i¡l
"
!~
-----·------~·_------------------------- ~I
I
1,' ,.
Nuestro trabajo consistirá fundamentalmente en proponer un conjunto de hipó-
~ El carácter prescriptivo del curriculum (o ¿niveles de ~
tesis acerca del campo y del concepto mismo de cuuicutum, que nos permitan
análisis de qué?). El primer sentido que tendremos presente poro traba- a,
introducir un orden en el abigarrado espectro de conceptualizaciones y desarro-
jar sobre el curriculum escolor "a sido lino constante o lo largo de nuestro tra-
llos actuales, que nos sirvan como herramientas paro comprender, tanto este ~
bajo genealógico: la identificacíónd~1 curr;culum con las prescripciones acer-
complejo objeto en que se ha convertido el currículum escolar, como la produc- ~
ca de la enseñanza. Lo que se prescribe puede ser variable en lo que respecta
ción que se ha reunido en torno o él, y que nos permitan tomar decisiones prác-
a diversidad y detalle, pero el mínimo común denominador de un curriculum es
~
ticos y justificarlas
Al mismo tiempo,
de construcción
razonablemente.
debemos
de hipótesis,
mantener boja una mirado
para no acabar identificando
vigilante nuestro
01 currículum,
proceso)
bien i
lo 'prescripción
sobre
•.• T2do curriculum
este punto.
acerca del conl'enido de la enseñanza.
propone uno I2rescripclon
Debemos ahora
selectivo
avanzar
de
,~
Q-
C- .r
con los textos escritos, bien con todo [o educativo, es decir, con los polos de una
los contenidos de la enseñan2,o. Como lo hemos analizado en el (}
dicotomía que tiene consecuencias teóricas y políticas que queremos evitar. .J cnpítulo anterior, lo rescripción no abarca todos los contenidos culturales -es (-
-
Compartiremos desde aquí la tarea de construir un concepto de currículum que
materialmente imposible- y tampoco los contenidos objetivamente principales
(L
,.
logre simultóneamente:
-esto no puede sostenerse después de lo crítica ideológica de que ha sido obje-
1) no reducirse a los textos;
to el curriculum escolor-: El concepto de currículum nulo permite, como vimos,
t~
(~
2) no escurrirse
3) generar
en todo lo educativo;
criterios para discriminar, entre todas las problemóticas que han ter-
e/ análisis
lo .!lile se selecciona
de los procesos de selección.
en lIn curriculum ~ue <e exclu~e de él constituyen las
•.
~
minado por caer bajo la esfera del "currículum", niveles de análisis, pertinencia
dos cnras de lo que Gimeno Sacristán identifico corno determinado proyecto cul-
(;.
s,
temática, etcétera; ¡J-
turnl (Gimeno Sucristrin, J 991). Mós allá de que podríamos discutir lo univoci-
4) generar criterios para evaluar críticamente el campo, recuperando los apor-
dad de ese proyecto cultural, 1'1 volar del señalamiento de Gimeno reside, para t'J.
tes de la producción existente y señalando vacíos que deben ser cubiertos por el
estudio, el desarrollo y la investigación.
nosotros, e'2.... ue enfatizo el carácter snciolrnente det"rminada de lo selección
t:r~
de contenidos que configura mínimamente un curr;culum escolar. "El cutticulun:
Todo este capítulo esté destinado a elaborar ese marco comprensivo. Para lo-
es uno apció,., culí urnl, el proyecto que quiere convertirse en lo cultura-conte-
ti
grarla, el problema fundamental que debernos resolver consiste en que -como fr·
nido del sistema educativo [ .. J" (Gimeno Sacristán, 1991, p. 40). "la culturo
hemos sugerido- los diversas cuestiones que hoy se incluyen boja el término
que imparte la escuela encapsulada dentro de un curriculum es uno selección
C:r
"curricu[um" corresponden, en rigor, a niveles de anólisis diferentes. Pero: le
- ¿Niveles de anólisis de qué? ¿En qué estamos pensando cuando pretendemos
característica
cultuloI
organiznda
del cutriculutu no es uno mero selección
y preseutcdo también en forma
de contenidos
singular. El proyecto
yuxtapuestos o ¡r I
distinguir
- ¿Cómo se definen
- ¿Cuáles
analíticamente
son los lágicas
esos niveles?
esos niveles? ¿Cuáles son?
-si los hoy- de los procesos que tienen lugar en los ni-
~
desordenados,
En particular,
sin criterio
intereso
alguno
ret-ener
[ ... J;' (ibid.,
aquí la CUf!'~t¡ón
p. 90)
relativa a quién toma las
(í
f)
e
I
I
veles definidos?
decisiones a nivel de la polít~ca curricufar, 'y dónde y cómo se las toma. El
er
Trabajaremos desde aquí los desarrollos que nos permitan abordar estos pre-
tema, resuelto en la literatura clásica a través de la enumeración de las
,r-
guntas
cuperados,
opinión,
y tomaremos
contribuyen
como estrategia
con el fin de explorar
a lograr lo comprensión
de trabajo
y ayudar
lo discusión
a esclarecer
que estarnos
aquellos
de los sentidos
buscando.
que, en nuestro
re-
fuentes
sabe,
culrural
del curr iculurn,
la respuesta
que constituye
clásica
resulta en realidad
a la pregunr«
t~áo curric~lu.m?JI,
u¿C~m"
mucha
'estr;b~
más complejo.
se de;~rmina :el proyecto
en señalar fuentes
Como se
oara
.r
~
.'
7. ',h sible extraer metasy contenidos curriculare •. SI, es pOSI'ble t
u el< raer los" ,e s
o.
Un ejemplo dBdi.posicione. sumamente específica •• oil',lo.:: [onteilic!os¡;
ron porque .e. t a'n def,'nl'dos
.' . de mane. ra unívoca. Las consideracíones que vení-
Bá.icos Comunes que el mismo Minisietioeíaboróy que el:[oilsejo Fedúti(!,
i¡Jt~mas haciendo en esta obra deberían permitir a nuestros lectores comenzar aprobó para la República Arfentiná.
';'I.<a dudar de esta univocidod.La. contradicciones inherente. o los procesos
El lector puede consultarlos en las bibliotecas.de las escuelas.
:t.... urriculares
c en el nivel político nos permiten cue.tionar la el<i.tencia de
." ¡'unas fuentes del currículum.
T
•
Consigna de trabajo ,. " - ..
,~ .. ; ., "'1' i';'
·~·<t~t' .-,,""
- .,',·:t.'.',' ..I:I.:-.,: ..••.•;.:;'
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j);~!'J';:'-¡'-IO(;,;:ll,,>
j.. .
t •• El carácter de la prescripción acerca de la enseñanza es
,"" ;f·'· ':j:,-,,:;. ~. ,',~ :.. ', .• " ',' !~,;:i:t~ "1 .::it;~.'~~.).i,;;;~~¡.1~ ':;'l':'" ,¡ r:-1.~ p,: ;.t
--;~·J::~~~tfYJ~Á:~~.?~;' -~'::;':!";:
variable, Lo que se prescribe puede ser variable al menos en dos sentirlos. Busqu: los tres últim~s diseños curriFuloresporala.escuelaprimoriaylo paró
,'~.
la EGB elaboro'dós en su jJfi~d¡¿-d6~;p~¿'Cirit'iJt'~~dlií~;' ió1"aTca;¡~~r(]e}ii'i
")'. Por un ledo, sus componentes son diversos, '''ínimamente, se prescribe sobre las
prescripciones en los dos sentidos 'especificados aquí, ¿CiJáles son sus cornu-
,.
finalidades y los contenidos de la enseñanza; pero en general el curriculum se neS denominodores? ¿En torna a qué cuestiones se encuentran las principales
extiende sobre otros cuestiones, algunas de las cuales, de tan recurridas, son ya diferencias? . ...... '.'.. . " " .' ....' " ,
±;:- Tal vez se dé elcoso de que algunas modifi¿;i:lóÍiú cu"ft;culatd hÓyaií cahsistic'
materia obligudo en los procesos de diseño curricular.
,,~.
::9 do, en rigor, en mayores especificaciones de los cómponentes presentes en el Cuc
1m m fE • i
rriculum precedente. También puede encontrar cambios. curticuínres vinculados.
n
•
::,;;;~~,~~~~1~·~~~.~
,',~,
""'"'"""""' can la definicián de nuevas cu~si;~n'ú a espéti(¡cot. Por ¿/tima -y sin q'ue esto'
agote las posibilidodes-, puede hobe'f'~luirid,j'q~~íór Eb;;'bi6'sY'e ¿~n tájtdl~¡,"
~,:!~abajo
los criterios de especificacián .. Anolice cada casa;:.Trate deencontrár rczcnes..
't~:G ~:r;JfJJLe praponemos analizar algunos textos clásicas de d.ise~o cur~iClllar con el fin para los ca~biosy continuid?des qu~ identifiq~e en~! on?/isis,. ' ;h
'·.~dt : .:·o'i-éie a ro;<imarnosoeHos "mate~ios obligados" del diseno CUrricular. •
'/::'~~~8~it~~':fo~t~;tos de Iyter, Principios básicos del currlculo.j- Toba, Elaboracion
.. ::8
~ ~:!il~~;d'JI¡cMrftLio:::rl . .' ',,"
' Es claro que las prescripciones pueden tener alcances diferentes, lo que deja
~.
~AY~'¡¡Ú.t¡Jlk:~,l~::~ ~.1;:;·!j"'c_:L:,",~:_._.~ _._.
...•.••••• ". .. cbiertulc posibilidad de encontrar -al menos fo.rmalmente- márgenes variables
¡r{7f!IJe;70~J{;dice~de arnb9sf,e~~?~ . .I~~n.tifi~u •• l~s,cinco preguntas en torno o
:·d. [~.:l,!~hT~~'Óíe;iYlet,jiganizds·u exp~s;eión. Identifique/as partesy subpartes .de la
de definición a cargo de los actores,
',e ~~MfpFJmi;¡¿ió;; d~ taba, qiJesbn'~'t~os'l~ntofpQs~S en lá e{oQaración del cUrrl~~la. ~ ••• Para no confundirse: el curriculum no equivale al docu-
''Cc.
• ~d~liD?"¿La5.teinas que trabaja Tyler eston contenidos en la prapu~sta :e Taba. o De
':l;;.::qué.m.oné[~?¿D,~§ cuestior~~~~reg9Japa,?.1
[,,:,,1 ~6~oL~b'~s respuestgs,
pl?ntea tyle~'IOno, De ,acu.erda
¿cuáles son Ics cuestíones comunes que, o JuiCIO de
mento escrito,
rrafos precedentes hemos
El lector
pasado
habrá advertido
de las prescripciones
que, casi sin querer,
a los documentos,
en los pd-
El ti-
·c:.
e.. ,_
o~':'~,Y~¿to~~aJtd;e~;iiebe ei (j15~~ó
cubrir
o-:¡.'>'t::·tj~>t~,iJ" '/'
d~iJtt~friculiJm? po de consignas
nuestras
que le hemos propuesto
consideraciones refieren en todas
y los ejemplos
los casos a los documentos
con que hemos ilustrado
escritos,
~~.
El carácter de la prescripción acerca de la enseñanza contenida en el curriculum Esto en modo alguno significa que identifiquemos el curriculum exclusivamente
(:)::-9 con los textos: existen rescripciones que na se vuelcan en los documentos es.
es variable en un segundo sentido: en el nivel de detalle con el que se define en-
:c::it da una de las cuestiones sobre las que se prescribe. Aquí encontramos desde
critos, sea porque se conserva cierto grado de pugna en la definición de la preso
cripción y se omite definir por esérito olgunas cuestiones, seo por problemas
enumeraciones muy generales hasta disposiciones sumamente especificas.
;,;+-:e . de traducción de intenciones en textos, seaJ.l()~lo ,que llamaremos "tradi.c~n
Tomemos un componente dercurriculum, como los contenidos escolares.
ocumulada", que determina que algunas cuestiones se reproduzcan más allá
iljt de los cambias documentales.
. -.f"
...: . '
.,"
"
.
'~;:9 Un ejemplo de enumeracio~e~ muy generales son los Contenidos 'Mínimos
Si todavia nos movemos en el terreno de los documentos es porque, hasta que
para la enseñanza primaria que el Ministerio de Educación de la Nación
~~
....•
~';~;-'
';.
';';a~ejó para s~s escuelas hasta 1978. avancemos
consideraciones
un poco más en el análisis,
con
resulta mós sencillo ilustrar nuestros