El documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desde la Web 1.0 hasta la Web 4.0, incluyendo las características clave de cada versión. También explica conceptos como los entornos personales de aprendizaje y las redes personales de aprendizaje, y cómo estas pueden integrarse con los entornos virtuales de aprendizaje para facilitar el aprendizaje colaborativo.

1. ÚSO DE LAS TECNOLOGÍAS
INFORMÁTICAS EN EL ÁMBITO
DE APRENDIZAJE

2. TIC
 Concepto general de las Tecnologías de la información y comunicación, TIC.
Encontramos grandes variedades de definiciones sobre la TIC:
“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información
y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada,
sino lo que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que
permite conseguir nuevas realidades comunicativas”. (Cabero, 1998: 198) Para
Antonio Bartolomé “la T.E. encuentra su papel como una especialización dentro
del ámbito de la Didáctica y de otras ciencias aplicadas de la Educación,
refiriéndose especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de recursos en
procesos educativos, no únicamente en los procesos instructivos, sino también en
aspectos relacionados con la Educación Social y otros campos educativos. Estos
recursos se refieren, en general, especialmente a los recursos de carácter
informático, audiovisual, tecnológicos, del tratamiento de la información y los que
facilitan la comunicación” (En A. Bautista y C. Alba, 1997)

3.  Las TIC nos ofrecen la posibilidad de realizar unas funciones que facilitan
nuestros trabajos tales:
 Fácil acceso a todo tipo de información.
 Instrumentos para todo tipo de proceso de datos.
 Canales de comunicación
 Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes
de fácil transporte
 Automatización de tareas
 Interactividad
 Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite
el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

4.  También se constituye en un término
sombrilla que permite agrupar a los
dispositivos, aparatos, métodos
electrónicos y aplicaciones que ayudan a
que la sociedad se comunique o acceda a
los datos que requieren para sus
actividades diarias. Éstas incluyen radio,
televisión, celulares, computadores,
tabletas digitales, infraestructura de
redes y sistemas de satélites, por
ejemplo.
 Sin embargo, el alcance de este término
es mucho mayor, pues también comprende
al software, las aplicaciones y los servicios
que están asociados con todos esos
equipos, como las videoconferencias, las
herramientas de mensajería instantánea,
los videojuegos o las plataformas de
aprendizaje virtual, por ejemplo.

5. Las características que diferentes autores especifican
como representativas de las TIC, recogidas por Cabero
(1998), son:
 Inmaterialidad. En líneas generales podemos decir
que las TIC realizan la creación (aunque en algunos
casos sin referentes reales, como pueden ser las
simulaciones), el proceso y la comunicación.
 de la información. Esta información es básicamente
inmaterial y puede ser llevada de forma
transparente e instantánea a lugares lejanos. ¾
Interactividad. La interactividad es posiblemente la
característica más importante de las TIC para su
aplicación en el campo educativo. Mediante las TIC
se consigue un intercambio de información entre el
usuario y el ordenador. Esta característica permite
adaptar los recursos utilizados a las necesidades y
características de los sujetos, en función de la
interacción concreta del sujeto con el ordenador.
 Interconexión. La interconexión hace referencia a la
creación de nuevas posibilidades tecnológicas a
partir de la conexión entre dos tecnologías. Por
ejemplo, la telemática es la interconexión entre la
informática y las tecnologías de comunicación,
propiciando con ello, nuevos recursos como el correo
electrónico, los IRC, etc.
 Innovación. Las TIC están produciendo una innovación y cambio
constante en todos los ámbitos sociales. Sin embargo, es de reseñar que
estos cambios no siempre indican un rechazo a las tecnologías o medios
anteriores, sino que en algunos casos se produce una especie de
simbiosis con otros medios. Por ejemplo, el uso de la correspondencia
personal se había reducido ampliamente con la aparición del teléfono,
pero el uso y potencialidades del correo electrónico ha llevado a un
resurgimiento de la correspondencia personal.

6. Evolución de la WEB
WEB (World Wide Web, o www), es un conjunto de documentos (webs)
interconectados por enlaces de hipertexto, disponibles en Internet que
se pueden comunicar a través de la tecnología digital. Se entiende por
“hipertexto” la mezcla de textos, gráficos y archivos de todo tipo, en
un mismo documento.
Web no son sinónimo de Internet; Internet es la red de redes donde
reside toda la información, siendo un entorno de aprendizaje abierto,
más allá de las instituciones educativas formales. La web es un
subconjunto de Internet que contiene información a la que se puede
acceder usando un navegador. Tanto el correo electrónico, como
facebook, twiter, wikis, blogs, juegos, etc. son parte de Internet, pero
no la web.
La web es un “organismo vivo” y, como tal, evoluciona. Desde su
creación el año 1966, con esa primera red Arpanet, hasta el posterior
nacimiento del Internet que conocemos, no ha dejado de cambiar y
perfeccionarse. Hemos pasado de una web 1.0 a la 2.0, 3.0 y ahora
llega la web 4.0. Pero, ¿cómo hemos llegado hasta aquí?
Buscando información en Internet he llegado a diseñar la
evolución de la web:
 La web 1.0, fue la primera (apareció hacia 1990) y
en ella solo se podía consumir contenido. Se trataba
de información a la que se podía acceder, pero sin
posibilidad de interactuar; era unidireccional.
 La web 2.0, (apareció en 2004) y contiene los foros,
los blogs, los comentarios y después las redes
sociales. La web 2.0 permite compartir información.
Y aquí estamos, de momento la mayor parte de los
consumidores.
 La web 3.0 (fue operativa en el 2010) y se asocia a
la web semántica, un concepto que se refiere al uso
de un lenguaje en la red. Por ejemplo, la búsqueda
de contenidos utilizando palabras clave.
 La web 4.0. empezó en el 2016 y se centra en
ofrecer un comportamiento más inteligente y más
predictivo, de modo que podamos, con sólo realizar
una afirmación o una llamada, poner en marcha un
conjunto de acciones que tendrán como resultando
aquello que pedimos, deseamos o decimos.

7. ¿Qué es la web 1.0?
La web 1.0 es la forma más básica que existe
de navegadores de solo texto. Apareció hacia
1990 y es muy primitiva para lo que hoy
ofrece la web. La web 1.0 la utilizan personas
conectadas a la web utilizando Internet y es
de solo lectura y el usuario es, básicamente,
un sujeto pasivo que recibe la información o
la pública, sin que existan posibilidades para
que se genere la interacción con el contenido
de la página; está totalmente limitada a lo
que el webmaster –el experto que administra
los contenidos-- sube a la página web. Esta
web primitiva es estática, centralizada,
secuencial, de solo lectura, y es no
interactiva. Sirve para utilizar el correo
electrónico, navegadores, motores de
búsqueda, etc.

8. ¿Qué es la web 2.0?
El término web 2.0 fue acuñado por O’Reilly en 2004 para
referirse a una segunda generación de tecnología web
basada en comunidades de usuarios y una gama especial
de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis,
los chat, foros, álbumes de fotografía, presentaciones en
red, etc., que fomentan la colaboración y el intercambio
ágil de información entre los usuarios de una comunidad o
red social. La web 2 posibilita la conexión de personas
con personas –redes sociales, wikis, colaboración, con
posibilidad de compartir--.
Es dinámica, interactiva, de lectura y escritura, desarrolla
la inteligencia colectiva y favorece el trabajo
colaborativo, etc. La web 2.0 se vincula a los servicios
que permiten compartir datos e interactuar con gran
facilidad. Las redes sociales y las plataformas de
colaboración constituyen la base de esta evolución de
Internet. La web 2.0 es también llamada web social por el
enfoque colaborativo y de interacción social de esta
herramienta.

9. ¿Qué es la web 3.0?
El término web 3.0 apareció por primera vez en
2006 en un artículo de Zeldman, crítico de la web
2.0. Esta web fue operativa desde el 2010. La
web 3.0, es un salto tecnológico que tiene
importantes consecuencias en los usuarios de la
red.
Web 3.0, son aplicaciones web conectadas a
aplicaciones web, a fin de enriquecer la
experiencia de las personas; a esto agrega
conocimiento del contexto en la web geoespacial,
la autonomía respecto del navegador y la
construcción de la web semántica. La web 3.0 es
conocida como la “web semántica” porque utiliza
de forma más eficiente de los datos: “data web”.
Es inter-operativa y el usuario tiene el control
para hacer los cambios que desee modificando
directamente las bases de datos. La web
semántica incluye metadatos semánticos u
ontológicos (que describen los contenidos y las
relaciones entre los datos) para que puedan ser
rastreados por sistemas de procesamiento.

10. La web 4.0
En el 2016 empezó la web 4.0, que es el
próximo gran avance y se centrará en ofrecer
un comportamiento más inteligente, más
predictivo, de modo que podamos, con sólo
realizar una afirmación o petición, poner en
marcha un conjunto de acciones que tendrán
como resultando aquello que pedimos o
decimos.
¿Cómo llegamos a la Web 4.0.? Gracias a la
propia evolución de la tecnología. Empresas
como Google, Microsoft o Facebook, entre
otras, están desarrollando nuevos sistemas
que gracias al Deep Learning y Machine
Learning serán capaces de procesar
información de forma similar a como lo haría
el cerebro humano.

11. Entornos y redes personales de aprendizaje
(PLE-PLN) para el aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo se puede afrontar desde diferentes
estrategias. En este artículo contemplamos la creación y
mantenimiento de entornos y redes personales de aprendizaje
(PLEs y PLNs) y su integración en entornos virtuales
institucionales de aprendizaje (EVEA) como estrategias que
facilitan y promueven el aprendizaje colaborativo, siempre
desde una visión educativa en la que el alumno es autónomo
en su propio aprendizaje y trabaja para el logro de metas
comunes mediante la realización de actividades de forma
conjunta en grupos, existiendo interdependencias positivas.
Los objetivos de este trabajo son experimentar con
metodologías didácticas de integración del EVEA y los PLEs, y
analizar la construcción del PLE por parte de los alumnos
universitarios, haciendo especial énfasis en la construcción de
la red personal de aprendizaje. Para ello se empleó una
metodología de diseño y desarrollo, en una asignatura
universitaria de los estudios de maestro de Primaria. Los
resultados de la experiencia apuntan a que los alumnos
construyen sus PLEs y PLNs en base a sus nuevos conocimientos
adquiridos y se produce una adecuada integración
metodológica entre esos entornos y el EVEA para el
aprendizaje integrado. Como conclusión proponemos un
modelo de organización metodológica de integración para el
aprendizaje colaborativo a modo de buena práctica.
 Definición:
de un PLE ha generado discusión desde sus
inicios y todavía hoy hay varias líneas de
trabajo, con matices y tendencias en el seno
de cada una de ellas, que defienden
definiciones diferentes. En un primer caso, se
defiende que un PLE es el entorno tecnológico
que se centra en lo que hace el alumno y que
se caracteriza por la flexibilidad de la que el
estudiante disfruta. Por otro lado, se defiende
que un PLE va más allá; defienden que se
trata de una línea pedagógica, una forma de
aprender mediante las TIC. Finalmente el
tercer planteamiento defiende un "enfoque
pedagógico para la integración intencional y
deliberada de espacios de aprendizaje
formales e informales"

12. ¿Cómo crear y organizar un PLE?
Aunque un EPA es “personal” por definición, y por tanto, la persona que lo crea puede organizarlo y gestionarlo como más se ajuste a su
modo de aprender, si queremos que este sea completo debe contar al menos al menos con tres partes:
 Fuentes de información: los sitios y actividades de los que obtenemos información. Pueden ser medios online, bibliotecas digitalizadas,
blogs que solemos consultar, canales de YouTube o Vimeo, newsletters, programas de televisión subidos a la Red. Si tienes muchas
fuentes, incluso puedes organizarlas en algún lector de RSS, como Feedly o TheOldReader. Eso sí, intenta seleccionarlas bien para no
ahogarte en un mar de información que luego no seas capaz de gestionar.
 Herramientas con las que modificamos la información: son aquellas herramientas digitales o programas que nos permiten trabajar la
información obtenida y crear contenidos para aprender. Por ejemplo, herramientas para crear blogs, como Blogger o WordPress;
presentaciones, como Prezi o SlideShare; vídeos, como WeVideo o PowToon…. Existen infinidad de posibilidades.
 Red personal de aprendizaje o Personal Learning Network (PLN): formada por aquellas personas con las que compartimos nuestro
conocimiento y experiencias o colaboramos en la creación de nuevos objetos de aprendizaje. Podemos conectarnos a ellas a través de
las redes sociales, como Twitter, Facebook o LinkedIn; foros o comunidades virtuales; entornos colaborativos, como los que facilita
Google, u otro tipo de herramientas, como Skype.
 Es importante definir cada una de ellas. Así, una vez hemos tomado conciencia de todos los recursos que usamos habitualmente para
aprender, solo nos queda explicitarlos a través de alguna herramienta que nos permita gestionarlos y visualizarlos fácilmente. Algunas
de las más utilizadas son Symbaloo, Netvibes o Pearltrees.

13. Identidad digital
La identidad digital, que también se
conoce como identidad 2.0, es todo lo
que nos identifica en el entorno
online.
En la red, además de que conservamos
los mismos datos que nos identifican
en el mundo offline, nuestra identidad
se ve completada a través de todo lo
que hacemos: comentarios en
publicaciones, likes en Facebook, re
tweets, fotos en Instagram, peticiones
que firmamos en Change.org, etc.

14. ¿Qué es la identidad digital?
Como comentábamos en nuestro
post ¿Qué significa identidad digital y
que derechos están asociados a ella?,
nuestra identidad en el mundo analógico
está formada en base a una serie de
rasgos característicos - nombre y
apellidos, fecha de nacimiento, sexo,
nivel de estudios, etc.
Algunos de estos rasgos se recogen en
nuestro DNI, que es un elemento
asociado a nuestra identidad analógica.
En el entorno digital, cada uno de
nosotros conserva esos mismos datos
identificativos, pero nuestra identidad
2.0. también se forma en base a todas
nuestras acciones en internet.

15. ¿Cómo nos identificamos en internet?
Con el desarrollo de internet, cada vez compramos más online y
accedemos a muchos servicios a través de la red. Por poner unos
ejemplos, realizar la compra online o ejecutar operaciones
bancarias desde la app móvil de tu banco es cada vez más común.
Ello es sin duda un gran avance, pero también supone retos
importantes en cuanto a la seguridad de nuestra identidad digital
y a la privacidad de nuestros datos personales en la red.
En ese sentido, uno de los principales retos es desarrollar
sistemas para que cualquier persona pueda demostrar su
identidad en el ámbito digital. Es decir, que cada quién pueda
probar que es quien afirma ser cuando quiera comprar o acceder
a un servicio online.
http://canaltic.com/internetseguro/manual/3_mi_identidad_digi
tal.html

16. ¿Cómo proteger nuestra identidad digital?
El robo de identidades digitales es uno de los ciberdelitos más frecuentes
Si te roban tu identidad digital, además de que el ciberdelincuente puede
acceder a tus cuentas bancarias o realizar compras en tu nombre, también
puede dañar tu reputación en las redes sociales.
Para proteger tu identidad en la red, primero debes de ser muy consciente de
que el robo de identidades digitales está a la orden del día. Mañana podría
pasarte a ti.
Y segundo, es muy recomendable que pongas en práctica los siguientes
consejos:
 No utilices redes wi-fi desprotegidas o públicas
 Las redes wi-fi gratuitas, que ofrecen en bares,
restaurantes o cafeterías, o las redes wi-fi públicas no
suelen tener cifrado WPA o WEP, con lo cual no son
segura
 No utilices páginas web desprotegidas
Enlazando con el punto anterior, y a pesar de que puedas
estar usando una wi-fi privada, también es importante
que sólo navegues por páginas web que utilicen el
protocolo https (Protocolo Seguro de Transferencia de
Hipertexto).
 Utiliza contraseñas seguras y cámbialas regularmente
Para todos quienes tenemos conocimientos básicos de
informática, las contraseñas son nuestro principal recurso
para proteger nuestra identidad digital. Y quizás no les
damos la relevancia que tienen.
Actualiza tu software regularmente
Tanto si utilizas Windows como Mac, los sistemas
operativos se actualizan con cierta frecuencia. Cada vez
que se lanza una nueva actualización de software,
aparece un aviso en tu ordenador que te pregunta si
quieres proceder a actualizarlo. (En algunos casos se
actualiza de forma automática).