Este documento presenta los pasos clave para la planificación didáctica. Explica que la planificación didáctica involucra objetivos, contenidos y estrategias que conjugan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Incluye la elaboración de objetivos generales y específicos, la selección de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y la elección de estrategias que permitan cumplir los objetivos y favorezcan la adquisición de conocimientos y habilidades. Finalmente, presenta los pasos del proceso

1. Planificación Didáctica
Facilitador: Elvis Hernández

2. Proceso enseñanza - aprendizaje
Técnica operativa constituida
por una serie de conocimientos,
métodos, procedimientos,
técnicas de observación,
experimentación y
administración que conjugan,
entrelazan e integran objetivos
realistas e inmediatos.

3. Elaboración de objetivos
Objetivos generales:
Son metas a alcanzar a largo plazo, se
enuncian usando verbos como:
Saber
Reconocer
Entender
Apreciar
Desarrollar

4. Objetivos específicos
Son enunciados que deben señalar claramente
los cambios de conducta ya sea a nivel de
conocimientos, de habilidades o destrezas.
Deben ser: lógicos, concretos, realizables,
observables, medibles.

5. Contenidos
Conjuntos de saberes o formas culturales cuya
asimilación o apropiación por los alumnos (as)
se consideran esenciales para su desarrollo y
socialización.
Es importante saber:
¿ Qué se quiere?
¿Para qué se quiere?

6. Tipos de contenidos
Conceptuales:
¿Qué saber?
Procedimentales:
¿Cómo saber hacer?
Actitudinales:
¿Para qué saber hacer?

7. Selección de estrategias
Favorecer el aprendizaje creador.
Permitir el cumplimiento del objetivo.
Favorecer la adquisición de actividades,
conocimientos y habilidades.
Criterios de organización.
Amalgamar experiencias.
Respetar la edad.
Favorecer el proceso evaluativo.

8. PASOS /ACCIONES FINALIDADES RECURSOS
I
N
I
C
I
O
MOTIVACIÓN
ENFOQUE
JUSTIFICAR ACTO
DOCENTE;
Generar actitudes
positivas, motivación:
intereses, necesidades;
crear expectativas/
inquietudes.
Dirigir la atención hacia lo
más importante,
pertinente e interesante
para el estudiante, con el
fin de que capte y
organice selectivamente
los conocimientos.
Preguntas, recuperar
experiencias del alumno
(participante) exposición
de casos, ejemplos,
establecer relaciones con
el conocimiento, mostrar
su utilidad.
Alguna pregunta clave,
resumir lo más
importante. Escribir o
subrayar en el tablero,
usar medio audiovisual;
mapas, video, maqueta,
modelo, fábula,
historieta.

9. D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
COMUNICACIÓN
ANÁLISIS
APLICACIÓN
SÍNTESIS
Describir el contenido:
información,
habilidades.
Explicar terminología.
Promover comprensión
de significados,
investigar,
problematizar.
Generalizar lo
aprendido y llevarlo al
campo real.
Promover creatividad,
integración de
aprendizajes,
búsqueda de
conocimientos nuevos
a partir de lo
aprendido.
Exposición, hechos,
datos, conceptos,
lecturas, proyección.
Interrogantes: ¿Por qué?
, ¿Qué significa?.
Observaciones del
profesor (a), ejemplos,
trabajos en grupo.
Promover situaciones,
resolución de problemas y
casos, proyecciones.
Trabajo en grupo,
investigaciones, proveer
situaciones y problemas
nuevos, reales e
hipotéticos.

10. C
I
E
R
R
E
REPETICIÓN
EVALUACIÓN
Elaborar
conclusiones,
evocar lo
aprendido.
Dar la ocasión de
demostrar lo
aprendido,
verificar el logro
de los objetivos,
comprobar validez
del proceso,
interés, dificultad y
limitaciones.
Preguntas, charlas,
presentación de
informes, modelos,
exposición de
trabajos.
Preguntas,
entrevistas,
encuestas,
exámenes,
compilación de guías,
trabajos de grupo a
nivel de análisis,
aplicación y síntesis.