Detalles tecnicos De forma para los TFG

1. Trabajo Fin de Grado (TFG)
GRADO EN EDUCACIÓN
INFANTIL
Bibliografía y Citación normativa
APA 7ª Ed.
Sesión 5
XXXX

2. 2
ÍNDICE
CONTENIDOS
1. Citación
2. Citar en texto
2.1. Cita parafraseada
2.2. Cita literal
2.3. Cita de “segunda mano” (“cita de cita”)
2.4. Citar en texto según número de autores
3. Información adicional
3.1. Anexos
4. El problema del plagio
5. Referencias
5.1. Lista de referencias
5.2. Referencias de libros
5.3. Referencias de partes o capítulos de libros
5.4. Referencias de artículos científicos
5.5. Referencias de recursos electrónicos/internet
6. Redacción y formato
7. Estilo y redacción

3. 3
1. Citación
• Cuando se definen conceptos, sobre todo si son abstractos (ej.: aprendizaje
significativo, motivación intrínseca, etc.).
• Cuando se aportan datos en cifras (ej.: datos estadísticos).
• Cuando se exponen modelos teóricos elaborados por otros autores.
• Cuando se presentan hallazgos de investigaciones realizadas por otros.
• Cuando se realizan afirmaciones que han debido ser comprobadas.
Se deben citar en el texto de nuestro trabajo a aquellos autores cuyas ideas,
teorías o hallazgos aparezcan reflejados en nuestra redacción
Las citas son imprescindibles

4. 4
2. Citar en texto
2.1. Cita parafraseada
• Ejemplo 1: Se puede establecer tres niveles en el desarrollo del pensamiento lógico
matemático (Leron, 2004)
• Ejemplo 2: Según Leron (2004), se pueden establecer tres niveles en el desarrollo
del pensamiento lógico-matemático.
• Ejemplo 3: En el año 2004, Leron propuso tres niveles en el desarrollo del
pensamiento lógico-matemático.
Son tres las formas en las que se puede citar dentro del texto cuando se resumen
con otras palabras las aportaciones hechas por otros autores:

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2. Citar en texto
2.1. Cita parafraseada
La habilidad de discriminación entre conjuntos que difieren en número estaría
explicada, en parte, por la capacidad de los niños para percibir diferencias en las
dimensiones no numéricas de los estímulos (Feigenson, Carey y Spelke, 2002; Gao et
al., 2000; Mix et al., 2002).
Son tres las formas en las que se puede citar dentro del texto cuando se resumen
con otras palabras las aportaciones hechas por otros autores:
• Es posible que queramos reflejar en nuestro trabajo una conclusión de acuerdo a lo
que dicen varios estudios, entre paréntesis, poniendo los estudios en orden
alfabético separados por punto y coma.
Ejemplo

6. 6
2. Citar en texto
2.2. Cita literal
Tal como indican Cerdá y Pérez (2011) “la matemática proporciona herramientas
eficaces para la resolución de problemas y para la interpretación adecuada de la
información en un sentido amplio, más allá del ámbito académico o escolar” (p. 25)
Menos de 40 palabras
Se pone el texto entre comillas y se indica la página del documento de donde se ha
extraído.
Ejemplo

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Cerdá y Pérez (2011) resumen los hallazgos de su estudio de la manera siguiente:
2. Citar en texto
2.2. Cita literal
Más de 40 palabras
Se pone el texto en un bloque independiente con sangría en ambos lados, sin comillas e
interlineado doble, indicando la página como en el caso anterior.
1,27 cm
Ejemplo
Los hallazgos reportados permiten verificar la hipótesis de investigación
respecto de que los niños y niñas que han participado de la implementación
de actividades de enriquecimiento matemático sistemáticas e intencionadas,
presentan niveles de competencia matemática temprana superiores a la de
aquellos niños y niñas que siguieron una modalidad tradicional (p.31).
1,27 cm

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2. Citar en texto
2.3. Cita de “segunda mano” (“cita de cita”)
Más de 40 palabras:
Se debe referenciar la obra que realmente hemos revisado, especificando que el
autor o referencia objeto de la cita fue consultado en otra obra
1,27 cm
Ejemplo
Cerdá y Pérez (2011) resumen los hallazgos de su estudio de la manera siguiente:
Los hallazgos reportados permiten verificar la hipótesis de investigación
respecto de que los niños y niñas que han participado de la implementación de
actividades de enriquecimiento matemático sistemáticas e intencionadas,
presentan niveles de competencia temprana (como se citó / citados en Ordóñez,
2015, p. 31).
1,27 cm

9. 9
2. Citar en texto
2.4. Citar en texto según número de autores
La privación que sufren de educación es una muestra más de situaciones que
corresponden a la redistribución desigual e injusta de acceso y disfrute de bienes
básicos (Sen y Kliksberg, 2008).
Cuando la cita refleja la obra de uno o dos autores, se debe incluir el apellido de
ambos
Ejemplo

10. 10
2. Citar en texto
2.4. Citar en texto según número de autores
También encontramos otros autores que consideran que la inclusión educativa va más
allá de una transformación y que la ven como una construcción filosófica, una actitud,
un sistema de valores y creencias, no solo como una acción ni un conjunto de acciones
(Naicker et al., 1996).
Cuando está firmada por tres o más autores, se cita únicamente el apellido del
primer autor y a continuación se añade la fórmula et al.
Ejemplo

11. 11
3. Información adicional
• Para decidir dónde ha de aparecer esa información es necesario preguntar:
¿la información es fundamental para comprender el cuerpo del texto?
• Si la respuesta es afirmativa, es conveniente incluir la información en el lugar
correspondiente del texto (bien como tabla o bien como figura).
• Sin embargo, hay información que, aun siendo relevante, no debe ser incluida en el
cuerpo del texto porque dificulta la lectura (ej., pruebas de evaluación), en estos
casos se utilizan los Anexos.

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3. Información adicional
3.1. Anexos
• Se ubican al final del documento (detrás de la bibliografía), numerados con
números arábigos. Deben contener información de interés que amplíe o ayude a
entender mejor el contenido del proyecto. Algunos ejemplos son: instrumentos de
evaluación, documentos de apoyo a una actividad concreta, etc.
• Se mencionan en el texto, dirigiendo la lectura al documento correspondiente
(ej.: ver Anexo 1). Hay que recordar que es la aparición de los documentos en texto
la que marca el orden.
Si hubiera dos anexos en el documento y ambos aparecieran en el apartado de
Metodología, se presentaría como Anexo 1 el que se vincula con la primera actividad y
como Anexo 2 el vinculado con la segunda actividad.
Ejemplo

13. 13
4. El problema del Plagio
• Presentar como propio un documento elaborado por otra persona, en parte o en su
totalidad.
• Copiar de forma literal fragmentos de información sin citarlos y referenciarlos
adecuadamente.
• Parafrasear (escribir con otras palabras) fragmentos de información de documentos
elaborados por otros autores sin citarlos ni referenciarlos adecuadamente.
El plagio de la propiedad intelectual se considera un delito a efectos legales y un
suspenso a efectos académicos tal como queda recogido en la normativa de la
UCAM
Se considera plagio:

14. 5. Referencias

15. 15
5. Referencias
5.1. Lista de Referencias
• Por orden alfabético, según el primer apellido del autor.
Cerezo F (2001). Variables de personalidad asociadas en la dinámica bullying (agresores versus
víctimas) en niños y niñas de 10 a 15 años. Anales de Psicología, 17, 37-43.
Cerezo F (2009). Bullying: análisis de la situación en las aulas españolas. International Journal of
Psychology and Psychological Therapy, 9, 367-378.
Si dos referencias tienen un solo autor y es el mismo, se ordenan según el año,
poniendo primero el documento más antiguo.
Ejemplo

16. 16
5. Referencias
5.1. Lista de Referencias
Si dos referencias tienen el mismo primer autor, y una de ellas tiene un solo autor, se
pone primero la de un solo autor
Roales-Nieto, J. G. (2009). Cambio social y cambio personal. Estudio preliminar del cambio en
valores en una muestra intergeneracional. International Journal of Psychology and Psychological
Therapy, 9, 395-420.
Roales-Nieto, J. G. y Segura, A. (2010). Intergenerational differences in materialism and
postmaterialism values in a Spanish sample. International Journal of Psychology and Psychological
Therapy, 10, 499-512.
Si dos referencias tienen varios autores y el primero es el mismo, se ordenan por el
apellido del segundo, si es el mismo también, por el del tercero y así sucesivamente
Ejemplo

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5. Referencias
5.1. Lista de Referencias
Si dos referencias tienen varios autores y todos son los mismos, se ordenan por el
año.
Si dos referencias tienen los mismos autores y el mismo año, se ordenan haciendo
uso de letras: 2011a, 2011b, etc.
Baudrillard, J. (1993a). El intercambio simbólico y la muerte. Monte Ávila.
Baudrillard, J. (1993b). La ilusión del fin. La huelga de los acontecimientos. Anagrama.
Ejemplo

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5. Referencias
5.1. Lista de Referencias
• Cada referencia va en párrafo aparte con sangría francesa
En Word:
“Inicio” – Párrafo – Sangría – Especial – Sangría francesa
Ejemplo

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5. Referencias
5.2. Referencias de libros
Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa. Guía práctica. CEAC.
Ruíz, J. y Ispizua, M. (1989). La descodificación de la vida cotidiana: Métodos de investigación
cualitativa. Universidad de Deusto.
Ejemplos
Autor, A. A., y Autor, B. B. (Año). Título del Libro. Editorial

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5. Referencias
5.3. Referencias de partes o capítulos de libros
Font, E., y Macrini, D. (2001). Teoría de las restricciones: un enfoque estratégico. En C. M. Giménez
(ed.). Gestión y costos (pp. 371-386). Macchi.
Ejemplo
Autor, A. A., y Autor, B. B. (Año). Título del capítulo del libro. En A. Editor, B.
Editor, y C. Editor (eds./coords./comps.), Título del Libro (pp. xxx-xxx).
Editorial.

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5. Referencias
5.4. Referencias de artículos científicos
Troncoso, G. (1998). Costos en entidades de salud. Costos y Gestión, 6(5), 93-128.
https://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=d3c2c3af-6d77-47b5-9a86-
11fb690a25d7&groupId=479763
Ejemplo
Autor, A. A., Autor, B. B., y Autor, C. C. (Año). Título del artículo. Título
de la Revista, volumen(número), pp-pp. Link o DOI

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5. Referencias
5.5. Referencias de recursos electrónicos / Internet
Osorio, C. (2003). Aproximaciones a la tecnología desde los enfoques en CTS.
http://www.campus-oei-org/salactsi/osorio5.htm#1
Ejemplo
Autor, A. A. (Año). Título del recurso / documento. Link

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6. Redacción y Formato
• Es necesario recordar que el TFG es un trabajo académico y, por tanto, ha de ser
preciso y riguroso, tanto en fondo (aspectos de contenido) como en forma
(redacción, ortografía, estructura, organización y progresión de las ideas, etc.).
• El estar familiarizado con la lectura de documentos científicos, académicos,
literatura en cualquiera de sus géneros (informes técnicos, artículos científicos,
manuales, ensayo, cuentos, etc.) facilitará y perfeccionará la expresión.

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7. Estilo y redacción
• Los proyectos de innovación tienen un planteamiento más inductivo (particular-
general) que deductivo (general-particular). La clave está en el contexto.
• Tiene que existir una integración entre todos los apartados del proyecto
(“correspondencias”): las experiencias recogidas en la justificación deben orientar
el soporte teórico del marco; los objetivos deben reflejar la solución/mejora
propuesta; la metodología debe reflejar los objetivos, etc.
Al escribir un documento la intención es comunicar una idea y que ésta quede
clara al lector, para ello es fundamental que la información presentada siga
un hilo conductor lógico.

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REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American
Psychological Association (7th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000

26. © UCAM
UCAM Universidad Católica de Murcia
© UCAM