Presentación realizada por docentes del ISFD N° 104 de Quilmes en el marco del TAIN

1. Todos somos iguales pero todos
somos diferentes
El medio social y escolar puede
facilitar u obstaculizar la integración
Nosotros ¿Qué podemos HACER?

2. Haciendo historia
• En el S.XIX las personas llamadas
DIFERENCIALES eran albergadas en asilos.
• Supuesto objetivo: la curación, subyace al
aislamiento.
• La escuela demanda respuestas de
profesionales acerca de las problemáticas de
los niños que no responden a lo esperado.
• Modelo centrado en la medicina: es
reemplazado por modelo psicométrico.

3. • Alfred Binet y Theodore Simon crean la escala
métrica (1905) intentan responder a las
problemáticas, surge el concepto de retardo
mental.
• Con Wilhelm Stern (1912) surge la noción de
CI y con ello la diferenciación en niños
normales y anormales.
• Con Jean Piaget toma protagonismo el
proceso en la construcción del conocimiento.

4. • En los ‘70 surge la expresión N.E.E. así como la
concientización de las consecuencias
negativas de la rotulación y del aislamiento.
• Se inicia un recorrido sobre:
TODOS PUEDEN APRENDER SOLO ES PRECISO
ADECUAR LOS CONTENIDOS A SUS
NECESIDADES ESPECIFICAS

5. ¿Quién tiene una NEE?
• Los alumnos que presentan una dificultad
para aprender y es significativamente superior
que la mayoría de los alumnos de su edad, o
que poseen una limitación que les dificulta el
uso de los recorridos didácticos y recursos
generales que se utilizan para enseñar.

6. Nuevos Paradigmas
• Convención Internacional de los DD del
niño(1989): Establece que no puede aceptarse la
discriminación bajo ninguna forma. Derecho a los
cuidados especiales necesarios
• Declaración de Salamanca (1994) : La escuela
debe buscar las estrategias para educar a todos
los niños.
• Normas uniformes de la ONU (1993) : Acuerdos
internacionales acerca de los DD de los niños con
NEE igualándolos a los que no las tienen

7. La integración
• Estrategias iniciales de integración:
1.-Centrar la mirada en las posibilidades,
capacidades y habilidades que posee la
persona.
2.-Abordar reflexivamente las necesidades
que se presentan.
3.- Realizar REEB para acordar estrategias de
abordaje desde lo institucional.

8. La integración
• Para concretar la integración hay que tener en
cuenta:
+ Al niño
+ Su familia
+ A la institución con la que se va a integrar: EEE
+ La necesidad de un PPND ( acompañante
externo proveniente de salud) y/o MI.

9. Tipos de integración
* Integración total: el alumno va a la Instituíón
común y el MI es un apoyo para el maestro.
* Integración parcial:
a) El alumno concurre a la Inst. común y el
MI apoya al alumno dentro o fuera del aula y
al docente.
b) El alumno concurre a la Inst. y en el otro
turno a la EE. El MI apoya al docente.

10. Recursos para la integración
• Equipos interdisciplinarios
• Adecuaciones edilicias.
• Adecuaciones de estrategias didácticas
• Compromiso de diferentes actores y
monitoreos en REE intra e interinstitucionales