Este documento describe un proyecto que evalúa el uso de una aplicación móvil llamada Terminkalender para mejorar una actividad de aprendizaje de alemán. Los estudiantes usaron la app para coordinar citas en sus calendarios de forma anónima a través de mensajes de texto. Los resultados mostraron que la app facilitó la interacción entre estudiantes y el aprendizaje, y proporcionó retroalimentación inmediata. El equipo concluye que la app es útil para el aprendizaje de idiomas y planea análisis más detall

1. EL USO DE APPS Y SU IMPACTO EN EL
APRENDIZAJE DE SU ALUMNADO
Convocatoria de Proyectos de Innovación y Mejora Docente
para el curso 2016/2017
Código sol-201600064634-tra

2. Integrantes del Proyecto
Coordinadora:
Anke Berns (Dep. de Fil. Francesa e Inglesa)
Participantes:
Manuel Palomo-Duarte (Dep. de Ingeniería Informática)
José Luis Isla-Montes (Dep. de Ingeniería Informática)
Manuel Francisco Oliva Romero (Dep. de Didáctica de la Leng. y Lit.)
Estibaliz Lorena Aragón Mendizabal (Dep. de Psicología)
Francisco José Ignacio Navarro Guzmán (Dep. de Psicología)

3. Contenidos
1.Introducción
2.Objetivos
3.Diseño
4.Caso de estudio
5.Resultados de las pruebas
6.Conclusiones
7.Trabajo futuro
8.Difusión de los resultados

4. Introduccíon
Terminkalender se llama una actividad de aprendizaje que se usó durante 5 años con
estudiantes de Alemán de la UCA (nivel A1):
● cada estudiante disponía de su propio calendario;
● cada estudiante tenía que acordar actividades de tiempo libre con otros
compañeros;
● los estudiantes tenían que interactuar entre ellos mediante mensajes escritos en
papel:
● una vez acordadas las actividades los estudiantes tenían que apuntarlas en sus
respectivos calendarios.

5. Objetivo 1
Mejorar la actividad mediante el uso de las tecnologías.
¿Cuáles son las posibilidades y ventajas que ofrecen las TICs?
● identidades de los usuarios pueden ser anonimizadas;
● citas mal acordadas pueden ser detectadas inmediatamente por el sistema;
● la actividad puede realizarse con grupos grandes;
● el docente puede monitorizar el proceso de aprendizaje;
● la actividad puede ser realizada dentro y fuera del horario de clase.

6. Diseño
Configuración de grupo y
actividades
Monitorización
Análisis de Interacción
Interacción en el chat de texto
Citas acordadas en el calendario
Chat anonimizado
Comprobación de citas anotadas
en los calendarios de los
estudiantes
Servidor de
Terminkalender
App del docente
App del estudiante

7. App del docente
● permite configurar las tareas + los grupos

8. App del estudiante

9. Analizar varios aspectos relacionados con el impacto de los dispositivos móviles
(smartphones, tablets, etc.) en el uso de la lengua meta (alemán):
● expresión escrita (p.ej. número de frases, frases de una sola palabra,...).
● uso de vocabulario (p. ej. palabras distintas, palabras en el diccionario,
fuera del diccionario,...).
● interacción en LE (p. ej. número de turnos, mensajes, citas acordadas,...).
Objetivo 2

10. Caso de estudio
Más de 60 estudiantes (80% del total de estudiantes matriculados) de Alemán II
(nivel A1.2) participaron en las pruebas, que se realizaron en la Facultad de
Filosofía y Letras (UCA).
Los alumnos fueron repartidos en 3 grupos diferentes:
● Grupo 1: alumnos con un nivel alto
● Grupo 2: alumnos con un nivel medio
● Grupo 3: alumnos de diferentes niveles
Las pruebas se realizaron en el mes de mayo + duraron 50 minutos.
Para analizar y evaluar los resultados de las pruebas en términos de
interacción, usabilidad y aprendizaje se usaron los siguientes instrumentos:
● análisis de los registros de interacción de los estudiantes con la app
● cuestionarios y entrevistas

11. Resultados
en términos de interacción

12. Resultados
en términos de interacción

13. Resultados
en términos de usabilidad

14. Resultados
en términos de usabilidad

15. Resultados
en términos de aprendizaje

16. Conclusiones
● la app es fácil de usar
● la app ayuda a los estudiantes en su aprendizaje de los contenidos y competencias
de la asignatura
● la app provee el alumno con un feedback inmediato en cuanto a su realización de la
actividad
● al anonimizar las identidades de los alumnos estos pueden comunicarse solo via
text-chat y en alemán
● la app permite al docente monitorizar y analizar el proceso de aprendizaje de sus
alumnos
● la actividad puede ser implementada con grupos grandes y tanto fuera como dentro
del horario de clase

17. Trabajo futuro
Análisis más detallado de los mensajes de texto y registros de interacción:
● análisis cuantitativo y cualitativo de la interacción
● análisis de patrones de comportamiento
● evaluación de competencias específicas (interacción, negociación de
acuerdos, expresión escrita, etc.)

18. Difusión de los resultados
● Berns, A., Palomo-Duarte, P.,Isla-Montes, J.L., Dodero, J. y Delatorre,P. (2017).
Agenda colaborativa para el aprendizaje de idiomas: del papel al dispositivo móvil.
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (2017), 20(2), 119-139.
● Presentación de los resultados mediante taller en la ESI (UCA) (Fecha 25 de sept.
2017) (https://twitter.com/DeutschUCA)
Otras medidas de difusión
● Impartición de un WEBINAR a invitación del DAAD (Deutsch Akademischer
Austauschdienst) sobre el tema: Del papel al dispositivo móvil (previsto para
febrero 2018).

19. Agradecimientos
Quisiéramos dar las gracias a los desarrolladores de Terminkalender
• Javier Osuna Herrera (ESI, UCA)
• Luis Gonzaga Rozo Bueno (ESI, UCA)
Gracias también a los alumnos colaboradores:
• Salvador Reyes Sánchez (Dep. Fil. Francesa e Inglesa)
• Israel Bruzón Sánchez (Dep. Fil. Francesa e Inglesa)