Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas en la materia TICs por Graciela Judith Garnica, una estudiante de 29 años del profesorado de Educación Primaria. Incluye descripciones del uso de herramientas como Power Point, Cmap Tools, Slide Share, Google Drive, video educativo, YouTube, Word y la conclusión de que las TICs traen beneficios al aprendizaje educativo.
Programamos con Scratch 4: creando un baile interactivoProgramamos
Diapositivas de Programamos.es para Secundaria. En esta unidad los estudiantes exploran la creación computacional dentro del género de las artes diseñando proyectos de fiestas bailarinas interactivas.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Mi nombre es Garnica
Graciela Judith, tengo
29 años. Estudio en el
instituto Martin Miguel
de Güemes, me
encuentro cursando la
materia de TICs de
segundo año del
profesorado de
Educación Primaria con
la profesora Gabriela
Chilían.
3. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo (portfolio), se plasmarán imágenes
de todas las actividades realizadas en la materia(TICs).
Implementar herramientas de aprendizaje que se apoyen
en las TICs, trae ventajas numerosas en el ámbito
educativo, ya que el aprendizaje se vuelve más dinámico
ofreciendo a los alumnos la posibilidad de aprender de una
forma más atractiva y amena, más activa que los métodos
tradicionales.
4. POWER POINT: Personalmente puedo decir que no me costó hacer este
trabajo ya que tenía conocimiento previo del mismo, pero me sirvió para
incorporar nuevos conocimientos; como ser la aplicación de transiciones,
animaciones y audio.
5. CMAP TOOLS: me resultó interesante debido a que no lo conocía y es
una forma de crear mapas conceptuales más organizados y claros,
utilizándolo como una técnica de estudio para mi carrera como futura
docente.
6. SLIDE SHARE: considero que es una forma de compartir mi trabajo
con los demás y me pareció interesante poder socializarlo mediante
un enlace.
7. GOOGLE DRIVE: debo reconocer que en un principio tuve dificultad
para utilizar esta herramienta debido a que tenía que crear una
nueva cuenta para poder acceder a la misma.
8. VIDEO EDUCATIVO (Movie Maker): esta herramienta me
súper encantó, aunque lleva su tiempo realizarlo.
9. YOU TUBE: me resultó muy lindo saber que puedo ingresar a la
aplicación y compartir mis producciones con los demás.
10. RECURSO GRAFICO (FANZINE ARTESANAL): fue muy
divertido realizar este recurso, aunque su elaboración me
resultó muy agotadora.
11. WORD: considero que fue muy importante aprender con profundidad el
uso de este programa ya que me ayuda a organizar y escribir documentos
de forma eficaz e indispensable para mi profesión.
12. CONCLUSIÓN
Para concluir puedo decir que el ámbito educativo
tiene la responsabilidad de ir introduciendo todas las
tecnologías (TICs) que puedan favorecer el
aprendizaje de los alumnos además de ayudar a que
aprendan a dominarlas en un mundo en el que ya
forman parte y en su entorno social.
