Influencia de las TIC en el desarrollo socialAndrea Ospina
En esta oportunidad, les mostramos de forma breve la relación entre las TIC y el desarrollo social y humano.
Por Andrés Bastidas y Andrea Ospina, para proyecto final de Introducción a la Informática
Trabajo realizado para la materia Seminario Taller: Informática educativa de la carrera Profesorado en Computación en la U.N.S.L (Universidad Nacional de San Luis). Profesoras Marcela Chiarani y Paola Allendes.
Presentación en Seminario "A TIC na educacao e cooperacao científica no ambito do espacio ibero-americano de conhecimiento", organizado por OEI, Fundacao Santillana y Fundacao Telefonica en Sao Paulo. Agosto, 2009
Influencia de las TIC en el desarrollo socialAndrea Ospina
En esta oportunidad, les mostramos de forma breve la relación entre las TIC y el desarrollo social y humano.
Por Andrés Bastidas y Andrea Ospina, para proyecto final de Introducción a la Informática
Trabajo realizado para la materia Seminario Taller: Informática educativa de la carrera Profesorado en Computación en la U.N.S.L (Universidad Nacional de San Luis). Profesoras Marcela Chiarani y Paola Allendes.
Presentación en Seminario "A TIC na educacao e cooperacao científica no ambito do espacio ibero-americano de conhecimiento", organizado por OEI, Fundacao Santillana y Fundacao Telefonica en Sao Paulo. Agosto, 2009
Tema seleccionado para promover un foro, hacia el debate; para construir conocimiento colaborativo que permita diseñar una estrategia de competencias estudiantiles hacia las TIC y sus herramientas de apoyo.
Educación e innovación. ¿Qué sabemos del futuro con TIC?
Foro II Congreso Escuela 2.0. Zaragoza 2011.
Moderado por Antonio Solano.
http://www.ite.educacion.es/es/foros
Las TIC y el futuro de nuestros hijos e hijasmingorance2001
Ponencia presentada y creada por Manuel Mellado, director del CEP de Marbella_Coin para una jornada celebrada en el colegio El Tejar de Fuengirola
Reflexiones sobre la influencia de las nuevas tecnologías en nuestras vidas y en la Educación. Propuestas para un uso adecuado.
Competencias tic para estudiantes de 11 a 12solandy6
Las competencias tic son indispensables para el desarrollo integral de los estudiantes de 10 a 12 años.También denominadas competencias del siglo XXI sirven para que haya un adecuado aprendizaje colaborativo dentro del aula de clase.
Presentación con el fin de presentar brevemente cuales son los retos actuales de las TIC y que se piensa hacer en el futuro para satisfacer nuestras necesidades.
Chat en Twitter sobre las tendencias de futuro en las TIC y la educación coordinado por la Cátedra Telefónica - Deusto en torno a la frase de Ken Robinson "las escuelas matan la creatividad"
Este trabajo se ha hecho con base a opiniones de estudiantes de la facultad de medicina de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla e información aportada por especialistas del tema, así como diversas fuentes dentro de la red, en las cuales se expone claramente el tema. Nuestro tema está centrado principalmente en dar a conocer cuánto ha ayudado las TIC en el área de la salud, esto desde las primeras incursiones que tubo hasta las últimas, o inclusive lo que puede llegar a realizar en un futuro
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
4. Permite la comunicación bidireccional, es decir
la comunicación entre personas o grupos sin
importar donde se encuentren.
Esta comunicación se realiza a través de
páginas web, correo electrónico, foros,
mensajería instantánea, videoconferencias,
blogs o mas .
ϐ
7. las TIC han tomado
un papel
importantísimo en
nuestra sociedad y se
utilizan en multitud de
actividades. Las TIC
forman ya parte de la
mayoría de sectores:
educación, robótica,
Administración pública,
empleo y empresas,
salud…
ϐ
8. «Las tecnologías de la
información y la comunicación
no son ninguna panacea ni
fórmula mágica, pero pueden
mejorar la vida de todos los
habitantes del planeta. Se
dispone de herramientas para
llegar a los Objetivos de
Desarrollo del Milenio, de
instrumentos que harán avanzar
la causa de la libertad y la
democracia y de los medios
necesarios para propagar los
conocimientos y facilitar la
comprensión mutua».
KOFI ANNAN, discurso inaugural
de la primera fase de la WSIS
(Ginebra, 2003)
Debido a los grandes procesos
evolutivos las tics nos han
cambiado la forma de vivir y
una prueba de ello son el
celular…
antes no todo el mundo lo tenia,
luego, solo servía para recibir
llamadas, pero ahora es una
herramienta que bien usada puede
ser de mucha utilidad.
El mundo actual provee grandes
necesidades tecnológicas pero
también varias o miles de
formas de abarcarlas,
FIN
