EVOLUCION DE LA WEB

1. INVESTIGACION
SOBRE:
TIC, EVOLUCIONES DE LA WEB, PLE Y SUS COMPONENTES E IDENTIDAD
DIGITAL.
MAICOL REINEL GUZMAN OSORIO
CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
INFORMÁTICA Y CONVERGENCIA TECNOLÓGICA
BOGOTÁ DC
2019

2. Definición del concepto de TIC
"Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son
el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a
otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar
información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar
información para poder calcular resultados y elaborar informes" (Servicios TIC, 2006) .
"Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las
tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio,
la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la información (TI)
caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática,
de las comunicaciones, telemática y de las interfaces) .
Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los
soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo,
celulares, televisión) ahora en ésta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El
uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la
educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos
(Ciberespacio profesional, 2011).
"Las TIC son cambiantes, siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un
marco de globalización económica y cultural, contribuyen a que los conocimientos sea
efímeros y a la continua emergencia de nuevos valores, provocando cambios en nuestras
estructuras económicas, sociales y culturales, e incidiendo en casi todos los aspectos de
nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo, la sanidad, la gestión burocrática, la gestión
económica, el diseño industrial y artístico, el ocio, la comunicación, la información, nuestra
forma de percibir la realidad y de pensar, la organización de las empresas e instituciones, sus
métodos y actividades, la forma de comunicación interpersonal, la calidad de vida, la
educación... Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil
que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas (Salinas, 2004).

3. Las TIC nos ofrecen la posibilidad de realizar unas funciones que facilitan nuestros
trabajos tales:
 Fácil acceso a todo tipo de información.
 Instrumentos para todo tipo de proceso de datos.
 Canales de comunicación
 Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil
transporte
 Automatización de tareas
 Interactividad
 Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el
desarrollo de nuevas maneras de pensar.
Evolución de la Web 1.0, 2.0 y 3.0 - Diferencias y atributos
La Web surgió con navegadores básicos que sólo interpretaban texto, después apareció
HTML haciendo las páginas más amigables y de fácil acceso.
La Web 1.0
La Web 1.0 empezó en los años 60, de la forma más básica que existe, con navegadores de
sólo texto, como ELISA, después surgió el HTML que hizo las páginas más agradables a la
vista y a los primeros navegadores visuales como Netscape e Internet Explorer.
Esta Web es de sólo lectura, el usuario no puede interactuar con el contenido de la página,
se encuentra limitada a lo que el Web master sube al sitio Web.

4. Algunos elementos de diseño típicos de un sitio Web 1.0 incluyen:
 Páginas estáticas para el usuario que la visita
 El uso de framesets o marcos
 Extensiones propias del HTML como el parpadeo y las marquesinas, etiquetas
introducidas durante la guerra de los navegadores.
 Libros de visitas en línea o guestbook
 Botones gif.
Formularios HTML enviados vía email
La Web 2.0
El término Web 2.0, acuñado por Tom O' Reilly en el año 2004 hace referencia a una
segunda generación de modelos de páginas Web.
Se entiende como una nueva filosofía de navegar, una nueva forma de participar en la red.
Su antecesor, la Web 1.0, presenta un modelo de navegación más estático, este nuevo
formato fomenta la participación activa.
El usuario ya no se limita a acceder a la información, sino que la crea.
Estructura del funcionamiento de la Web 2.0

5. Se entiende por Web 2.0 todos aquellos servicios de Internet cuya base de datos puede ser
modificada en contenido, formato o ambos.
Los usuarios tienen un control total de su información.
Se produce una descentralización de Internet por la que el cliente es, a su vez, servidor.
Este formato facilita la interactividad entre usuarios, que se refleja sobre todo en el uso de
redes sociales, engrandeciendo así la inteligencia colectiva.
El modelo 2.0 ha provocado un fuerte impacto social. El usuario tiene más poder en la red
que nunca, ya que ahora tiene la capacidad de expresarse libremente y de ser escuchado: tiene
voz y voto en Internet.
Simplifica la usabilidad del sitio Web y ahorra tiempo al usuario.
Estandariza los lenguajes para un mejor uso de la re-utilización del código, permite una
mejor interoperabilidad entre las aplicaciones y las máquinas (software-hardware).
Facilita además el reconocimiento o detección de carencias o nuevas formas de utilización
de aplicaciones y la convergencia entre los medios de comunicación y los contenidos.
Los principios del modelo 2.0 son los siguientes:
 La Web es una plataforma
 La información es lo que mueve Internet
 Los efectos de Internet son a su vez movidos por la participación
 Las distintas características de la red pueden desarrollarse de manera independiente
La Web 3.0
Un nuevo término, Web 3.0, surgió para relacionar las Webs semánticas
Se trata de una extensión de World Wide Web, por la que se pueden encontrar datos en
cualquier lengua y en formatos aptos para todo tipo de software.
Se basa fundamentalmente en la información y su estructuración, que le permite al usuario
encontrarla de manera más rápida y eficaz.
Web 3.0 es un neologismo que se utiliza para describir la evolución del uso y la interacción en
la red a través de diferentes caminos.
Ello incluye, la transformación de la red en una base de datos, un movimiento dirigido a hacer
los contenidos accesibles por múltiples aplicaciones que no son solamente el navegador el
empuje de las tecnologías de inteligencias artificial, la web Geoespacial, la Web 3D.
Frecuentemente es utilizado por el mercado para promocionar las mejoras respecto a la Web
2.0.
Otro posible camino para la Web 3.0 es la dirección hacia la visión 3D, liderada por el Web
3D Consortium.

6. Esto implicaría la transformación de la Web en una serie de espacios 3D, llevando más lejos
el concepto propuesto por Second Life. Esto podría abrir nuevas formas de conectar y
colaborar, utilizando espacios tridimensionales.
El término Web 3.0 apareció por primera vez en 2006 en un artículo de Jeffrey Zeldman
crítico de la Web 2.0 y asociado a tecnologías como AJAX.
Actualmente existe un debate considerable en torno a lo que significa Web 3.0, y cuál es la
definición acertada.
¿Qué es un PLE?
Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal
Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y
gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios
objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos,
comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje.
Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una
aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web.
Los PLE incluyen la integración de los episodios de aprendizaje formales e informales en
una experiencia única, el uso de redes sociales que pueden cruzar las fronteras institucionales
y la utilización de protocolos de red (Peer-to-Peer, servicios web, sindicación de contenidos)
para conectar una serie de recursos y sistemas dentro de un espacio gestionado personalmente.
También se puede definir un PLE cómo una aplicación o conjunto de aplicaciones
utilizada(s) por un aprendiz para organizar su propio proceso de aprendizaje o como un
concepto que define operacionalmente las actividades que pueden realizar los distintos
tipos de aprendices.
Para algunos autores, un PLE no sólo debe considerar las herramientas Web 2.0. Sino
también las relaciones interpersonales entre los aprendices-aprendices, aprendices-docentes,
incluso entre aprendices-personas externas a la comunidad educativa. También deben
incluirse los espacios físicos donde ocurran los actos de aprendizaje (bibliotecas, parques, el
metro, la oficina, etc.) y los materiales impresos (libros, revistas, periódicos, etc.).
Otro grupo de educadores y tecnólogos educativos proponen que los PLE deben propiciar
situaciones de aprendizaje que incluyan lectura, escritura, presentaciones multimedia y la
edición en línea y en tiempo real de los elementos multimedia y de los contenidos educativos
(OA, REA, etc.).

7. Componentes de un PLE
Si seguimos la definición establecida por Jordi Adell y Linda Castañeda en su excelente y
recomendado libro Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo
en red (2012), el PLE sería:
"el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada
persona utiliza de forma asidua para aprender"
Los autores definen de nuevo tres componentes:
Herramientas y estrategias de lectura: las fuentes de información a las que accedo que me
ofrecen dicha información en forma de objeto o artefacto.
Herramientas y estrategias de reflexión: los entornos o servicios en los que puedo
transformar la información (sitios donde escribo, comento, analizo, recreo, publico).
Herramientas y estrategias de relación: entornos donde me relaciono con otras personas
de/con las que aprendo.
Es decir, de nuevo estamos hablando de tres grandes ámbitos: el de la gestión de la
información, el de qué hacemos con esa información que gestionamos y el de con quién nos
relacionamos en este proceso.
Contenidos y redes
Estamos hablando en realidad de dos características claves de Internet, que son los
contenidos (información que consumo y la que genero) y las redes (las comunidades o las
personas con las que me relaciono.
Si abandonáramos un momento nuestro ámbito de aprendizaje o nuestro rol de profesores,
veríamos que el tema de los contenidos y las relaciones, las redes, incide en casi todos los
procesos, ya sean estos los de una organización que quiere hacer comunicación digital o de
una empresa que quiere ser "digital" en sus procesos de gestión interna. Hablar de Internet es
hablar de contenidos y de redes o comunidades. Podemos reducir toda la complejidad de
Internet y de lo digital a una cuestión de contenidos y de construcción de redes.
¿De dónde obtengo la información?
Volviendo a los tres ejes identificados por Adell y Castañeda, vemos que lo primero es
aprender a gestionar la información. Esto que ahora estamos viendo desde la perspectiva de
los Entornos Personales de Aprendizaje es en realidad una de las competencias básicas y más
necesarias para cualquier ciudadano y profesional en la actualidad. Y desde luego, como
vamos a ver después, una competencia a desarrollar en nuestros alumnos.

8. Los autores identifican para cada uno de estos tres ejes unas herramientas, unos
mecanismos y unas actividades.
¿Qué hago con esa información?
¿Cómo y con quién comparto la información?

9. Identidad digital
Identidad 2.0, también llamada identidad digital, es la revolución anticipada de la
verificación de la identidad en línea utilizando tecnologías emergentes centradas al usuario
tales como el standard Open ID o Microsoft Windows CardSpace. Se encuentra dentro de la
teoría de la Web 2.0, donde enfatiza en un modo simple y abierto método de identificación en
transacciones cuyo proceso es similar al mundo real, como por ejemplo una licencia de
conducir.
La identidad digital es lo que somos para otros en la Red o, mejor dicho, lo que la Red dice
que somos a los demás. No está definida a priori y se va conformando con nuestra
participación, directa o inferida, en las diferentes comunidades y servicios de Internet. Las
omisiones, al igual que las acciones, constituyen también parte de nuestra identidad por lo que
dejamos de hacer. Los datos, por supuesto, nos identifican. También las imágenes, su
contexto y el lugar donde estén accesibles proporcionan nuestro perfil online.
La identidad digital en la sociedad informacional
La identidad digital es lo que somos para otros en la Red o, mejor dicho, lo que la Red dice
que somos a los demás
¿Qué es la identidad personal? Quiénes somos en Internet? Toda la actividad que cada uno
genera en la red conforma una identidad, estrechamente ligada al propio aprendizaje y a la
voluntad de profundizar en la cultura digital.
Desde las últimas décadas del siglo pasado, se ha producido una revolución tecnológica a
escala mundial que ha dado paso a una sociedad informacional, definida por la generación, la
gestión y el uso de datos. La revolución actual gira en torno a las tecnologías del

10. procesamiento de la información y la comunicación, que, cada vez más, se usan en la mayoría
de ámbitos de nuestra vida (Castell, 2003). Con la eclosión de Internet y sobre todo de la
denominada web 2.0, la cantidad de datos personales existentes en la red es muy elevada y
contribuye a crear nuevas identidades personales en el entorno digital que, como veremos,
pueden coincidir o no con la identidad analógica, es decir, con las características que se
pueden atribuir a una determinada persona en su vida fuera de la red o offline. La irrupción de
Internet ha ofrecido una gama amplísima de nuevas herramientas para la creación de
contenidos y de comunicación cambiando las condiciones tradicionales de gestión de la
identidad.
Actualmente, la capacidad de enviar y gestionar datos aumenta y el consumo informativo
no sólo es ingente en empresas y en el ámbito comercial, sino que la cantidad de datos que un
individuo genera, gestiona, edita o comparte cada día es difícilmente calculable. Ante la gran
abundancia de información y de la sobreexposición a los demás, el individuo queda
desprotegido. Es por ello que recientemente se ha reactivado el debate sobre la necesidad de
formar a las personas en nuevas alfabetizaciones (Livingston, 2004), informacionales y
digitales, que se convierten en clave para los ciudadanos de hoy.
La gestión de la identidad digital
En una sociedad intensamente informatizada, uno de los peligros existentes es la diferencia
entre los que tienen acceso a las nuevas tecnologías y los que no, así como el abismo entre los
que saben utilizarlas y los que no. Estos últimos se convierten en el nuevo sector en riesgo de
exclusión social, fenómeno denominado brecha digital.
Para evitar la marginación que esta fractura conlleva es necesario que los ciudadanos
desarrollen habilidades informacionales y digitales. Podemos diferenciar entre las habilidades
más básicas, como saber leer o gestionar un documento digital, y las habilidades más
avanzadas, como coordinar un equipo de trabajo que no puede reunirse presencialmente o
hacer trámites a través de la administración electrónica. Entre las nuevas competencias que el
ciudadano del siglo xxi debe adquirir, está la competencia de gestionar eficazmente la propia
identidad digital.
¿Cómo se construye una identidad digital? De forma activa, se realiza aportando textos,
imágenes y vídeos a Internet, participando, en definitiva, del mundo web. En los sitios de
redes sociales1, se construye a partir de un perfil de usuario, que a menudo se enlaza a perfiles
de otros usuarios o contactos. Una identidad digital bien gestionada y homogénea con la
identidad analógica no sólo repercute en una vida más activa en todos los ámbitos sino que
también tiende a consolidar un entramado social más sólido fuera de Internet. Sin embargo, la
construcción de la identidad digital está ineludiblemente ligada al desarrollo de habilidades
tecnológicas, informacionales y una actitud activa en la red, participativa, abierta y
colaborativa.
La identidad digital se puede configurar de muchas maneras y una misma persona puede
tener diferentes identidades utilizando herramientas diversas o tener sólo una. A partir de
Gamero (2009) se presentan una serie de herramientas gratuitas y accesibles en la red, a través
de las cuales cualquier persona puede vertebrar una identidad digital.

11. a) Blogs
El nombre de blog o bitácora proviene de la navegación y se refiere al diario de un barco.
Extrapolado a nuestros días, un blog ha pasado a ser un diario que tanto puede ser personal
como corporativo. Un ejemplo de blog que contribuye a construir la identidad de su autor es
el de Genís Roca.
b) Microblogs
Es una herramienta similar al blog, con la diferencia que tienen un número limitado de
caracteres y que se pueden publicar a través de diversas aplicaciones, como vía SMS o por
correo electrónico. Los usuarios de los microblogs, aparte de escribir micro mensajes, pueden
seguir a otras personas y conocer lo que hacen y comentan. Un ejemplo de un micro blog con
fuerte repercusión y vinculado a una persona física es el del presidente de Estados Unidos,
Barack Obama, que tiene más de dos millones de seguidores. Ahí explica en qué está
trabajando, qué está haciendo y qué piensa. Es un ejemplo de marketing y consolidación de su
identidad digital en la red.
c) Portales de noticias y sitios web
Cualquier página web puede ser una plataforma a partir de la cual construir una identidad
digital. Un ejemplo es el prestigioso portal de noticias y revista Wired, el cual permite a
cualquier lector comentar una noticia. Estos comentarios son firmados (a menudo con
pseudónimos) y pueden ser recuperados posteriormente en la red ya que buscadores como
Google los indexan. Cuando se aportan comentarios y opiniones en Internet, hay que tener
presente que estos mensajes se pueden encontrar a través de los buscadores y que difícilmente
desaparecen de la red.
d) Sitios de redes sociales genéricas o especializadas, tales como Facebook, LinkedIn, XING
o Pleiteando (esta última especializada en el mundo jurídico).
El uso de las redes sociales se está extendiendo con rapidez. Sin embargo, el dominio sobre
todos los aspectos que implican su uso no es generalizado. En relación a la gestión de la
propia identidad, muchos sitios de redes sociales permiten que no se muestren algunos de los
datos del perfil. Del mismo modo, la red Facebook permite restringir el acceso a ciertas
informaciones, a usuarios concretos o a grupos de usuarios mediante la configuración de cada
perfil.
e) Textos, fotografías o vídeos en la red, con Google Docs, Picasa, Flickr, YouTube o Vimeo
Todas las actividades en la red (visitas a la web, clics en un enlace, comentarios en un blog,
colgar una foto o un vídeo…) quedan registradas y difícilmente se borran. El conjunto de
todos estos pasos en Internet forma parte de la identidad digital de una persona, de quien
posteriormente se pueden buscar y recuperar gran parte de las acciones, comentarios y
opiniones que ha dejado en la red.
f) El correo electrónico
Del mismo modo que no se borra el rastro a la red, en general, tampoco se borran los
mensajes de correo electrónico, a pesar de que estén protegidos con una contraseña. Hay

12. proveedores de correo electrónico que personalizan la publicidad que aparece en pantalla a
partir el contenido de los mensajes electrónicos. Por ejemplo, si dentro del texto de un
mensaje aparece la palabra “Londres”la publicidad personalizada podrá ser “Vuelos a
Londres” o “Hoteles en Londres”.
Web grafías
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/investigacion/mod/page/view.php?id=3118
https://disenowebakus.net/etapas-de-transicion-de-la-web.php
https://disenowebakus.net/la-web-3.php
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/2011/06/30/entornos-
personales-de-aprendizaje-ple/
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/ciudadania-y-seguridad-
tic/identidad-digital/