El documento describe las líneas generales para la operación de la Enseñanza Tutorial (ET) en la Universidad Veracruzana. Explica que la ET tiene como objetivo brindar apoyo disciplinario y pedagógico a los estudiantes a través de sesiones individuales o grupales. Define cuatro tipos de programas de apoyo formativo individualizado (PAFI): nivelatorios, remediales, preventivos y de introducción a la investigación. También establece algunas acciones generales para la operación de los PAFI, como recuperar información sobre los estud

1. Universidad Veracruzana Coordinación del Sistema Institucional de Tutorías “ Lineamientos para la operación de la Enseñanza Tutorial (nivel licenciatura)”

2. INTRODUCCIÒN Programa para la Modernización Educativa (PME) enunciaba Cuatro puntos centrales en la búsqueda de objetivos propios para la innovación académica.

3. El primero: Consistía en lograr que la formación profesional se diera a través de una educación teórica y práctica, flexible. El segundo: Hacía referencia a la necesidad de asumir un enfoque educativo centrado en el aprendizaje.

4. El tercero: Recomendaba diversificar la formación del estudiante para hacerlo un profesional con características flexibles y formación multidisciplinaria. El cuarto: Proponía redefinir los planes de estudio, evitando la excesiva parcelación de conocimientos y centrando los objetivos en tareas con posibilidades de desarrollo científico y tecnológico (De Vries, 2001).

5. En 1991 las actividades de innovación que recibían financiamiento eran las siguientes: a) La actualización curricular y mejoramiento de la calidad en la formación de profesionales. b) Formación de profesores. c) Formación de investigadores. d) Revisión y adecuación de la oferta educativa e) Definición de una identidad institucional en materia de investigación y posgrado. f) Creación de un sistema institucional de información

6. g) Reordenación de la administración y la normatividad institucionales. i) Diversificación de las fuentes de financiamiento. j) Participación de los sectores sociales y productivo en la educación superior (CONPES, 1991). h) Creación de sistemas institucionales de tutoría.

7. Las tutorías presuponen un asesoramiento personalizado al estudiante en situaciones determinadas, comúnmente asociadas a su trayectoria escolar.

8. DEFINICIÓN DE LA ET Es la tutoría de apoyo disciplinario y pedagógico a los estudiantes en su formación académica. Se desarrolla a través de una atención individual o grupal.

9. La orientación de apoyo pedagógico Tiene un carácter de aplicación general

10. Con la Et disciplinaria:

11. Se pretende que en buena medida que los Pafi se trabajen individual o grupalmente, según el tipo de necesidades que se ubiquen en los estudiantes.

12. Se definió que los Pafi sean diseñados por los académicos mediante cuatro posibilidades técnicas, por ello, pueden tener un carácter nivelatorio, preventivo, remedial y de introducción a la investigación

13. Tipos de pafi Nivelatorios Se definen como los programas que apoyan la formación integral mediante el diseño de contenidos previos que los estudiantes deben adquirir para comprender los propios de la experiencia educativa, que cursan. Las horas que necesita un programa de tipo nivelatorio varían según el apoyo que los estudiantes requieran en función del manejo de contenidos.

14. Remediales Se definen como los programas que apoyan la formación integral mediante el diseño de contenidos y actividades que trabajen alrededor de aquéllos con los cuales los estudiantes presentan problemas de desempeño escolar.

15. Preventivos La estrategia preventiva es de mayor dificultad en su diseño porque está orientada a la anticipación de los problemas emergentes que los estudiantes presentan en su desempeño escolar.

16. De introducción a la investigación Se definen como los programas destinados a la formación inicial para la investigación, mediante el diseño de apoyos metodológicos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de la investigación.

17. ACCIONES GENERALES PARA LA OPERACIÓN DE LOS PAFI.

18. a) Recuperar la información que el tutor académico haya registrado sobre los estudiantes. Relación entre Tutoría Académica y Enseñanza Tutorial. Es eficaz cuando existe información clara y ordenada sobre la trayectoria de los estudiantes (Ta). Cuando no existe la información señalada, puede recurrirse al uso de entrevistas.

19. b) Identificar las herramientas que la Coordinación del st tenga diseñadas para sus estudiantes Las coordinaciones del st son los órganos reguladores de los procesos de tutoría en cada una de las entidades Contribuyen a la creación de estrategias y herramientas de trabajo para hacer más eficientes las tutorías. El profesor tutor que realice un Pafi, debe recuperar el trabajo hecho por este órgano técnico.

20. c) Seguir los mecanismos, instancias y procedimientos para la validación, el seguimiento y la valoración final de los resultados del Pafi. El diseño de un Pafi es siempre una propuesta inicial de atención a los estudiantes. Debe ser remitido a la Coordinación del St, para que a su vez ésta lo valide apoyándose en la academia a la que corresponde la experiencia educativa en la que el estudiante requiere apoyo. En el caso de los Pafi de introducción a la investigación que se desarrollen en el los institutos de investigación, la validación corre a cargo del Consejo Técnico.